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文本内容:
《唐雎不辱使命》第一课时教学目标
1、朗读课文,读准字音,读顺句子,读懂文意
2、了解作品《战国策》资料链接
1、作家作品刘向(约前77~前6)本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人西汉经学家、目录学家、文学家本文选自《战国策·魏策》《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策出自《战国策》的成语有南辕北辙、亡羊补牢、鹬蚌相争,渔翁得利、门庭若市、狡兔三窟、狐假虎威、惊弓之鸟
2、背景资料公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下安陵国是魏国的附庸小国安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判教学过程
一、预习导航,自主学习
1、学生通读课文,要求结合注脚读准字音
2、掌握重点字词音唐雎(jū ) 怫然怒(fú ) 免冠徒跣(xiăn) 以头抢地耳( qiāng)休祲降于天(jìn) 天下缟素(găo) 色挠(náo) 韩傀(guī) 谕(yù)
二、夯实基础,合作探究
1、根据老师讲述的节奏划分方法,学习小组间探究本文语句的朗读节奏
2、老师解答疑难句子的朗读节奏
3、掌握重点语句的节奏划分
(1)安 陵 君 因 使 唐 雎 使 于 秦
(2)安 陵 君受 地 于 先 王 而 守 之,虽 千 里 不 敢 易 也,岂直 五 百 里 哉?
三、精讲点拨,提高能力
1、学生自主借助注脚翻译课文
2、教师解答疑难句子的翻译
3、重点掌握的文言词语故不错意也 (置意) 天下缟素 (白色的丝织品,这里指穿丧服) 弗敢易 (交换) 秦王怫然怒 (盛怒的样子) 以头抢地耳(撞) 寡人谕矣 (明白,懂得) 轻寡人与(疑问语气助词) 秦王不说( 通“悦”,高兴)
2、重点掌握的文言语句1布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了⑵怀怒未发,休祲降于天心里愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆⑶若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也如果士要发怒,那么倒下的是两个人,血会流到五步之外,天下人都穿丧服,今天就是这样
四、课后检测,巩固提高《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的共____篇第二课时教学目标
1、了解故事内容,文章结构
2、探究文本内容
3、分析人物形象教学过程
一、情境导入 ,明确目标美国总统尼克松在1972年访问中国时,到南京考察,在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理尼克松每天有多少人过桥?周恩来每天有五个人过桥尼克松满脸狐疑,周恩来解释说工、农、兵、学、商可见,语言技巧在外交场合是多么的重要,今天我们就来学习一位极有性格的古人,靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事,现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》
二、预习导航,自主学习
(1)故事中的人物有哪些主要人物是哪个明确故事人物有唐雎,秦王,和安陵君主要的人物是唐雎
(2)故事的主要矛盾是什么最后的结果是怎样的明确秦王凭借大国势力想吞并安陵国,而安陵君不愿屈尊于秦国之下结果是安陵国谋士唐雎以机智的辩解和过人的胆识说服了秦王
(3)有感情的朗读课文要求语气要符合人物的地位和性格特征,秦王的蛮横,唐雎的不畏强暴,义正词严,安陵君的语气委婉对秦王要读出他心理变化的层次“强骗——不悦——质问——怫然——蔑视——色挠”
三、夯实基础,合作探究1,通读课文,明确结构学生学习小组间讨论完成文章结构内容全文分三部分第一部分(1-1)写唐雎出使秦国的背景这一部分是为下面的情节做铺垫第二部分(2-3)写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过第一层(第2段)写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场斗争的第一个回合第二层(第3段)写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”斗争的第二个回合(高潮)第三部分(4-4)写唐雎在这场斗争中得到了胜利(结局)
2、研读课文,探究问题A、研读第一段
(1)秦王与安陵君“易地”并非真心,何以见得明确秦王并非真心易地,意在吞并
①“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的(轻视);
②“寡人欲以…… 安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬,并无(商量余地);
③“秦王不说”,可看出秦王名(易)实(夺)的心理
(2)秦王易地的真正目的是什么请恰当推测一下明确秦王包藏祸心,运用欺诈手段,企图不战而吞并安陵
(3)安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求明确从先王那里继承了这块地,希望守住它,不敢交换B、研读第二段
①秦王认为自己对安陵君是什么态度安陵君对他又是什么态度明确秦王认为自己把安陵君看做忠厚的长者,尊敬他;而安陵君却不领情、轻视自己
②你认为秦王说的是真心话吗为什么 明确不是,这是他吞并小国的一个伎俩
③唐雎是如何反驳的?明确他以“受地于先王而守之”为理由,还强调即使是更多的地也不敢交换针锋相对,毫不客气
④段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是( )
⑤唐雎维护领土立场坚定其“不易地”的理由是( )
⑥注意比较一下唐雎的理由和安陵君的理由有何异同明确相同点都回绝了秦王的无耻妄想不同点唐雎的理由直截了当、直指要害、寸步不让 安陵君则是胆怯、委婉,怕激怒了秦王 第三课时教学目标继续完成上堂课的学习目标教学过程C、研读第三段
(1)秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么 秦王为什么要说“天子之怒”呢明确“伏尸百万,流血千里” 天子之怒”是秦王慑服唐雎的话,意为要发动战争,消灭安陵;
(2)唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么明确表明自己要效法他们,同时表达了要跟秦王斗争到底的决心
(3)唐雎说“与臣而将四矣”、“天下缟素,今日是也”暗示了他( ),也照应下文( ),说明他言必信,行必果(4唐雎同秦王进行了针锋相对的斗争,秦王以“天子之怒”威胁,唐雎以( )来应对;秦王说“伏尸百万,流血千里”,唐雎则言( ),矛盾冲突,富有戏剧效果D、研读第四段
①找出表明秦王说话时的语气、态度变化的语句?这说明秦王有什么样的性格?明确怫然怒 色挠,长跪而谢之从这里可以看到秦王色厉内荏、前倨后恭的性格
②写“秦王色挠,长跪而谢之”的原因是什么?这里描写秦王的神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用?明确原因是秦王怕出现“伏尸二人,流血五步,天下缟素”的局面侧面衬托了唐雎有勇有谋、胆识过人、忠心爱国的优秀品质
③唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”,并效仿“三士”欲刺秦王,在这里产生了怎样的结果明确迫使秦王屈服;不辱使命,保全了安陵国
④文末说秦王“色挠”,“长跪而谢”,并且请唐雎“坐”,秦王真的屈服了吗?为什么?
四、精讲点拨,能力提升
1、细读课文,把握人物形象人物
(1)找出秦、唐说的话,体会人物性格特点可用“从( )句中,我读出了唐雎或秦王的( )性格”说话(各说1个)如从唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”,我读出了唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神从秦王“怫然怒 色挠,长跪而谢之”,我读出了秦王色厉内荏、前倨后恭的性格
(2)同样是拒绝秦王的无理请求,安陵君和唐雎的话却各有分寸,试比较安陵君和唐雎言辞的不同特点明确安陵君拒绝秦王时言辞委婉,比较软弱;唐雎拒绝秦王时立场坚定,观点鲜明,非常强硬
2、探讨课文,总结写作手法本文是怎样刻画唐雎形象的?
五、课效检测,巩固提高
1、本文选自国别体史书《战国策》,编者为汉代( )(朝代)的刘向文章赞扬了唐雎的不畏强暴,完成使命,及其凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神
2、唐雎出使秦国的使命是粉碎秦王妄图吞并安陵君土地的企图,文题的意思是唐雎完成了自己出使的任务
3、阅读课文第三段,完成下题
(1)翻译下列句子
①布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳答平民发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了
②怀怒未发,休祲降于天答心里愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆
③若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也答如果士要发怒,那么倒下的是两个人,血会流到五步之外,天下人都穿丧服,今天就是这样
(2)解释句中的“之”字
①公亦尝闻天子之怒乎 (用在主谓之间,取消句子的独立性)
②送孟浩然之广陵 (到,往)
(3)概括本段文字大意 答 描述了唐雎不畏秦王,针锋相对的气魄和胆识 第四课时教学目标
1、积累梳理文言知识
2、课堂小结 教学内容【词语积累】
1、通假字
① 秦王不说(“说”通“悦”,高兴愉快)
②故不错意也(“错”通“措”,放置)
③仓鹰击于殿上(“仓”通“苍”,青黑色)
④ 轻寡人与(“与”通“欤”,疑问语气助词)
⑤岂直五百里哉(“直”通“值”,只,仅仅)
⑥ 寡人谕矣(“谕”通“喻”,明白
2、重点词语唐雎不辱使命( ) 以大易小( ) 请广于君( )以头抢地耳( ) 休祲降于天( ) 天小缟素( )秦王色挠( ) 长跪而谢之( ) 寡人谕矣( )大王加惠( ) 故不错意也( ) 岂直五百里哉( )秦王怫然怒( ) 徒以有先生也( ) 安陵君其许寡人( )
3、一词多义以
①寡人欲以五百里之地易安陵(用)
②而君以五十里之地存者(凭借)
③徒以有先生也(因为)
④以君为长者把)
⑤以头抢地耳( 用)
⑥以君为长者(把) 徒
①亦免冠徒跣(光着,动词)
②徒以有先生也(只,仅仅,副词)夫
①此庸夫之怒也(……的人)
②夫专诸之刺王僚也(句首发语词,无意义)怒
①此庸夫之怒也,非士之怒也(发怒)
②怀怒未发(愤怒,名词) 使
①秦王使人谓 安陵君曰(派遣,动词)
②安陵君因使唐雎使于秦(两者皆为动词,前“使”派遣;后“使”出使) 而
①挺剑而起(表承接,不翻译)
②而安陵以五十里之地存者(表转折,但是)
③长跪而谢之(表并列,不译)之
①而安陵以五十里之地存者(结构助词,的)
②愿终守之(代词,指代安陵国土)
③夫专诸之刺王僚也(主谓之间,取消句子独立性)
④长跪而谢之曰(代词,指唐雎)
⑤寡人以五百里之地易安陵(助词,的) 者
①以君为长者(……的人)
②而安陵以五十里之地存者(语气词,起强调作用)然
①虽然(这样)
②秦王怫然怒(...的样子) 虽
①虽千里不敢易也(假设连词,即使)
②虽然,受地于先王(假设连词,但是) 于
①受地于先王(从)
②仓鹰击于殿上(到)
③请广于君(给) 与
①轻寡人与通欤,疑问语气助词
②与臣而将四矣加怒
①秦王怫然怒(动词,发怒 )
②怀怒未发(名词,愤怒)
③亦尝闻天子之怒庸夫之怒也,非士之怒
4、古今异义
①非若是也 (古这样,如此 今经常用作判断词)
②岂直五百里哉 (古只,仅仅 今不弯曲)
③休祲降于天 (古吉祥 今经常用作休息)
④以五百里之地易安陵 (古交换 今容易,简单)
⑤虽然,受地于先王 (古但是这样今表转折关联词,与“但是”合用)
⑥ 徒以有先生也 古只 今徒弟
⑦秦王色挠 (古屈服 今轻轻地抓)
⑧ 以头抢地耳 (古撞 今抢夺)
⑨ 安陵君因使唐雎使于秦 (古于是 今因为)⑩大王加惠,以大易小 (古给予 今 增加 )
(11)虽千里不敢易也 (古即使 今转折连词,虽然)
(12)亦免冠徒跣,以头抢地尔 (古撞 今夺) 第五课时教学目标文言语段阅读训练教学内容
一、 阅读课文第二段,完成下题
1、解释对( 回答) 虽(即使) 若是(像这样)逆( 违背 不听) 直 ( 只 ) 且( 仅仅 况且 )
2、找出文中的通假字并解释答直,通“只”仅仅,只
3、翻译句子⑴以君为长者,故不错意也答把你作为长者看待,所以不打你的主意⑵轻寡人与?答轻视我吗?⑶岂直五百里哉?答何况仅仅用五百里的土地呢?⑷安陵君受地于先王而守之答安陵君从先王那里得到了土地并守护它
4、简要评述秦王、唐雎各是什么样的人?答秦王仗势欺人,外强中干的暴君 唐雎忠于使命,不畏强暴,敢于斗争,敢于胜利的英雄
二、阅读下文,完成下题晏子至,楚王踢晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王王曰“缚者曷为者也?’’对曰“齐人也,坐盗”王视晏子曰“齐人因善盗乎?”晏子避席对曰“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同所以然者何?水土异也今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?’’王笑曰“圣人非所与熙也,寡人反取病焉”
1、解释字词⑴齐人也,坐盗 (坐 犯) ⑵其实味不同 (其 它的 )⑶诣王 (诣到 ) ⑷得无楚之水土 (得无 难道不是 )
2、“王笑曰”中的“笑”是 自嘲的笑 ;“寡人反取病焉”中的“病”是 没趣,自取其辱
3、翻译句子1 缚者曷为者也?答被绑着的是干什么的?2)圣人非所与熙也,寡人反取病焉答圣人是不能和他开玩笑的,我反而自讨没趣了3)所以然者何?答之所以会这样的原因是什么?4)吏二缚一人诣王答两个差役绑着一个人去见楚王
4、请简析晏子的推理过程答齐人在齐不盗,人楚则善盗,因此是楚地让齐人变得善盗了。