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文本内容:
24、词五首教学目标
(1)知识与技能了解作者及作品
(2)过程与方法背诵并默写这三首词
(3)情感态度与价值观理解内容,体会情感教学重点背诵并默写这三首词教学难点理解内容,体会情感教具准备PPT教学时数两课时教学过程第二课
1、复习导入复习背诵前两首词
二、了解作者
1、范仲淹(980--1052),字希文,北宋政治家、文学家苏州吴县人范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多,仅三首比较完整,但意境宏阔,气象雄奇,以反映边塞风光和征战劳苦见长具有一定的创新精神我们学过《岳阳楼记》,其中的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”
2、苏轼,北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人我我们学过《水调歌头(明月几时有)》,是“唐宋八大家之一”,与父苏洵,弟苏辙合称“三苏”本文写于他密州做太守时政治上不得意
3、辛弃疾(1140—1207),字幼安,号稼轩,著有《稼轩词》,存词600多首强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容,他是山东济南人,出生时山东已被金兵占领,年轻时参加抗金军,后来提出抗金主张一直未被采纳
三、自主学习通读这三首词,了解文章大意《渔家傲》,上片描写塞下景色,边塞秋天景色与中原不同,大雁过早向衡阳飞去,毫不留恋,风吼、马嘶,同号角声连在一起,构成塞下特有的声音夕阳西下时,坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门下片抒情他们离家万里,但燕然未勒,功业未成,没有办法回去,夜色已浓,羌笛悠悠,将军和征夫们难以入睡,落下思乡之泪《江城子》作者自称老夫,暂且发发少年的狂气,左手牵着黄犬,右臂上架着苍鹰,戴上锦蒙帽,穿上貂鼠裘,率领众多随从,纵马狂奔,飞快的越过山冈为回报人们倾城出来观看太守狩猎,他要像当年孙权那样亲自挽弓射虎酒酣之后胸宽胆壮,两鬓间出现一点白发有什么关系呢?什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢?那时我一定会为国效力《破阵子》作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑,早晨醒来听到众多军营里传来的号角声,想起在军营里与部下分食牛肉,听乐器奏出塞外的歌曲在秋天的战场上检阅军队,准备战斗战场上骑着飞快的的卢马,猛力拉开霹雳做响的雕弓他要为朝廷完成统一大业,赢得生前的功勋,身后的美名可是自己已经年近半百,还有机会实现自己的理想吗?
四、合作探究把握三首词的感情
1、问题引导
(1)词的惯例是上片写景或叙事,下片抒情言志这三首词上片分别写了什么景或事?各有什么特点?
(2)下片分别抒发了什么感情?有何异同?
(3)这三首词总体上有什么异同?
2、答案提示
(1)《渔家傲》塞下景色寒冷、荒凉、戒备森严《江城子》打猎雄壮、开阔《破阵子》回忆军旅生活豪放、激烈,具有英雄气概
(2)《渔家傲》思乡,爱国,渴望建功立业《江城子》渴望被重用,为国效力,爱国《破阵子》渴望建功立业,壮志未酬的抑郁、愤慨相同爱国,渴望建功立业,为国效力不同《渔家傲》与思乡紧紧联系《江城子》中希望得到朝廷重用《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨
(3)总体分析相同感情上来讲,都与爱国紧密联系风格上豪放、开阔、雄壮不同感情的侧重点略有不同
五、拓展延伸爱国是一种高尚的情感,古人还有很多人书写自己爱国的激情,请举出几个爱国事例或爱国诗句
六、布置作业
1、背诵这五首词
2、完成练习册
七、板书设计上阕景渔家傲思乡爱国下阕情上阕出猎江城子渴望建功立业下阕抒情上阕军旅生活破阵子报国无门下阕战斗场面教学反思本来想用一节课讲完三首词的,但是在讲解过程中发现所涉及的知识点实在是有点多,无法按既定的计划完成教学任务,后来只能改成一节课一首且配上练习题,做到随学随练好在学生们掌握的还是比较理想的。