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文本内容:
《青春随想》活动目标
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己
3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性
4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力
一、活动过程
1、“青春随想”第一站──感悟青春你认为青春是什么？
2、“青春随想”第二站──青春的风采请写出青春的风采
3、“青春随想”第三站──青春的心愿你的青春心愿是什么？
4、“青春随想”第四站────青春的座右铭你的青春座右铭是什么？
5、“青春随想”第五站──青春的宣言请写出你的青春宣言
6、“青春随想”第六站──青春的颂歌请唱出你心中最美的青春颂歌吧
二、畅谈活动收获参加这次活动，你的感受和收获是什么？
三、作业请以“青春”为话题写一篇作文，自定文体，自主立意，写出真情实感【材料链接】1——《青春》诗赏析青春（沈庆）青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁 带着点流浪的喜悦我就这样一去不回，没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎，每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲 在那悠远的春色里我遇到了盛开的她，洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞 梦里的天空很大我就躺在你睫毛上，梦里的日子很多我却开始想要回家在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待着终于有一天它们在世间传说 青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏，流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁 【材料链接】2——青少年的心理是否健康六条标准
1、与他人相似年龄相仿的人其心理应该基本相似，差异有一定限度反映在想法、语言、举止、嗜好、服饰上，不要过分与众不同，使人难以理解悬殊越大，心理不健康的程度也越重
2、善于群体交往每个人都应该把自己当作社会、集体一成员，不能脱离群体而而单独存在青少年要善于与他人友好相处，培养互相合作、取长补短的精神和适应社会的能力性情孤僻、独来独往、置己身于群体之外，这种心理状态是很不健康的
3、勇于面对现实心理健康的人能面对现实，正确认识环境，创造机会，把握时机屈服与环境而逃避现实，或超越实际而盲目乐观，这两种心态都显露心理上存在障碍，不加以矫正会导致病态
4、反应适度人对事物的反应速度和程度各不同，但敏捷者不能过度，缓慢着不可迟钝，如遇重要事情无动于衷或为此整日愁容满面，吃不好睡不香，如坐针毡，都是心理不健康
5、思维合乎逻辑心理健康的人说话办事专心致志，有条不紊若一个人说话东拉西扯，做事条理不清，想问题总钻牛角尖，甚至时常前后相饽，凌乱无序，没有轻重缓急，这也被认为心理不够健康
6、谈吐有修养语言最易显露一个人的心理状态，文雅、礼貌、得体的谈吐是心理健康的重要特征若一个人常与人顶撞、争吵、滔滔阔论或神经质、沉默寡言、词不达意，心理往往不健康 。
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