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文本内容:
《范进中举》导学案【教学目标】知识与技能了解作者吴敬梓及其小说《儒林外史》,了解封建科举制度等有关文学常识过程与方法
1、感知课文主要情节和主要人物的形象特点
2、培养学生分析人物、评价人物的能力
3、变换思维角度,培养学生思考、想像、表达的综合能力情感、态度与价值观进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶,培养正确的学习观和成才观【教学重难点】
1、把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法
2、感受夸张讽刺的艺术魅力,理解小说主题思想【导学过程】
一、导入新课师引用“十年窗下无人问,一举成名天下知”,“穷居闹市无人问,富在深山有远亲”导入新课今天,我们就走进吴敬梓的作品,通过五十多岁的举人范进及其身边的人来见证封建科举翻手为云,覆手为雨的巨大威力(板书文题范进中举)
二、走进作者吴敬梓(1701~1754)字敏轩,晚年自号文木老人,安徽全椒人他家自其曾祖起一直科第不绝,官也做得相当发达,有过五十年“家门鼎盛”(吴敬梓《移家赋》)的时期,但到了他父亲时已经衰败《儒林外史》原本仅55回根据程晋芳《怀人诗》,可以证明在吴敬梓49岁的时候已经脱稿,但是直到作者死后十多年才由金兆燕给他刻了出来这个刻本,今已失传现在通行的刻本是56回,其中最末一回乃后人伪作
三、检测预习
1、给下列加点的字注音带挈(qiè) 行(hánɡ)事 腆(tiǎn) 踹(chuài) 兀(wù)自绾(wǎn) 啐(cuì) 高中(zhònɡ) 作揖(yī) 行(háng)事 醺(xūn) 腆(tiǎn) 啐(cuì)星宿(xiù)讳(huì)绾(wǎn)
2、选出下列各句所用的修辞方法
①我女孩儿也吃些自从进了你家门,这十几年,不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜!A、反复B、夸张C、夸张反复D、反问
②你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照!不三不四,就想天鹅屁吃!A、比喻、反问B、排比、反问C、设问、反语D、反问、夸张
四、初读课文,整体感知
1、初读课文,理清文章脉络全文共12段,以科举为线索,可分为两个部分第一部分(1-2),写范进中举前的可怜遭遇第二部分(3-12),写范进中举后喜极发疯的丑态及各色人等趋炎附势的嘴脸
2、围绕“中举”这一中心事件,按时间顺序,小说可分成哪两个部分?中举前中举后
3、说说中举前、中举后各写了哪些事?用四字短语概括屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访
五、合作探究
1、读这篇小说中,你觉得哪个人物最可笑又可厌?胡屠户
2、胡屠户的表现可用四个字概括,哪四个字?前倨后恭
3、小说用了什么表现手法?表现出胡屠户怎样的性格?通过对比,表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格
4、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人?表现了什么样的社会风气?嫌贫攀富,冷漠势利,整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息
5、张乡绅是个怎么样的人?他这么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟,为的是攀附范进宗师周学道和杨知县,来巩固和扩大自己的权势,好为将来仕途发展作铺垫
6、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么?反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实
7、范进中举,喜极而疯,那么中举到底是喜剧还是悲剧?
六、精读品析
1、速读课文,划出描写范进的有关内容,说说范进是一个怎样的人?
2、胡屠户可笑在哪里?找出课文句子来回答,并归类对范进的称呼“现世宝”一一“贤婿老爷”对范进外貌的描述“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”贺礼“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱”动作“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度“倒运”,“累了我多少”,“可怜可怜”—女儿像有些福气
2、范进为什么会发疯?这说明了什么问题?(品析文章主题思想)
3、文中多处引人发笑,为什么会有这样的效果?用了什么艺术手法?
(1)对比上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化,在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比,以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化
(2)夸张范进喜极而疯,胡屠户一巴掌居然能治疯
(3)细节描写直接写实白描式的细节描写,如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了十几回”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来”前后矛盾的细节描写,如范进中举前,胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服,腆着肚子去了”;范进中举后,胡屠户离开范进家“说了一会,千恩万谢,低着头,笑迷迷地去了”夸张性的细节描写,屠户打了一巴掌后,手掌弯不过来范进的细节描写卖鸡时和发疯时的表现,让我们认识到封建科举制度下文人的迂腐、病态和畸形的心理
七、拓展延伸从范进的身上,你想对今天的教育部门或教育者说点什么?
八、反馈检测
一、基础知识
1、根据拼音写汉字 星xiǜ()不xǐng()人事商zhu()zun()紧 作yī()带qi()避hu()ji()元
2、选词填空
①屠户横披了衣服,______A.挺 B.鼓 C.腆着肚子去了
②范进抱着鸡,手里插个草标,一步一_____(A.跌 B.歇 C.踱)的,东张西望,在那里寻人买
③.弟有空房一所,就在东门大街上,三进三间,虽不____A.漂亮 B.华丽 C.轩敞,也还干净,就___A.给 B.送 C.借与世先生;搬到那里去住,早晚也好____A.看望 B.请教 C.留心些
④.屠户把银子______(A.拿 B.捏 C.攥)在手里紧紧的,把拳头______A.伸 B.舒 C.张过来,道“这个,你且收着……”范进道“……若用完了,再来问老爹讨来用”屠户连忙把拳头______(A.收 B.缩 C.放)了回去,往腰里______(A.揣 B.塞 C.放)……
3、对下面各句表现的人物性格有误的一项是()A.“娘子胡氏道‘早上好好出去,怎的就得了这样的病!却是如何是好?’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理B.“当下邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有提两只鸡来的”这几句写“众邻居”周济他人,表现邻里相处和睦的好风气C.“老太太哭道‘怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人,就得了这个拙病!这一疯,几时才得好?’”这句表现老太太只是悲叹命苦,而束手无策的心理D.“张乡绅急了,道‘你我年谊世好,就如至亲骨肉一般’”这句写张乡绅故意与范进亲近,表现他另有意图的虚伪性格参考答案(1宿、酌、攥、揖、挈、讳、解
3、
①、C
②、C
③、CBB
④、CBBA
4、C
5、A
3.反问夸张比喻引用5-7略板书设计人物形象特点变范进迂腐无能、怯懦麻木、热衷功名喜极而疯胡屠户粗俗无礼、庸俗势利、欺贫爱富前倨后恭众乡邻、张乡绅趋炎附势先冷后热教学反思教师在课前准备时,当深钻文本,在教学目标、教学设计切入点的独到和主问题的设计上下大功夫注意为学生创设主问题有层次地探究文本让学生在探究与对话中表现并强化语文能力探究式阅读让合作学习的思想得到最好的实践小组探究活动中,谁发言,谁补充都有较明确的分工《语文课程标准》“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建一个真正开放的交流平台,变文本解读为文本赏读、语言探究,并跳出课文读课文,可以让语文课教学呈现新的生机。