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文本内容:
29 湖心亭看雪知识与技能1.积累一些文言实词、虚词2.了解作者和写作背景过程与方法1.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握作者的风格2.把握文章的白描手法情感、态度与价值观感受作者高雅脱俗的情怀重点反复诵读,体会意境难点了解白描手法的使用诵读法、资料查阅法、类文对比法上网或到图书馆查阅作者及其作品,对作者、课文有大概的了解可查阅的图书有《晚明二十家小品》、《明人小品集》、《晚明小品文库》、《明小品三百篇》、《历代小品文精华鉴赏》、《明清性灵小品》等预习课文,疏通文意,了解课文内容,发现并提出问题1课时“上有天堂,下有苏杭”这句话大家一定听说过,杭州西湖美景扬名天下,历代诗人写了大量诗词盛赞西湖景色明代汪珂玉说“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者,尘世有几人哉!”而清代文人张岱就是这样一位领略山水之绝的人下面让我们欣赏他用清新淡雅的笔触写出的雪后西湖的奇景张岱1597—1679年,明末清初散文家,字宗子,又字石公,号陶庵,别号蝶庵居士,山阴今浙江绍兴人他是官宦世家子弟,前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活,晚年穷困潦倒,避居山中,仍然坚持著述张岱爱好广泛,颇具审美情趣喜欢游山逛水,深谙园林布置之法;既懂音乐,又谙弹琴制曲;善品茗,茶道功夫相当深厚;喜欢收藏,鉴赏水平很高;又精通戏曲,编导评论都要求至善至美他生于诗书礼仪之家,思想却自由散漫,淡泊功名但他却有强烈的民族意识,清兵南下后,他深感国破家亡的沉痛和悲愤,“披发入山”,表示对清统治者的不满与抗议,尽管布衣素食,甚至到了“断炊”地步,也不后悔抚今追昔,颇有“五十年来,总成一梦”之感于是他以追忆的方式,记叙早年的见闻,写成《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》以及记录明代史事的《石匮书》,以寄托故国之思《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二1.请学生听读课文,注意字音和停顿2.请学生熟读课文,读准字音,理解字词3.请学生用自己的话复述一下课文写了一件什么事情到西湖的湖心亭看雪4.叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、事件时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分地点——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人舟子、小童事件——看雪1.记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?本文开篇叙事,交代看雪的时间及背景,“崇祯五年十二月,余住西湖大雪三日,湖中人鸟声俱绝是日更定矣,余拏一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”朴实的记叙,交代了一个不寻常的人写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气,都是突出“独”字“独”,不仅强调数量只有自己一人,更写出了作者与众不同的心态与情趣2.找出写景的句子并体味作者的感情作者写景使用了什么手法?有什么特点?一切景语皆情语,情以景生,景以情存,情景相生本文写景有两句,先从大处落笔,“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白”描写雪后西湖全景,设造了静寂、空旷、混沌的境界接着,作者落笔眼前,写西湖近景“湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”,使用夸张的修辞手法,形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱,与旷远莽苍的大自然进行对比,渲染了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的人生情绪作者写景,使用白描手法,不渲染不雕饰,简洁朴素自然,如一幅写意山水画卷人物云天、高低近远、浓淡疏密,人与自然在精神世界里达到了高度的统一和谐然而,宁静之中,我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感3.文章后半部分近一半笔墨写人,对此,你有何看法?最后用舟子的话作结,有何意义?文章的标题是“湖心亭看雪”,人们很容易产生一种定势思维看雪就是写雪景,但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人,写奇遇,写饮酒,抒感慨,丰富了文章内涵绘景写人,相映成趣,西湖的雪景因为有了人的活动更具魅力张岱的文章写景,同时也写观赏景物的人及其感受,而点睛之笔,往往在此结尾作者引用舟子的话“莫说相公痴,更有痴似相公者”,一个“痴”字,似贬实褒,对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏,不仅如此,还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏4.本文的语言有何特点?试举例分析说明此文是小品,全文不到160个字,篇幅短小语言严整而富于变化,文字简约,内涵丰厚如“独”、“大喜”、“雾凇沆砀”等写景并不仅仅为了写景,在名篇中,景与情相互交融,密不可分本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,来传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣我们可以借鉴作者的写作技巧,寓情与景,于平淡处见真情文章可分三部分第一部分写独往赏雪;第二部分写雪后湖景;第三部分写雪中对饮1.对话、写景、叙事、抒情相融合这篇小品文有人物,有对话,熔叙事、写景、抒情于一炉,淡淡写来,情致深长,洋溢着浓郁的诗意特别是变换视角所写“上下一白”的湖中雪景的特定镜头,“长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”,简直如朦胧的画、梦幻的诗,给人一种似有若无、依稀恍惚之感2.人与景相融合人与景的融合是本文的特色之一,本文写景的一段,作者抓住了夜色中雪景的特点,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,是茫茫雪境中的亮点,作者以其准确的感受,体会到这隐藏在简单的背后的震撼力宇宙的空阔与人的藐小构成了强烈的对比,景物因此有了内容湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但赏雪遇到志趣相投的人又让他释然情绪的变化一波三折,却都与“看雪”有关,是“看雪”行动的延伸由从景的角度写人转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来人的参与,给本来显得有些冷寂、单调的景物注入了生机全文不过160字,却把湖心亭的夜间雪景写得气象混莽,恍惚迷离,把作者“拥毳衣炉火”、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现得淋漓尽致本课教学我着眼于个性化阅读和情感体验,致力于语文素养的形成和发展,尤其是在过程和方法中融入了自主性学习探究、移情性的情感体验,实现了学生与文本、学生与作者的对话反复诵读、感悟作者的情感,感受作品的景物描写,掌握并运用白描的写法。