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文本内容:
第十七课桃花源记【学习目标】1.积累重要的文言词语2.了解本文的叙事线索以及本文所反映的社会理想【重点难点】积累文言词语正确认识本文所反映的社会理想【课前预习】
1.给下列生字注音豁然 俨然 阡陌 悉如()怡然 垂髫 便要还家()语云()郡下 诣太守 2.抄写以下部分土地平旷并怡然自乐自云先世避秦时乱无论魏晋次数21家长签字教师评价【课堂助学】
一、导入课文,介绍背景及文化常识
二、疏通大意,整体感知1.范读学生轻声跟读,并在书上标注拼音2.指导重点拼音以及断句3.学生反复诵读,参考注释了解文章内容4.填空这篇文章以武陵渔人进入桃源的行踪为线索,按照桃林、进入、桃源、桃源,来结构全文
三、研读课文第
一、二段1.自主翻译课文第
一、二段2.第一段中的“忽逢”与哪个词照应?表现了渔人什么样的心理(神情)?3.第二段中用白描手法,表现了桃花源哪些方面的美好?为什么写得如此美好?
四、研读课文第
三、
四、五段1.自主翻译课文第
三、
四、五段2.举例说明,桃花源中有怎样的社会风尚?3.“皆叹惋”的“惋”是什么意思这个句子说明什么问题?4.“不足为外人道也”,这句话在文中有什么作用?5.讨论本文虚构的理想社会具有的意义和局限性
五、熟读背诵课文【文章赏析】 文章开端,先以美好闲静、“芳草鲜美,落英缤纷”的桃花林作为铺垫,引出一个质朴自然的化外世界在那儿,一切都是那么单纯,那么美好没有税赋,没有战乱,没有沽名钓誉,没有勾心斗角甚至连一点吵吵嚷嚷的声音都听不到人与人之间的关系也是那么平和,那么诚恳造成这一切的原因,作者没有明说,但从“乃不知有汉,无论魏晋”一句中已隐约透露了消息原来归根结蒂,是因为没有一个高踞人民头上为私利互相攻伐的统治集团这个幻想中的桃源世界,对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说,无疑是令人神往的作者的简净笔触,恰如其分地表现出桃花源的气氛,使文章更富有感染力当然,这种理想的境界在当时现实中是不存在的,只是作者通过对大同社会的构想艺术地展现了大同社会的风貌,是不满黑暗现实的一种精神寄托文章的结构也颇有巧妙之处作者借用小说笔法,以一个捕鱼人的经历为线索展开故事开头的交代,时代、渔人的籍贯,都写得十分肯定,似乎真有其事这就缩短了读者与作品的心理距离,把读者从现实世界引入到迷离惝恍的桃花源相反,如果一开头就是“山在虚无缥缈间”,读者就会感到隔远,作品的感染力也就会大打折扣“不足为外人道也”及渔人返寻所志,迷不得路,使读者从这朦胧飘忽的化外世界退回到现实世界,心中依旧充满了对它的依恋文末南阳刘子骥规往不果一笔,又使全文有余意不穷之趣【课外阅读】陶渊明的《五柳先生传》先生不知何许人也,亦不详其姓字宅边有五柳树,因以为号焉闲静少言,不慕荣利好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食性嗜酒,家贫不能常得亲旧知其如此,或置酒而招之造饮辄(zhé)尽,期在必醉;既醉而退,曾不吝情去留环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪(dān)瓢屡空,晏(yàn)如也常著文章自娱,颇示己志忘怀得失,以此自终 赞曰黔娄之妻有言“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤yú?葛天氏之民欤yú?【译文】先生不知道是什么地方人,也不清楚他的姓和字住宅旁边有五棵柳树,因而就以“五柳”为号性情闲静,说话不多,不羡慕名利好读书,不钻牛角尖;每有会意之处,便高兴得忘了吃饭好喝酒,可惜家境贫穷不能常常得到亲戚或老朋友知道他这样,有时就准备了酒邀请他来喝他只要一去总是喝光,约定必醉方休,要去就去要留就留,从不掩饰自己的感情家里四壁空荡荡的,挡不住风雨也遮不住太阳粗布短衣上打了补丁常常没有吃的没有喝的,但心里很坦然常写文章娱乐自己,显示了自己的志趣得失完全忘怀了,并坚守这原则直到死去 赞曰黔娄的妻子有这样的话不为贫贱而忧虑悲伤,不为富贵而匆忙追求她就是说这一类人吧!醉酒赋诗,以娱乐自己的心志是无怀氏之民吗?是葛天氏之民吗?【课后作业】
一、解释下列句中加点的词语渔人甚异之( )具答之( )欲穷其林( ) 欣然规往( )诣太守 ( )寻病终( ) 阡陌交通( ) 无论魏晋()
二、阅读第
一、二段,答文后题1.指出这段文字中的三个成语 2.末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( )A比喻 B夸张 C借代 D对比 3.第2段中,作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写? 4.第2段文字着重写的是什么?由此表现了作者怎样的思想感情? 教师评价家长签字后记_________________________________________。