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文本内容:
悔的边缘1教学目标
一、知识与能力把握故事内容并用简洁的语言概括
二、过程与方法理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用
三、情感价值观培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感把握故事内容并用简洁的语言概括2学情分析本文是九年级上册的一篇文章,九年级的学生对生活已有自己独特的刚无能力,对社会上所存在的一些问题亦能体察的到,语文素养相对较高所以旨在培养学生应真诚信任乐于向善的美好情感3重点难点教学重点学生人生观和道德观的培养教学难点培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感4教学过程
一、情境导入大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有?这是一部反映家庭暴力的电视剧此剧一播立即在社会上引起强烈反响,甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上,也不断有人朝他扔石了不仅如此,此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话,甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论在如潮的人海中,我们到底要不要信任、帮助陌生人?难道陌生人都是坏人?今天,我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》,相信它会给我们带来一些思考和启发
二、多媒体展示课题和教学目标
1、知识与能力
2、过程与方法
3、情感价值观(找一位同学读)
三、作者简介刘心武,当代作家1942年出生于四川省成都市,1950年后定居北京曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编以短篇小说《班主任》成名,该作被视为伤痕文学的代表作
四、检查预习生字情况执拗niù栅栏zhà 大厦shà奢侈shēchǐ颀长qí浓酽yàn
五、初读课文,整体感知
1、本文叙述了一件什么事?请用简洁的语言概括(一位年过花甲的老人,为年轻人指路时被偷的事)读第1--4自然,理清事情发生过程中年轻人和老人行为或心理活动小伙老人从侧面撞并不在意问路回答又问别人慨叹帮助表情复杂惊讶热情带路理解婉拒不让带路体谅叮嘱
六、研读课文,合作探究
1、叙述故事时运用了什么手法?各有什么作用?
(1)巧妙地设置悬念文章一开始就设置了一系列的悬念,年轻人的举止、神态、语言让人觉得反常而不可理解这一系列不合常理的举动使读者产生了强烈的阅读兴趣
(2)鲜明的对比手法文章塑造了老人和年轻人一正一反两个形象一个淳朴、善良、高尚,一个堕落、迷惘、卑劣,对比鲜明,有力地强化了文章的主题2、年轻人在老人如此信任的举动中产生了一种什么心理?老人知道钱包被年轻人偷走后心理如何?年轻人产生了自责、后悔的心理,在悔的边缘徘徊老人心里有丝丝悔意,在悔的边缘徘徊3、在短暂的徘徊后,两人的心理又发生了什么变化?年轻人继续偷窃报复社会老人继续帮人帮人无错
4、年轻人最终“在悔的边缘徘徊”,他心中的疑问得到解答了吗?老人的内心活动回答了年轻人的疑虑
5、你认为作者通过这个故事要告诉我们什么?人与人之间应真诚信任,乐善好施
6、题目能否改为“悔”?为什么?不能,因为“悔的边缘”不仅表现了“悔”,还表现了一种更为复杂的心理,他是两种不同思想的碰撞,在两种思想之间徘徊而“悔”不足以表现这个矛盾过程
七、拓展延伸在今天这个物欲横流的社会,许多人认为真实的情义已经被现实社会的金钱与名利给埋没了,学习了本文之后,你有何感受?
八、课堂小结两千多年前的孔孟思想的核心是“仁”,孔子曰“仁者爱人”,孟子也提出“性善说”我想,人与人之间如果能互相信任,以真诚感化他人,社会才能真正达到文明和谐。