文本内容:
《望岳》情感教育
一、说教学内容义务教育语文课程标准》指出,“语文课程致力于为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础”《望岳》是人教版八年级上册《杜甫诗三首》中的第一首这首诗写于“开元盛世”诗人杜甫游历于齐鲁一带,惊奇于泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,写出了这篇歌咏泰山的诗作,蕴含着诗人对祖国河山的热爱,表露了诗人早年的远大抱负和不怕困难、俯视一切的气概
二、说学情
1、“一个人没有知识只能是社会的包袱,但一个人无德却是社会的祸害”,从中体现了德育的重要性但很多时候我们只注重了知识的学习,而忽视了德育教育
2、学生对诗歌的感悟能力有一定的局限性
3、学生对诗人和诗歌的创作背景不够了解
三、结合内容学情定目标
1、知识与技能目标了解诗人的生平、思想及诗歌的创作背景
2、过程与方法
(1)加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境,品味诗中的美点(重点)
(2)把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴(难点)
3、情感、态度与价值观感受诗人对祖国河山的热爱之情,学习他不怕困难,敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概
四、说教法和学法
1、教法朗读法、讨论法、诗歌境界教学法
2、知内容、想意境、悟情感
五、说教学流程第一环节走近作者第二环节了解诗歌背景第三环节读悟诵读诗歌,感悟诗歌情感第四环节品悟赏析诗歌语言,品悟情感第五环节绘悟根据诗歌意境,想象泰山景象并描绘出来,感悟诗人情感第六环节谈悟感悟诗歌哲理,学习诗人精神第七环节板书设计
六、一第一环节:走近作者杜甫(公元712-770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵他是唐代伟大的现实主义诗人,他的诗篇似一面镜子,广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌,因此,他的诗歌被公认为“诗史”他本人也被看做一带代宗师,被尊为“诗圣”二第二环节:了解背景这首诗是杜甫早期的作品当时正值“开元盛世”国泰民安,年轻的诗人离开了长安,到兖州去省亲——其父杜闲当时任兖yǎn州司马此后大约三四年内,他一直在山东、河北一带漫游,结交了不少朋友,这首诗就是这期间写的三第三环节:读悟望岳杜甫望岳杜甫岱宗/夫/如何?齐鲁/青/未了造化/钟/神秀,阴阳/割/昏晓荡胸/生/曾云,决眦/入/归鸟会当/凌/绝顶,一览/众山/小四第四环节:品悟赏析诗歌,感悟诗人情感
1、思考本诗每句都体现了“望”字,只是望的角度不同,具体体现在哪里?
2、首联“岱宗夫如何?齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形象的?侧面烘托诗人在这一句中自问自答,写远望所见景象借助齐鲁两地来侧面烘托泰山拔地而起、参天耸立的硕大形象
3、思考颔联里“钟”和“割”二字用得好在哪里?说说看将它的神奇秀丽景色全分给了泰山“割”字写出了泰山“无情”地切断了山的阳光,使山的南北两面阴阳截然不同,也凸显了泰山遮天蔽日的硕大形象这二字都用了拟人的修辞手法“钟”字写出了大自然的多情五第五环节:绘悟
1、根据诗歌写景的诗句,想象泰山的美景,并描绘出来,体会诗人对祖国大好河山的热爱
2、讨论,作为二十一世纪的中学生应该如何热爱祖国大好河山六第六环节:谈悟“会当凌绝顶,一览众山小”用了什么表现手法?这句诗传达了怎样的人生哲理?并谈谈对我们的启示托物言志这句诗字面意思是说诗人要登凌绝顶,俯视众山,实则传达了“一个人要有不怕困难、勇于吃苦的精神,要有攀登人生顶峰的雄心壮志,要有藐视一切的英雄气概”的人生哲理七第七环节:板书设计《望岳》
1、读悟
2、品悟爱祖国河山,树凌云壮志
3、绘悟
4、谈悟。