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文本内容:
2.雨说教学目标
1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用
2、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿
3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情
4、通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情教学重难点
1、赏析诗歌意象意境把握诗歌内涵体会作者感情提高审美情趣
2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言课时安排1课时教学过程
1、导入新课大家还记得唐代诗人王维的“渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新”的美妙意境吗在中华诗歌的宝库里,还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗,她们吸收了几千年诗词深邃的神韵,借鉴了外国诗艺自由的脚步,感受着新时代清新的气息,装点了中国乃至世界诗坛的盛装今天,就让我们和着喜悦、轻快的节拍,去聆听“雨说”,去感受现代诗歌的魅力
2、作者简介郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位此后一直保持沉默、很少发表作品1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授
3、整体感知、研习品味1.朗读课文,整体感知 1指定一名学生朗读,请其他学生正音 田圃pǔ 禁锢jìngù 留滞zhì 喑yīn哑yǎ 襁qiǎng褓bǎo
(2)在读准字音的基础上,再请一位学生有感情地朗读,其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记,感受全诗洋溢着的音乐美 朗读指导语调如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨 停顿如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子” 重音如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑,大地的希望就有了”“要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加点的词要重读) 3播放萨克斯乐曲《春风》,请学生伴随音乐朗读全诗,仔细体味诗中的意境然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调 明确轻快,喜悦,蓬勃向上,充满活力 2.具体研习 1播放范读录音带并配音乐,请学生找出自己感受最深的意象词语,并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画 意象词语如雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等 画面描绘如第五节在淅淅沥沥的春雨里,田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见,牧场上的新苗正在抽发,池塘里的鱼儿活蹦乱跳,还有唱着歌谣的溪水…… 2自由吟咏,请学生结合自己想像的画面,给“雨”前边加上恰当的修辞成分,并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵 明确大地企盼的春雨;亲切温柔充满爱心的春雨;与孩子一起嬉戏的春雨;勇敢地笑着的春雨…… 雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,她是生命的源泉全诗抓住“雨”这些特点,赞颂人间永恒的爱,于是“雨”成了春的脚步,爱的使者,她给孩子们带来笑声,给世界带来希望 3找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句,反复吟咏,细细品味 明确如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑,大地的希望就有了”“当你们自由地笑了,我就快乐地安息/有一天,你们吃着苹果擦着嘴/要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意” 4齐读第
七、八节,品味其中的“笑” 明确第七节中,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵,抓住它们生动的一刹那,抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美第八节,用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”将感情推向高潮有了爱,才会有勇敢的笑,只有勇敢地笑,才有希望,“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度 3.欣赏品味 1细腻精巧的运笔 “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起” 赏析“爱心”点明“雨”之所指,而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔,“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等,极言爱之广之浓,无私、博大,使人读后如沐春雨把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中,境界全出 “有一天,你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意” 赏析捕捉孩童吃苹果这一细节,撷取内涵丰富的那份“甜”,化为“祝福的心意”,虽卒章显志,却不露声色,体现了中国传统诗歌的含蓄美,又不乏新诗自由的风格 2拟人化的艺术手法 诗人赋予“雨”人的思维和行为,她时而“温声细语”,时而欢呼雀跃,一会“探访”大地,一会“亲近”孩子,田圃、牧场、山峰、云端,到处都有她的身影,既亲切又生动,这浑身散发的灵气和展现的真情,怎不让人与之产生强烈的共鸣课堂小结涵泳全诗,诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可亲,却又勇敢乐观的爱的使者,我们也和那些孩子们一起,沉浸在“雨”的滋润里,意犹未尽让我们从现在开始“作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵,带着灵魂的闪光、思想的色彩、感情的汁液,融人我们的生命,使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”板书设计这首诗按雨的行踪,可以分四部分第一部分(第1节)雨前写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来探访大地第二部分(第
2、
3、
4、5节)雨中写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了欢乐第三部分(第
6、
7、8节)雨教写春雨告知儿童自己曾在笑中长大,教儿童要勇敢面对生活、幸福成长第四部分(第9节)雨息写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑,幸福成长作业布置1、春雨已经对我们说了这么多的话,现在,我们不妨也对春雨说几句话,说几句你心里最想说的话或写几行诗都行2、完成本节课的《同步练习》3、预习《星星变奏曲》导学案中的“预习案”教学反思在教师范读时,可以先给学生教授朗读的技巧虽然诗歌在中考中不考,但是培养学生对于诗歌的热爱,培养学生对语言魅力的体味,这是需要做的工作!在文本探究阶段,需要学生通过以读促悟!另外在让学生积极发言方面,可以多多鼓励在六班,我先范读,学生再范读,这样挺好但是在学生来读课文的时候,应该先叫女生,男生不适宜读《雨说》这样的诗,或者不该叫对这首诗不能很好把握的对于文本探究,品味语言可以从加字,掉字来设计,品味语言的准确和优美。