文本内容:
阿里山纪行课题18阿里山纪行教学目标
1、学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光
2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望教学重点采用移步换景法教学难点富于音乐美和情韵美的语言教学方法诵读、合作研讨教学过程个性化或札记
一、导入
1、作者简介吴功正,当代作家、文学评论家、美学家1997年7月初,他应一批台湾学者的邀请,赴台湾讲学,交流两岸文化之后,他游览了台湾著名的风景区阿里山作者被迷人的阿里山风光深深陶醉他想把阿里山描绘出来,介绍给大陆读者,让更多的人知道它,于是回国后写下了此文
2、导语教师播放《大海啊,故乡》和《阿里山的姑娘》的音像资料,营造气氛,引入美如画的阿里山展示有关阿里山的图片,包括阿里山全貌,阿里山树林和阿里山“神木”等,让学生饱览阿里山的风光
二、朗读课文配景朗读,把学生引入到一种优美的意境中去
三、理清文章思路学生讨论交流、明确本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程全文10段,可分为三部分第一部分
(1),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以《大海啊,故乡》和《高山青》开启全文,定下抒情基调第二部分(2——9),描写游览阿里山的全过程,这是游记的主体部分第三部分
(10),写下山仍以《高山青》作结,呼应开头,令人回味无穷
四、探究“不到阿里山,何以能说到了台湾?”“不到神木,又何以能说到了阿里山?”读了课文,你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受?你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的?学生讨论交流、明确阿里山是台湾著名的风景区阿里山有着“莽莽不尽的林海”,林海内“云雾浓稠”,再加上“古典文化”的氛围,确实给人一种独特的感受神木巨大无比,历史悠久,它是阿里山的标志、灵魂,有着一种丰富而深邃的内涵作者置身于阿里山时,确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉,“情以物迁,辞以情发”,所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画”
五、精读课文3——9段思考作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光?课文第3段是过渡段这一段先用设问句承接上段,然后交代进入神木的经过第4段,写潭水清澈第5段,写林区的宁静第6段,写山间的青苔路第7段,描写无边无际的森林第8段,描写看到的神木第9段,写“神木”经历的一次巨创板书PAGE2。