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文本内容:
小石潭记【教学目标】
1.能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;
2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力
3.理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境;【教学重点】
1.疏通文意,掌握文中实词以及虚词“以”、“为”等词的不同含义
2.背诵全文
3、理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧教学过程
一、回忆导入出示柳宗元的诗《江雪》(同学们熟悉这首诗吗?作者是谁?你了解他多少?)齐读诗,找出诗中最能体现诗人感情的字,并谈谈理由明确是“孤”和“独”在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东,唐代文学家,他曾官至礼部员外郎,参加王叔文集团的政治革新,失败后,被贬到湖南的永州做司马,在这里他寄情山水,写下了一系列山水游记文章,叫《永州八记》,其中最精彩的就是《小石潭记》
二、 预习检测
1、字词篁竹(huáng) 卷石底(quán)为坻(chí) 为堪(kān)参差披拂(cēncī) 佁然(yǐ)俶尔(chù) 往来翕忽(xī)悄怆幽邃(qiǎo chuàngyōusuì)珮环pèihuán 清冽qīngliè犬牙差互quǎnyácīhù 寂寥 jìliáo
2、重点语句翻译如鸣佩环心乐之好象挂在身上的玉佩、玉环相碰发出的声音的声音,(我)心里很是高兴青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动日光下澈影布石上佁然不动阳光直射潭底,把鱼的影子映在水底的石面上,呆呆地不动;俶尔远逝往来翕忽似与游者相乐忽然间又向远处游走往来很快,好象与游人一同欢乐其岸势犬牙差互溪岸的形状象犬牙般交错参差,
三、熟读课文并翻译
四、视角变化及赏析第一段移步换景,动静结合第二段定点特写,一笔两用第三段由近及远,留有悬念第四段环视四周,情景交融说明观察角度不同,视角变化丰富,是本文妙处所在首段赏析移步换景,动静结合
1、概述发现小石潭
2、第一段描写了哪些景物作者写发现小石潭用了哪些动词作用是什么?要点:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓用“隔、闻、伐、取、见”等动词写出了发现小石潭的经过具体来说,作者由小丘到篁竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻到小潭,讲述了发现小谭的经过,充满了悬念和探奇的情趣同时,也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔第二段赏析定点特写,一笔两用
1、第二自然段写了哪些景物用的是什么写法 明确:描写了潭水、日光、游鱼、影子用的是特写镜头
2、潭水有什么特点作者是怎样描写的 明确:清澄作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物用静止和活动的画面来写整段话没有一个字写到水只是描绘出一幅画面但又无处不在写水你看鱼儿在水里游就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清清到仿佛透明的程度太阳光照下来鱼儿的影子都落在潭底的石头上了这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘真正地写出了水清就像画家在画风的时候用树枝飘向一边表示风一样是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面描写
3、作者是怎样写鱼的这段描写渗透了作者怎样的感情 明确:作者采用动、静相结合的方法先描出生动的画面再加上拟人化的手法影布石上佁然不动这是静止的画面;俶尔远逝往来翕忽这是活动的画面这些鱼儿又好像跟游人同样的快乐这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的
4、何谓“一笔两写“?就是他写的是鱼,表现的是水既写了鱼,又写了水我们看见的是鱼,我们读出来的是水所以一笔两用,精彩得很第三段赏析由近及远,留有悬念
1、描写小潭源流依次抓住溪身、岸势的什么特点运用了什么修辞手法 明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒岸势的参差不齐来写的运用比喻的修辞手法写小溪就溪身说作者形容它像北斗七星那样曲折这是静止的;就溪水说作者形容它像蛇行那样曲折这是流动的这里用了两个比喻一静一动来描写小溪准确地抓住了景物的特征
2、如何理解“留有悬念”?“潭西南而望”,目力打开然后看见“折蛇行,明灭可见”,远远望去不可知其源那里又有什么样的神秘的地方呢?不知道由近及远,让我们去想象四段赏析环视四周,情景交融
1、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受描写了小石潭中怎样的气氛反映了作者怎样的心情明确:幽深冷寂的景色和气氛作者极力描写小石潭的幽静甚至浸透到人的心灵里去把景物跟心情结合起来写出一种境界在这种境界里透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情典型的寓情于景
2、文章前面写“心乐之”后面又写“悄怆幽邃”一乐一忧似难相容该如何理解说明一切景语皆情语明确:乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革失败被贬心中愤懑难平因而凄苦是他感情的主调而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的一经凄清环境的触发忧伤悲凉的心情又会流露出来潭中气氛:幽深冷寂孤凄悲凉心境的反映——寓情于景
五、作者及背景介绍
六、思考
1、文章是按照怎样的顺序组织材料的 作者以游踪为序采用移步换景依序写景组织材料写小石潭先写“声”水声后写“形”潭中景物写潭中景物又先写“近观”水、石、树、鱼后写“远望”水源最后概写环境引发感触
2、课文按游览的顺序来写条理清楚 发现小潭闻声—见形--潭中景物水、石、树、鱼--小潭源流溪身——岸势--潭中气氛气氛——感受
3、文章在写景上有什么特点 作者善于抓住事物特征用鲜明生动的语言写景状物既肖其貌又传其神给读者以鲜明的印象如临其境作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来寓情于景情景交融4. 主旨这是一篇充满诗情画意的山水游记作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木着力渲染了凄寒幽邃的气氛借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感思考
七、拓展 余秋雨《武侯祠》他的被贬,还在10年之前,贬放地是湖南永州他在永州呆了10年,日子过得孤寂而荒凉亲族朋友不来理睬,地方官员时时监视灾难使他十分狼狈,一度蓬头垢面,丧魂落魄但是,灾难也给了他一份宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话于是,他进入了最佳写作状态,中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什,华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建
八、结束语同学们通过这节课,我们真切感受到了柳宗元当时的不幸和无奈,也就是这不幸和无奈成就了一代文学大师感谢上苍,如果没有被贬的柳宗元,中国文化也就少了一篇传诵千古的经典名作,如果没有被贬的柳宗元,在我们失意的时候,也就少了一个安放心灵的地方一千多年过去了,那曾经显赫一时的权贵早已无人知晓,真正被记住的名字是柳宗元,是那个踏遍山水的柳宗元!今天,就让我们一起记住失意成就永恒的经典吧!。