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文本内容:
出师表教学内容出师表备课时间总课时数总第1课时备注教学设计与过程教学目标
1.积累文言词汇
2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点教学过程第一课时
一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的诸葛亮的文才韬略令人倾倒他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅为后人所钦仰我们今天就来学习这篇杰作
二、自学指导
(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词陛(bì)下臧否(zāngpǐ)恢弘(hóng)菲(fěi)薄庶(shù)弩钝(nú)(dùn)
2.积累文言词汇
(1)重点实词开张圣听扩大圣明的听闻光发扬光大恢弘这里是动词,意识是发扬扩大引喻失义说话不恰当陟罚臧否奖惩功过、好坏作奸犯科做奸邪事情,犯科条法令斟酌损益处理事务斟酌情理,有所兴革咨诹善道询问治国的好道理
(2)古今异义
①未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义痛心遗憾今义极为仇恨
②臣本布衣古义指平民今义用布做的衣服
③先帝不以臣卑鄙古义身份低微见识短浅今义言行恶劣
④由是感激古义感慨激动今义感谢
⑤开张圣听古义扩大今义店铺开业
⑥临表涕零古义眼泪今义鼻涕
⑦遂许先帝以驱驰古义奔走效劳今义驱赶、奔跑
3.作者链接诸葛亮,字孔明,琅琊人三国时期著名的政治家、军事家官至丞相
4.背景链接这篇表写于蜀汉建兴五年227诸葛亮第一次出师伐魏之前其时蜀汉已从猇(xiāo)亭今湖北宜昌战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心
三、自学指导
(二)——合作与探究
1.翻译课文以小组为单位翻译课文,注意直译做到字字落实2.理清文章结构,划分层次【交流点拨】全文可分三部分第一部分1—5段指明危机,提出建议写临出师前的忠谏,提出了广开言路、执法如
一、任人惟贤的具体建议第二部分6-7段追忆往事,陈述理由追述先帝刘备的知遇之恩,表白自己精诚图报的忠心第三部分8-9段分清责任,表明决心点明出师本义,表示兴复汉室的决心
四、拓展延伸
1.古诗中的《出师表》【交流】
①“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”陆游《书愤》
②“出师一表千载无,远比管乐盖有余”陆游《武侯书堂》
③“出师一表通今古,夜半挑灯更细看”陆游《病起书怀》
2.《出师表》中的成语
①危急存亡【出处】今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也【释义】指关系到生存灭亡的紧急关头
②妄自菲薄【出处】诚宜开张圣听以光先帝遗德恢弘志士之气不宜妄自菲薄引喻失义以塞忠谏之路也【释义】指过分看轻自己,形容自卑
③作奸犯科【出处】若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏【释义】指为非作歹,触犯法令
④计日可待【出处】愿陛下亲之信之则汉室之隆可计日而待也【释义】可以数着日子等待,形容为时不远
⑤三顾茅庐【出处】先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中【释义】比喻真心诚意,一再邀请
⑥临危授命【出处】受任于败军之际,奉命于危难之间【释义】指在危难之际接受任命教学反思与改进一词多义
①遗深追先帝遗诏(指死去的人留下的)是与先帝简拔以遗陛下(读“wèi”,给予)
②论宜付有司论其刑赏(动词,判定,评定)每与臣论此事(动词,谈论)
③效恐托付不效,以伤先帝之明(动词,奏效、实现)愿陛下托臣以讨贼兴复之效(名词,效用,这里是“任务”的意思)
④以宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理(表目的,用来)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈(介词,因为)故临崩寄臣以大事也(介词,把)恐托付不效,以伤先帝之明(连词,从而)词类活用
①恢弘志士之气(恢弘形容词做动词,发扬扩大)
②亲贤臣,远小人(亲形容词作动词,亲近;远形容词作动词,疏远)
③此皆良实(良实形容词作名词,贤良诚实的人)
④以光先帝遗德(光名词作动词,发扬光大)
⑤深入不毛(毛名词作动词,长庄稼)
⑥优劣得所(优劣形容词作名词,指才能高的人和才能低的人)
⑦若有作奸犯科及为忠善者(作奸犯科动词作名词,奸邪的事)文体链接表,是我国古代的一种特殊文体,臣子写给君主的呈文表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。