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文本内容:
生物入侵者教学目标知识与技能:
1、了解文中介绍的生态环境知识了解生物入侵者的有关情况
2、培养观察能力并学会筛选信息的能力
3、整体把握文章内容理清本文的说明顺序学习本文的说明方法提高阅读说明文的能力过程与方法:焦点访谈法、讨论法、追问法、引导法和图片欣赏情感态度与价值观:了解“生物入侵者”培养注重观察、讲究实证的科学态度求真创新的科学精神增强防范意识为建设家园保护家园而努力学情分析通过与学生接触以及平时学生上课的表现与作业情况的观察发现此班学生学习习惯一般特别优异的学生很少有一小部分学生学习习惯不好重点难点教学重点:理清本文的说明顺序学习本文的说明方法教学难点:引导学生理清文章的说明顺序和学习说明方法教学过程
一、导入:科技高度发达的21世纪我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识今天老师给同学们带来一组图片出示一些生物入侵者破坏现象的图片我们来欣赏一下它们是什么生物入侵者板书课题引入课文看到这个题目我们的同学一定有不少的问题吧谁能说说你想了解有关“生物入侵者”哪些方面的知识呢学生提问老师把问题进行归纳可能有这些问题:展示焦点问题
1.什么是生物入侵者
2.生物入侵者有那些危害
3.造成生物入侵者增多的原因是什么
4.对待生物入侵者的态度
5.人们将取那些对策展示焦点问题
二、初步感知我们就带着这些焦点问题结合课文内容进行焦点访谈分组每6人一组共八组每组一个小记者每小组选一个小记者进行采访然后做汇报过程略
三、深入探究通过我们的焦点访谈我们对“生物入侵者”已有初步的了解现在我就和同学们一并走进课文深入了解“生物入侵者”的有关知识
6.本文的说明顺序是什么
7.本文运用了哪些说明方法找出来并说说它们的表达效果
8.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”
9.为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件
10.你知道还有哪些生物入侵者吗你在生活中发现过生物入侵的现象吗学生分成六组每组八人并在每组各选出一个小组长小组长专门记录本组回答问题的数量及回答问题的人数及抢答时摇铃铛的人铃铛充当抢答器进行分组讨论讨论结束后以抢答的形式来回答问题学生以组为单位进行讨论
四、展示结果:学生们纷纷踊跃发言抢答很激烈
1.什么是生物入侵者生物入侵者是指:原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的环境中并对新的生态系统产生破坏的生物
2.生物入侵者有那些危害
①给人类造成难以估量的经济损失
②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁
3.造成生物入侵者增多的原因是什么
4.对待生物入侵者的态度
5.人们将取那些对策
①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识
②严格出入境检验、检疫工作
6.本文的说明顺序是什么说明顺序:提出问题——分析问题——解决问题的逻辑顺序
7.本文运用了哪些说明方法找出来并说说它们的表达效果举例子、列数字、打比方等前七个问题很简单学生们能既快又准的在课本中找到答案基本不用老师过多的去说难点在第8题和第9题上还需老师的一些点拨教师点拨8:生物种类的自然繁衍和迁徙是非常缓慢的并受空间跨度的限制但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的那造成的后果就不堪设想所以在防止“生物入侵者”时应充分考虑“人为干预”教师点拨9:生物的自然存在和发展是有一定规律的那就是“物竞天择”“适者生存”某一地区的物种都是当地生物链的一环经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡等于破坏了生物链的平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡等于破坏了生物链的平衡状态就可能产生两种后果:一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种是产生“生物入侵者”给当地生态和人类生活带来危害拓展延伸10:学习了这课以后我们身边有那些生物入侵者对“生物入侵者”你有什么见解学生带着提前准备好的资料和大家分享小结回顾全文作者先引出话题:什么是生物入侵者说明对象再摆现象:生物入侵者的危害接着探究原因最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的这种从现象到本质的说明顺序我们称它为逻辑顺序在这过程中运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。