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文本内容:
2、雨说郑愁予学习目标知识与能力
1、激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美
2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力过程与方法
1、诵读感悟法指导学生反复诵读,从语言入手,充分入境
2、联想想像法指导学生展开想像把握诗中的意象
3、评析欣赏法充分调动学生的思维积极性,发挥其主体作用,畅所欲言
4、探究学习法用于诗歌鉴赏方法的探究,根据学生实际酌情进行情感态度与价值观品读语言文字所表达的思想意义,字里行间所蕴含的深厚感情,以及文中的美妙等学习重点、难点
1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格
2、理解意象,把握本诗的主题,感受作者饱含的真情课时安排1课时资料链接郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位此后一直保持沉默、很少发表作品1973年左右再度出山,“宝刀未老”,勤耕不辍,代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授 《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望
一、自学展示
1、给加点的字注音 田圃(pǔ)禁锢(jìn)(gù)滞留(zhì)喑哑(yīn)(yǎ)襁褓(qiǎng)(bǎo)
2、在读准字音的基础上,再请一位学生有感情地朗读,其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记,感受全诗洋溢着的音乐美明确语调如第一节应读得急切,表达出对春雨的企盼之情;第二节应读得轻柔、温和,以示“雨”之关爱;第五节可读得欢快一些,传达喜悦之情;第八节应读出高昂之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出欣慰之情,显示全诗的主旨停顿如“等待久了的/田圃跟牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”重音如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑,大地的希望就有了”“要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意”加点的词要重读
二、合作学习
1、雨“说”的话主要表达了什么意思?明确寒冷的冬天已经过去了,“雨这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来快乐,让孩子们勇敢的欢笑,有美好幸福的生活
2、课文的主要内容为“雨说”,为什么课文的副标题又取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”呢?明确这个副标题概括了诗的内容,揭示了诗歌的主旨表达儿童在春雨到来之际的欢悦,欣喜之情也是对中国儿童的美好期待与祝福
三、质疑导学诗中有两节写到了雨要“教你们勇敢地笑”,你怎样理解这“笑”的内涵?找出这两节诗中几个生动传神、极富想象力的诗句加以品评,与同学交流心得明确第七节中,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵,抓住它们生动的一刹那,抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美第八节,用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑,春天的希望就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”将感情推向高潮有了爱,才会有勇敢的笑,只有勇敢地笑,才有希望,“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度
四、学习检测以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文,体会这两种体裁在语言表达上的区别板书设计
五、学后反思PAGE3。