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文本内容:
《苏州园林》学习目标
1、朗读课文,整体感知课文,把握苏州园林特点;
2、理清行文思路,明确说明顺序;
3、了解我国园林建筑的成就,激发学生热爱祖国的思想感情学习重点
1、把握苏州园林特点;
2、理清行文思路,明确说明顺序学习难点
1、了解中国古典的审美追求,提升自身对于建筑物的鉴赏能力,感受苏州园林的图画美教具学具音频资料预习作业
1、查字典,给加点字注音,注意字形轩榭()丘壑()雕镂()鉴赏()嶙峋()池沼()模()样斟酌()自出心裁()重峦叠嶂()
2、复习回顾“说明文”的常识
3、作者对苏州园林总的印象是什么?苏州园林的总体特征是什么?
4、查阅、收集有关苏州园林的文字、图片等资料教学设计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为温故群学预习测试创设情境、自学质疑
(一)、导入新课俗话说“上有天堂,下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称,在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林今天,我们一起学习《苏州园林》
(二)、作者简介叶圣陶(1894-1988)原名绍钧,字圣陶,以字行江苏苏州人作家、教育家、编辑家代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等
(三)、简介苏州园林“苏州园林”不是某个园林的名称,而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的园林拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、怡园等(展示图片)
(四)、预习展示(活动一)
1、掌握字音字形轩榭(xiè)丘壑(hè)雕镂(lóu)鉴(jiàn)赏嶙峋(línxún)池沼(zhǎo)模(mú)样斟酌(zhuò)自出心裁(cái)重峦叠嶂(zhàng)
2、初读课文,整体感知
(1)说明文的常识明确说明对象及其特征、合理的说明顺序、恰当的说明方法、说明语言的准确、生动
(2)作者对苏州园林总的印象是什么?【明确】“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响”
(3)苏州园林的总体特征是什么?【明确】“游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”师导入课文活动一师导入课文后,进行预习评讲展示交流质疑训练点拨提高
二、合作交流、自主探究
(一)再读课文,理清写作思路(活动二)
1、概括每段大意,划分结构层次【明确】第一部分(1~2段)概括说明苏州园林地位及特点 第二部分(3~9段)分类具体说明苏州园林的艺术美 第三部分(10段)总结全文
2、把握作者的说明顺序
(1)课文先后多次提出“图画”,仔细阅读课文,用“圈点法“找出这些句子(2—9段中)
(2)讨论这些句子中,哪几句是写整体?哪几句是写局部?哪几句是写细部?【明确】文章采用总—分—总的结构,按照从整体到局部,由主到次、从局部到细处的逻辑顺序展开★作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点
(3)联系上下文,看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?【明确】可见,苏州园林无论是整体,还是它的每一个局部,甚至每一个细部,处处都注意图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于强调苏州园林的总体特征
(二)研读课文交流讨论(活动三)
1、以第4段为例,探究局部说明顺序 【明确】本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有观赏古代名画的美感,攀登则有如身在山中的实感次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;或石头花草,随意点缀,无不皆美再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花,活泼戏耍的游鱼,充满生气“图画美”贯穿整个段落 活动二学生讨论交流展示学生快速浏览课文,圈点勾画学生回答,相互补充共同归纳总结说明顺序认真阅读课文,找出相应的说明对象活动三学生思考,小组合作,教师组织交流评价检测反馈《伴你学》“当堂检测”学生练习,展示点评课堂评价小结在作者笔下,苏州园林变成一幅幅大小错落,千姿百态的图画,游览者置身其中,如在“图画”中,读来令人美不胜收课后作业《伴你学》“拓展迁移”教后反思启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第五单元第21课《苏州园林》第2课时总第个教案主备人秦小兰学习目标
1、学习本文采用的说明方法,并理解其作用;
2、品味准确生动的说明语言;
3、感受苏州园林的美,激发学生爱国热情学习重点
1、学习本文采用的说明方法,并理解其作用;
2、品味准确生动的说明语言学习难点感受苏州园林的美,激发学生爱国热情教具学具音频资料预习作业复习回顾说明文常用的说明方法教学设计教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为温故群学预习测试创设情境、自学质疑
1、导入新课上一节课主要明确了苏州园林的总体特征以及作者是如何安排说明顺序的今天一起再来学习文中的说明方法和准确的语言
2、预习展示(活动一)要想把事物说明得好,还要讲究方法说明方法很多,常见的有分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等导入课文学生回答,补充展示交流质疑训练点拨提高
二、合作交流、自主探究
(一)本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用 (活动二) 【明确】
①分类别 “为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”
②作比较 “我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称” “苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘”
③引用 “……游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”
④举例子 “或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,……” “阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”
⑤列数字 “四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图画美”
(二)揣摩语句,交流讨论(活动三)
1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 (“标本”在这里是什么意思?)
2、谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过 (后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)
3、总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔 (去掉“一切”“决不”,可以吗?)
4、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术 (“艺术”与“技术”有什么区别?)
5、水面假如成河道模样,往往安排桥梁 (去掉“往往”好不好?)
6、有几个园里有古老的藤罗,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气…… (这个描写的句子有什么作用?) 【明确】
1、“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物这里是典范、样本的意思用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响
2、不能,原句突出了“苏州园林”
3、不能去掉,“一切”“决不”表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点
4、“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制
5、去掉“往往”,使表达失去了分寸原句强调“大多是这样,但又不全是”这一层意思
6、这句子写出了藤萝争春的情景,烘托园林的繁华气氛,生机盎然,沁人耳目
(三)文章的结尾好不好?简要说明理由 如果作者不在此结尾还继续写的话,会再写些什么呢活动二学生圈点批注,交流展示活动三学生朗读句子,悉心体味,思考,小组合作,教师组织交流评价讨论交流检测反馈
1、《伴你学》“当堂检测”;
2、请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况,要求说明顺序条理,至少运用两种说明方法学生练习,展示点评课堂评价小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用 课后作业
1、《伴你学》“拓展迁移”;
2、预习《都市精灵》教后反思。