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22.与朱元思书第一课时【学习目标】1.了解作者,积累常见的文言字词重点2.朗读课文,理清文章思路,把握文章内容难点【教学过程】
一、新课导入展示富春江山水图片,配以悠扬的古筝曲《高山流水》同学们,这就是名闻天下的富春江,景色雄奇秀丽早在1500多年前,就深深打动了旅程中的吴均,他在寥寥百余字的书信中,将这山光水色描绘得生动逼真今天,我们也来读读这封书信,跟随作者的笔触,饱览富春江的美景吧!
二、预习展示1.走近作者吴均469—520,字叔庠,南朝梁文学家,吴兴故鄣今浙江安吉人2.请用“/”给下列文句划分节奏1风烟/俱净,天山/共色从流/飘荡,任意/东西2水皆/缥碧3蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝
三、合作探究一反复朗读课文,积累词汇1.解释下面加点的重点词1窥谷忘反返回2蝉则千转不穷鸟叫声2.解释下面一词多义的词1绝
①奇山异水,天下独绝没有第二个
②猿则百叫无绝断,停止2上
①负势竞上向上
②横柯上蔽在上边3无
①直视无碍没有
②猿则百叫无绝不4百
①一百许里确数,十的倍数
②猿则百叫无绝概数,表示多5直
①直视无碍直接
②争高直指笔直3.解释下面加点词语的古义和今义1任意东西古义向东、向西今义指物品2一百许里古义附在整数词之后表示约数,左右今义或许,应允,赞许等3猛浪若奔古义本文指〈马一般〉飞奔今义奔跑4蝉则千转不穷古义穷尽今义贫穷5鸢飞戾天者古义至今义罪恶6经纶世务者古义筹划、治理今义比喻规划管理国家大事的才能7窥谷忘反古义看,观察,侦查今义从小孔、缝隙或隐蔽处偷看4.下面加点词都有词类活用的现象,请解释1风烟俱净形容词作动词,消散尽净2任意东西名词作动词,向东、向西3互相轩邈形容词用作动词,争着往高处、远处伸展4负势竞上方位名词,这里用作动词,意思是“向上生长”5皆生寒树形容词的使动用法,使人看了感到有寒凉之意6横柯上蔽名词用作状语,在上面5.有感情地朗读课文,找出两三句自己最喜欢的句子,与小组合作进行翻译1急湍甚箭,猛浪若奔明确湍急的江流比箭还快,迅猛的波浪像马一般飞奔2鸢飞戾天者,望峰息心明确那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的高峰,就会不再想望功名利禄3经纶世务者,窥谷忘反明确那些治理社会事务的人,看到这些幽美的山谷,就流连忘返二朗读课文,理清文章思路,把握文章主旨1.从文中找出概括富春江景色的句子明确奇山异水,天下独绝2.作者怎样写“异水”,写了水的什么特点?明确写水,突出“异”水清、水急3.作者如何来写“奇山”的,写了哪几个方面?明确1写了山的形态,非常富有生命的活力夹岸高山,皆生寒树负势竞上,互相轩邈;争高直指,千百成峰2写了山中的各种声音,非常和谐宁静泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝3日光明暗的林中景致,枝繁叶茂,给人以欣欣向荣、积极向上的感觉横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日
四、板书设计第二课时【学习目标】1.朗读课文,了解文章的写景顺序和详略上的特点2.探究分析文章的语言美重点3.把握文章的主旨难点【教学过程】
一、新课导入上节课,我们已经反复朗读了课文,梳理了文章思路接下来,让我们继续来多角度探究这篇写景散文的美
二、预习展示文章在写景顺序和详略安排上有何特点?明确在写景顺序上先“水”后“山”,由近及远,逐层展开,符合“从流飘荡”的观景习惯,条理清楚在写景重点上,全文详写“山”而略写“水”;写“水”的部分,详写静态,略写动态;写“山”的部分,详写动态,略写静态这样既突出了景物的主要特征,又显得详略适宜,轻重有度
三、合作探究一师生互动,揣摩语言,感受文章的语言美本文的语言有一种音韵和谐美,整散相间,别具一番参差错落的韵致另外,语言形象生动,写景文字精当凝练,有一种独特的美,请大家从文中找出两三个写景句子并品味其形象生动的特点明确写景句子
①风烟俱净,天山共色
②水皆缥碧,千丈见底
③急湍甚箭,猛浪若奔
④负势竞上,互相轩邈
⑤泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵蝉则千转不穷,猿则百叫无绝品味
①“共色”二字不光写出了天和山的颜色,而且还包含着形体感青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空,二者合为一体境界阔大,令人神清气爽
②“缥碧”不光写出水的清澈,而且也写出了水的深度,因为“缥”是苍青色,如果不深,水是不会青得发暗的“千丈”承“缥”,“见底”承“碧”,用词的精当由此可见一斑
③“箭”,本是名词,作者把它动词化,形容水流之急,显得既形象又简洁;“奔”,本是有生命的动作,作者用来形容无生命的浪,也显得更有生气
④不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状,而且还赋予它以人的心理个个争着往上,一个想比一个高远写出了山的生机、活力,拟人手法的运用,使山势别具一格,个性分明
⑤这几种声响中,有无生命的泉水,也有有生命的蝉、鸟、猿;有昆虫,有飞禽,也有走兽;有的反映出季节的典型特征,如蝉鸣;有的又为山林之间所独有,如泉声,如猿啼因此可以说这些声音既代表了山水中所有的音响,又反映出山水名区的典型特征另外,作者描摹这些音响时,也能分辨出它们之间细微的区别,文笔显得准确、俊美而又简洁如形容水流声是“泠泠”,鸟鸣声是“嘤嘤”;写蝉鸣、猿啼则是“千转不穷”“百叫无绝”,着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征二再读课文,把握主旨这是一篇写景抒情的小散文,我们欣赏了这么多描写优美山水景色的语句,那么到底哪一句抒发了作者的感情呢?有什么作用?从中表达了作者怎样的感情?明确“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”抒发了作者的感情2侧面烘托了山水的巨大魅力,表达了作者对大自然的热爱,更传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦
四、板书设计【教学反思】注意课堂上“独”与“合”的处理所谓“独”就是指学生能够有独立阅读思考的空间和时间,发现自己的缺漏和疑难,对本文有自己的理解和欣赏所谓的“合”就是指学生在课堂上相互合作,群策群力,集中积累和能力共同解决疑难,得出大家一致认可的意见“独”与“合”两者并不矛盾,在第一课时中,积累文言字词的时候,大部分采用“独”的形式,最后同学们将自己的见解整合起来补充配合在第二课时的合作探究部分,“合”运用得恰到好处,师生互动对于学生把握文章美起到了很好的效果。