九年级语文上册第3单元诵读欣赏《得道多助，失道寡助》教案苏教版

《得道多助 失道寡助》教学设计教学目标      

1、能解释下列词语意思:      天时、地利、人和、环、兵革、委、畔、得道多助失道寡助       

2、熟读课文并疏通文意       

3、背诵课文第四段       

4、理解本文在现实生活中的思想意义教学重难点

1、熟读疏通文意

2、理解课文第二三段教学过程

一、导入同学们，我国春秋时期著名的大思想家、大教育家是谁？（生答孔子）后人称孔子为“圣人”，他是儒家思想的创始人那么在战国时期儒家思想的代表人物是谁呢？（板书孟子）他是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”谁可以给大家介绍一下孟子？（生介绍）今天，我们来学习《孟子二章》中的第一章《得道多助失道寡助》，学习孟子是如何据事论理，来论证施行“仁政”以统一天下的

二、（投影）教学目标

三、熟读课文

（一）听朗读录音，注意字音及句子的节奏

（二）揣摩自读课文两遍

（三）齐读课文一遍

四、疏通课文

（一）自读课文第一段，思考 

1、课文第一段强调哪三者的关系？ 

2、“天时、地利、人和”分别指什么？ 

3、在这决定战争胜负的三要素中，最重要的是要素是什么？ 学生先自思考，可以同桌交流，课堂交流订正 本文开篇摆出观点“天时不如地利，地利不如人和”来提挈全文，那么“人和”是否真的是最重要？请看第二三段的论述

（二）学习第

二、三段 

1、指名读

二、三段 

2、学生结合课文注释，疏通二三段的文意，并找出难于理解的词句 

3、对于学生的质疑，以生自释和师释相结合的方式来解疑 

4、结合图示，讲解，突破二三段难点（投影）攻→[防]天时不如地利攻→攻→[→防]地利不如人和我们称守城的为防御方，攻城的为进攻方进攻方“环而攻之”，“必有得天时者矣”；“不胜”，是因为“天时不如地利”；条件优越，却“委而去之”，是因为“地利不如人和也”由以上可看出，“天时、地利、人和”三要素在决定战争胜负中作用大小不同，哪个要素最重要？（生答人和）“人和”为什么最重要请看课文第四段

（三）学习第四段

1、齐读第四段

2、要求学生两两结合，口头说大意

3、对学生的质疑进行解释

4、点明全文主旨的句子是什么？作者主张施行“仁政”，即“人和”，得“人和”即“得道”，“得道”则“战必胜”

5、要求背诵第四段提示先是一组排比名（三句），接着是骈句（两句），最后是散句

6、检查学生背诵情况

五、讨论交流（投影）孟子“天时不如地利，地利不如人和”的论断，在我们今天的生活中，有什么可借鉴之处？学生思考讨论，自由发表个人见解

五、教师小结今天看来，孟子的思想虽然存在阶级和时代的局限性，有其唯心倒退的一面，但他的见解和主张，在客观上对人民有利，是值得肯定的

六、布置作业

1、巩固并背诵课文第四段

2、抄写本文重点词语并解释 板书得道多助失道寡助 天时→地利↙人和↓得道者多助失道者寡助。