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文本内容:
二十三《囚绿记》第一课时【教学目的】
1、体会本文咏物抒情的写法,了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情
2、了解本文的构思,体会它结构精巧、变化多姿的特点
3、了解有关语句的深刻含义和表现手法,感受本文语言含蓄优美的特点【教学重难点】
1、重点联系当时的社会环境,明确作者在抒写对绿的挚爱之情中,表达对生命的爱,对光明、自由的向往,对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂
2、难点,让学生在阅读中明确“绿”的象征意义,而不只是结论的传递【教学设想】 从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力【课时安排】二课时【导入新课】 巴金回忆一位作家时说,他有“优美的性格和黄金的心”,同他谈话,“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐,因为,我是和一个崇高的灵魂接触了”多好的人!他就是,我们今天要学习的《囚绿记》的作者,一位很有才华的青年散文作家和翻译家――陆蠡陆蠡(lǐ)是一位真诚的作家,是一位文如其人的作家1942年,他才34岁,坚贞不屈死于日寇酷刑之下1983年4月,国家民政部批准他为革命烈士现在,让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》,去接触他那崇高的灵魂【自主学习】1.朗读课文两遍,熟悉文章内容2.根据内容给下列加点字词注音并掌握字形急不暇()择 移徙()揠()苗助长婆娑()淅沥()涸辙()猗()郁瞥()3.解释下列词语了截 爽直 抑郁固执珍重 繁茂 4.试用自己的话概述文章内容(初步感知)5.关于“绿”的诗词6.你是否还存在疑惑,试设计一个有价值的问题以备课堂讨论【课堂探究】1.预习交流(师生共同完成,以学生为主,教师为辅)2.课堂自学
(1)理解课题“囚绿”的意思?
(2)梳理文章的结构
(3)圈点出表现作者对“绿”挚爱的语句3.组内交流
(1)速读课文,试用一句话概括文章的内容(时、地、人、事、结果)
(2)作者囚绿时的具体行动是什么?
(3)根据作者对“绿”挚爱的语句,概括本文的线索4.组际交流
(1)作者笔下的绿有怎样的特点呢?面对挚爱的绿,作者有怎样的体验与理性思考呢?
(2)作者是那么的喜爱绿,那为什么还要“囚绿”呢?如何理解作者“囚绿”的行为?【拓展延伸】与绿直接“对话”请以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例,变换人称、有感情地表述,直接抒发你对绿的喜爱之情【达标检测】1.给下列粗体字注音并释义
(1)揠苗助长( )_____
(2)淅沥()_____
(3)涸辙()_____2.写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用
(1)它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐( )
(2)我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!( )
(3)我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜( )
(4)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华( )作用__________________________________________________3.联系上下文,说说你对“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”中“珍重”这个词语的理解【教学反思】。