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文本内容:
21桃花源记课题21桃花源记课型文言文、精读课时3课时教学目标知识积累作者及作品等相关常识,积累文言常用词语整体感知课文内容梳理记叙的顺序能力培养学生阅读整体感知文言文的能力情感态度认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想重点课文的诵读,整体感知与记叙顺序的梳理难点各段内容的复述教法引导诵读点拨教具多媒体第一节教学过程教师活动学生活动设计意图一从“你的理想生活是什么样子”的话题发言中导入本节,结合课下注释明确作者及代表作、生活时代,点拨其“不为五斗米折腰”的故事,回忆以前学过的课文《五柳先生传》布置朗读课文一段,问题用自己的话复述课文明确话题,自由发言,结合课下注释明确相关的常识,朗读课文培养学生的阅读积累习惯二听读,点拨句读,结合课下注释明确本段中生词,组织学生用自己的话来描述本段,点评,点出本段中写景的语句引导概括,板书--武陵渔人发现桃源朗读课文,明确重点词语的读音,个别复述,其余补充,共同概括本段内容培养学生的阅读复述能力三点拨古文中常用的省略现象--省主语、省宾语组织朗读第二段,个别指导,点评学生的朗读,引导明确本段中写景的语句,组织齐读,用自己的话来描绘文听景象,引导概括本段,板书--进入桃源(安宁和乐的世外天地明确省略现象,朗读第二段,找出写景的语句,齐读,用自己的话来描绘文听景象,共同概括本段培养学生的阅读复述能力四点拨第三段中的省略现象,布置自读课文,用原文来回答问题村中人与渔人谈了哪些问题?个别指导朗读,点评发言,引导明确本段中揭示的内容--桃源人的身世(避秦时乱)及生活的态度(叹惋)引导概括本段,板书关键词语--做客及辞去的经过明确目标,自读课文,找出原文,个别朗读,找出关键词,共同概括培养学生的阅读复述与概括能力五组织自由朗读与齐读课文
4、5两段,明确两段的内容,点评发言,引导明确两次探访的未果布置学生整体阅读课文,思考本文的记叙顺序,点拨明确--时间顺序明确目标,自读课文,齐读,找出关键词,共同概括两段培养学生的阅读复述与概括能力六课堂小结本文的内容及顺序,布置课下作文熟读课文,发挥想象,以现代人的身份访问桃源,会遇到什么?(鼓励用文言文来写作)明确本节的主要内容,明确作文激发学生的想象力,创造力,激发写作的热情板书设计21桃花源记一作者、时代、代表作、学过的课文二课文1段武陵渔人发现桃源2段进入桃源(安宁和乐的世外天地3段做客及辞去的经过
4、5段两访桃源三记叙顺序以行踪为线索,时间顺序第二节教学目标知识了解文言文中主语的省略,掌握“交通”、“鲜美”、等文言词语归纳诵读课文前两段的内容能力培养学生的阅读翻译能力情感态度认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想重点课文前两段内容的诵读翻译,了解桃源中的理想生活难点课文中古今异义词的理解,第二段内容的翻译与诵读教法引导探究诵读教具多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一点拨作业完成情况,组织齐读课文导入第一段学习,问题导读课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的?(用原文答)点评发言,板书其中关键词引导理解有关词语“缘溪行”、“复前行”的“行”是行船,“鲜美”鲜艳,美丽(今义新鲜、可口)“异之”异:对…感到奇怪“复前行”前:名词-状语,向前组织诵读本段齐读课文,明确问题,自读课文,找出相关的语句,结合课下进行翻译,交流,共同明确,诵读本段培养学生的阅读归纳能力及翻译能力二组织学生研讨第二段,问题:1渔人是如何进入桃花源的?引导朗读原文,点拨其中省略主语的情况,引导结合课下注释进行翻译,点评学生的回答,组织诵读这几句朗读第二段,自由回答相关的语句,结合课下注释明确语意,诵读这几句,当堂进行培养学生的阅读归纳能力及翻译能力三组织探究问题2渔人“从口入”,看到了桃源怎样的美景?自然景象,又有生活美景组织学生用课文中语句来回答,结合课下注释来译出语句,点拨其中重点词语“豁然开朗、交通”的古今词义;“黄发垂髫”使用修辞--借代组织诵读与检查本段明确问题,选出相关的语句,个别朗读、翻译,明确其中重点词语,诵读当堂检查培养学生的阅读归纳能力及翻译能力四课堂小结本课前两段中重点词1古今异义:A鲜美B交通2词类活用:A穷其林B甚异之C复前行当堂练习轻巧夺冠91-92页2题
(1)-
(4);7题
(1)-
(2);9-12题点拨练习完成情况,个别指导明确课文中重点词语,进行当堂练习个别问题质疑培养学生的阅读归纳能力喾,巩固本节内容五布置作业1.背诵课文第1,2段(下一课时检查)
2.记忆上课讲到的所有字词
3.预习课文下一部分
4.91页
1、4
(1)-
(2)-7题
(1)2默写并翻译明确课下作业培养学生的阅读归纳能力,巩固本节内容板书设计21桃花源记一一段武陵渔人发现桃源二段进入桃源古今异义:鲜美鲜艳美丽今味道好交通交错相通今运输和邮电事业的总称豁然开朗2词类活用:A穷:形容词-动词,走到…的尽头B异:形容词的意动用法,对...感到奇怪C前:名词-状语,向前第三节教学目标知识掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等副词,辨认“妻子”、“无论”等文言词语归纳文中的后三段内容能力培养学生的阅读翻译能力情感态度认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想重点课文后三段内容的诵读翻译,理解文中的理想生活难点课文中古今异义词的理解,第三段内容的翻译与诵读教法引导探究诵读教具多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一检查背诵,点评作业,导入本节,布置自读第三节,问题导读渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会风气?组织学生用原文来回答,读读背背这些语句,引导概括,板书关键词--村人热情好客、真诚淳朴自由诵读课文一二段,明确作业中问题,自读课文第三节,找出相关语句,读读背背,共同概括培养学生的诵读能力与阅读分析能力二问题导读1桃源人为何“不复出”?2村人“皆叹惋”,是为什么?点评学生的自由发言,引导明确桃源人的生活及处世态度,板书关键词--安居乐业,(也反映了他们饱受战乱之苦,)厌弃战乱的态度点拨本段中的古今导义词--A妻子古义妻子和子女今义单指妻B绝境古义与世隔绝的地方今义没有出路的境地引导诵读本节,当堂检查明确问题,找出相关的语句,诵读这些语句,自由发言,明确本节古今异义词,当堂诵读培养学生的诵读能力与阅读分析能力三组织学生结合课下注释进行
4、5两节的翻译,点评语句,问题导读
(1)渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?(明确文章开头讲到“忘路之远近”,可见路途遥远,标志失落是有可能的作者的用意在于暗示“桃花源”是找不到的)
(2)本文以渔人行踪为线索,最后一节写刘子骥是否多余?(明确这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染,增强了表达效果)结合课下注释个别回答,明确问题,自由发言,共同概括,桃源的令人神往,神秘而不可求的特点培养学生的诵读能力与阅读分析能力四总结全文,引导明确作者的写作意图--通过描绘“世外桃源”所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情板书关键词布置归纳本课中重点词语--古今异义词、通假字、词类活用词结合进行轻巧练习91-92页
4、13题自由发言作者的写作意图明确要求,自主做题认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想巩固练习
五、布置作业1背诵全文2预习《陋室铭》3轻巧中92页13-17题明确作业及课下预习巩固本节内容板书设计21桃花源记三段做客及辞去的经过
1、社会风气--村人热情好客、真诚淳朴
2、桃源人的生活及处世态度--安居乐业,厌弃战乱古今导义词--A妻子古义妻子和子女今义单指妻B绝境古义与世隔绝的地方今义没有出路的境地
四、五段两访桃源--桃源的令人神往,神秘而不可求主题不满黑暗现实、追求理想社会的思想感情教学反思 。