八年级语文上册21《桃花源记》教案（新版）新人教版2

《桃花源记》教案[目标定位]

1.落实课文的朗读和古文字词理解进行古文基本知识的积累

2.要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景

3.要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义[教学重点]

1.古文字词的掌握，课文的翻译

2.作者及课文背景知识的了解[教学难点]古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳[教学方法]教授法，提问法[课时安排]1课时[教学要点]课文朗读，探讨关于课文作者的信息，教授生字，生词，归纳古文字词（第一自然段）[教学过程]㈠导入（5分钟）⑴今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边勾勒出一副风景画，等到音乐结束我要请同学来描述一下他的感受（音乐《梦入桃花源》，约2分钟）⑵提问请2-4个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面（2分20秒左右）⑶　小结辞正如同学所说，音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方，像一个美好的梦相信大家对金庸笔下的“桃花岛”并不陌生，那里有美丽的景色，精致的楼台还有俏丽的黄蓉那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋文人，他将自己的梦记录了下来，这就是我们今天的课文《桃花源记》（35秒）㈡介绍作者和作品背景（10分钟）⑴提问大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？（2-4分钟）⑵关于作者陶渊明，书上只做了简单的介绍，他又名潜，字元亮，别号五柳先生东晋浔阳柴桑人，也是今天的九江市人他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时死后追赠大司马祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官陶氏为东晋元勋之后，地位虽然不像当时的名门望族一样显赫，也是浔阳的大族只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落但他仍然属于士族阶层，大家要知道当时的士族是比较牛的，无论从生活上还是心态上都是高高在上的陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活当陶渊明四十一岁的时候，再次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场（为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能因为5斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的”，一气之下就辞职了）也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”并且他在家乡有自己的田庄和僮仆，开始一段期期，生活也算安宁自得有时他也亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践在这种劳作生活中，与农民有所接近后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，境况愈来愈恶化但他始终不愿再为官求禄陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地陶渊明在中国文学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字他的诗歌总的概括来分成三个部分，饮酒诗、咏怀诗和田园诗而最出名的就是以田园生活为题材的，他开创了田园诗歌新的艺术境界，使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容（陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地，他成功地将自然提升为一种美的至境，他创造了中国诗歌意境中一种新的，美的类型，一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美，这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的，如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗，从而使陶诗在中国文学史上奠定了不朽的地位）这位老先生喜欢喝喝酒，喜欢种种菊花，喜欢恬淡的隐居生活但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人，比如唐代的王维，孟浩然，他们继承和发扬了他的田园山水诗，比如宋代的苏轼，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的话说就是崇拜陶渊明，将他视为自己的偶像从当时的社会背景来是说，那是一个动乱的时代宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安全感另一方面，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子因此，陶渊明才会有逃避现实的思想，找个地方隐居他向往的社会是和平安宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有相互压迫和残害的社会；他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生；他所喜爱的生活环境，也是恬静而充满自然意趣的乡村（东晋时代那些专述老庄哲理的诗，被称为“玄言诗”，其最重要的代表，是孙绰和许询然而，在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西，这就是山水诗的萌芽而且，陶渊明的田园诗，在某种意义上说来，也是山水诗的分支，与玄言诗同样有直接的关系玄学本是超世的哲学，它强调人不仅在社会中存在，而且每一个人即每一个精神主体，都是直接面对宇宙存在的因此人生的根本意义，也不在于世俗的荣辱毁誉、得失成败，而在于精神的超越升华，对世界对生命的彻底把握宇宙的本体是玄虚的“道”，四时运转、万物兴衰是“道”的外现从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求，以及人与自然统一和谐的观念加以江南山水，佳丽可人，对于来自北方的士大夫富有新鲜的刺激，更引起他们对山水自然的兴趣由于玄风的影响，东晋散文除陶渊明外，别无名家但王羲之的《兰亭序》，却可以说是一篇佳作）因此在这样的背景下，《桃花源记》就横空出世了，下面我们来对课文进行解读㈢学生自学并讨论（20分钟）⑴播放课文朗诵FLSH（3分15秒）同时要求同学将生字注音注意朗诵者的断句要领初步熟悉课文⑵第一段翻译，重点字词的归纳晋太原中武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业）缘溪行，忘路之远近（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近缘沿着之:的）忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多注意百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来古今异义鲜美鲜艳美丽今味道好杂别的；缤纷繁多的样子）渔人甚异之；复前行，欲穷其林（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头甚:很；异感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其指示代词，这，那）林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山尽:到头）山有小口，仿佛若有光（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮仿佛隐隐约约）便舍船，从口入（渔人于是下了船，从洞口进去省略句舍舍弃 ）初极狭，才通人（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过省略句才:仅仅）复行数十步，豁然开朗（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了复继续豁然开朗形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子然…的样子，豁huò然开朗）土地平旷，屋舍俨然，（（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍然…的样子俨然整齐的样子俨yǎn然）有良田美池桑竹之属（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类属类）阡陌交通，鸡犬相闻（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到阡陌田间的小路交通交错相通今运输和邮电事业的总称，阡qiān陌）其中往来种作，男女衣着，悉如外人（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样其这，那悉都）黄发垂髫，并怡然自乐（老人和孩子们个个都安闲快乐黄发指老人垂髫tiáo指儿童髫，古代小孩的垂发指代，垂髫tiáo）读音:豁huò然开朗俨yǎn然垂髫tiáo阡qiān陌字词翻译:缘沿着缤纷繁多的样子甚:很复:继续欲:想要尽:到头仿佛隐隐约约才:仅仅豁然开朗形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子俨然整齐的样子属类阡陌田间的小路黄发指老人垂髫tiáo指儿童髫，古代小孩的垂发指代古今异义:鲜美鲜艳美丽今味道好交通交错相通今运输和邮电事业的总称词类活用:才通人通使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前一词多义:

2.舍舍弃    “便舍船”                       房子    “屋舍俨然”之:忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词这.㈣提问（10分钟）⑴渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光⑵渔人是如何进入桃花源的？便舍船，从口入初极狭，才通人复行数十步，豁然开朗⑶桃花源给人的第一印象是什么，找出相关句子，并用自己的话表述的的感受（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髫，并怡然自乐）⑷复述第一段的内容（可选，时间空余时用）⑸检测字词掌握情况，提问（可选，时间空余时用）[板书]豁huò然开朗俨yǎn然垂髫tiáo阡qiān陌之:忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词这.古今异义:鲜美鲜艳美丽今味道好交通交错相通今运输和邮电事业的总称词类活用:才通人通使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前渔人行踪便舍船→从口入→初极狭→才通人→复行数十步→豁然开朗[作业]1．背诵课文第1，2段（下一课时检查）

2.抄写5遍豁huò然开朗俨yǎn然垂髫tiáo阡qiān芳草鲜美落英缤纷怡然自乐

3.记忆上课讲到的所有字词（下一课时检查）

4.预习课文下一部分[教学后记]文言文的教授本来就是一件枯燥的事情，因为其中的知识点是考试所必须要求掌握的，因此占用了解释作品内涵的时间，从而避免不了乏味用音乐来导入文言是我所能想到的最能吸引学生注意力的方式了其实音乐和文学本来就有异曲同工之妙都能诠释一种感觉而这种感觉对于每一个人来说又不尽相同对于首次正式地接触文言大家，教师应该占有尽可能多的背景材料，让学生了解，认识作者为其以后的阅读和学习打下基础同时为课文的理解打下基础有助于学生理解作品深层次上的含义为什么要放入一个朗诵FLASH，是因为想给学生提供一个课文阅读的范例，对于首次接触的文言来说，学生往往不是认不全生词就是胡乱断句，结果往往读得不流利而丧失了作品的感觉用朗诵来呈现课文，能吸引住学生的注意力，同时将学生的情绪带入课文，告诉学生课文所内涵的基调初二的学生初次接触文言散文，一般来说对文言文的基础知识是一无所知的因此教师就应该以讲授为主，并且尽可能地要讲得细致帮助学生理解课文同时要做好归纳整理的工作，将文言的知识分块，集结要求并且强制学生记忆，不断地要求他们反复回忆，做好听写之类的检查工作另外要求他们背诵，默写。