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文本内容:
《老子》二章教学设计【教学目标】知识与技能.引导学生了解并走入《老子》,积累名句,激发对民族传统文化的热爱过程与方法多种读法、小组合作、重点探究情感态度与价值观引导学生联系自己的生活经验感悟道理【教学重点】通过反复诵读体会蕴涵其中的思想内涵【教学难点】引导学生联系自己的生活经验感悟道理【教学方法】朗读法,讨论法,【教 具】 多媒体 【课时安排 】 2课时 【教学内容及过程】 第一课时
一、导入新课
二、介绍老子
1.老子,即老聃,姓李名耳,字伯阳,楚国苦县(今河南鹿邑东)人春秋末期著名思想家曾任周守藏室之史(或称柱下史)相传孔子适周,曾向他问礼后弃官归隐老子是道家学派的创始人,后世与庄子并称“老庄”其思想核心是“道法自然”,“主张贵柔守雌,无为而治”《老子》,亦称《道德经》,道家学派的经典今通行本分上、下二编八十一章(《道经》三十七章,《德经》四十四章,1973年长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》甲、乙两种本子,则《德经》在前,《道经》在后)相传为老聃所作,今人认为可能编定于战国中期,但基本保留了老子本人的思想《老子》语言朴素流畅,多用排比韵语,音调谐婉,便于记诵,具有深刻的哲理性与系统的思辨性,对中国传统文化有着深远的影响
2.背景介绍老子所处的时代,天下大乱,诸侯混战,统治者贪求无厌,无德无能却好大喜功,强作妄为使百姓饥寒交迫,疲于奔命结果劳民伤财,造成人民的灾难在这种情况下,老子针对统治者的治国方略,提出“无为而治”的思想,呼吁统治者要“无为”,不要过多干涉百姓生活 老子的“无为”不是“不为”而是含有“不妄为”“不乱为”,要顺应客观态势,尊重自然规律的意思 数千年来,老子的“无为”思想对中华民族的性格行为和人生观产生了深刻的影响
三、充分诵读
1.教师范读教师以全情投入的朗读感染学生
2.教师领读进一步明确字音、句读,传达文言语感
3.学生自由朗读要求学生自己放声朗读,读出自己的风格
4.学生个别朗读教师借此了解学情,可做个别指导
5.师生齐读
四、根据书下注释,通译全文 如果天下人都知晓美的事物之所以为美,这就有了丑;都知晓善的事物之所以为善,这就有了恶有和无相对而生,难和易相反相成,长和短相形而见,高和下相对而显,音和声相配而和,先和后相邻而随这些都是永恒不变的道理因此,圣人用“无为”的态度处理世事,实行正己正人“不言”之教化任凭万物自作自息而不去强力主宰;万物生成不据为己有;有所作为,但不因之而自恃;成就大事而不居功就是因为他有功而不自居,其功就永恒不灭自然的规律不就象张弓一样吗?弦位高了就压低些,弦位低了就抬高些,弦位过满就减损些,弦位不足就补充些自然的法则,是损减有余来补充不足人类社会世俗的作法却不然,而是损减不足来供奉有余谁能自己有余而用来奉献给天下呢?只有有道之人因此,圣人有所作为却不自恃,有所成就也不居功自傲,他不愿显示自己的贤德
五、讲解交流
1.我们在朗读《天下皆知美之为美》一章时,大家是否发现这一章的规律呢? 美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后,这些都是完全对立的两个方面
2.它们之间除了完全对立之外,还有什么内在联系? 在互相对立中互相依赖,是相反相成的概念,离开前者则后者不存在,离开后者则前者不成立,同时,二者又可以转化这种关系是哲学中对立统一的辩证关系
3.这种相反相成,互相转化的规律给我们哪些启示呢?(大家默读这一章) 一切顺其自然,不居功自傲
4.课文中的哪几句话可以做它的佐证? 是以圣人处无为之事,行不言之教,万物作焉而不辞,生而不有,为而不恃,功成而弗居夫唯不居,是以不去
六、作业 背诵 第二课时
一、继续学习第一章
1.我们在学习《论语》的过程中,会经常发现“君子”这个词,“君子”是孔子赞美的品德高尚、追求完善人格的人而在《老子》中则经常提及“圣人”,何谓“圣人”呢? 道家的“圣人”指的是悟“道”者,以“道”作为立身处世原则的人,也有的人认为“圣人”指的是统治者
2.这一章可以给统治者哪些借鉴意义呢? 治国应顺其自然,实行“无为而治”
3.“无为而治”是老子提出的治国思想,“无为而治”指的是什么都不去做吗? 不是道家的“无为而治”并非什么事都不做,而是无心于为无心即没有特别的意念,顺其自然,就是“我不特别想怎么样”老子认为治国的关键在于清静无为,少私寡欲,慎行贵言,顺应自然,不要肆意妄为,扰民害民,更不能作威作福,为所欲为,应该让百姓自化、自正、自富、自朴,甚至让百姓感觉不到统治者的存在,才是做到最好否则,就会招致更大的反抗,引起天下大乱
4.虽然我们并非圣人,但我们同样可以从经典中获取适合我们的精神给养,你觉得这一章对你修身为人有哪些指导? 抛弃私欲和贪婪,采取顺其自然的方式对待人和事 二.艺术赏析
一、韵律美句式长短搭配,讲究押韵,读起来琅琅上口,便于记忆如本课第一章其中的“生”、“成”、“形”、“盈”、“恒”都是eng韵,读起来铿锵有力,顺口好记
二、喻像美《老子》是论说抽象道理的,而其中经常采用比喻的手法,借物说理,使文章生动形象、简洁直观如本课第二章用张弓来比喻自然法则,进而阐释自己的思想观点,极其形象生动地揭示出深刻的哲理
三、结构美时而整齐统一,时而错综变化,令人目不暇接如本课第一章“天下皆知美之为美,恶已;皆知善,斯不善已”这一句本可以采用整齐句式“天下皆知美之为美,斯恶已;天下皆知善之为善,斯不善已”但是,作者为避免结构呆板,变化一下说法,使句子具有错综美
三、如果说在修身为人方面能带给我们启示的,《知人者智》一章则更为集中这一章主要谈的是修身和自我发展的问题请同学们齐读这一章,就你感触最深的一点谈谈自己的思想收获 自知者明 自胜者强 知足者富 强行者有志 不失其所 死而不亡
四、教师有针对性地引导学生思考以下问题
(1)明朝哲学家王阳明曾说“去山中之贼易,去心中之贼难”这一章中的哪句话可以作为这种观点的佐证? 胜人者有力,自胜者强
(2)古人也认为人是“死而不亡”的,认为人死后并没有消失,所以才有祭拜祖先灵魂之举,这与老子的观点是否一致? 不一致老子主张的“死而不亡者寿”指的是身虽死而精神犹存的人才是真正的长寿“死而不亡”可以有两种理解一是精神长存,足够后人敬仰和效法;二是回归于“道”,亦即永不消逝这与古人祭拜祖先灵魂是不同的
五、背诵感悟 按照教师板书提示背诵
六、课后作业
1.背诵默写课文
2.继续阅读《老子》 。