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文本内容:
《湖心亭看雪》教学设计【学习目标】
1.通过反复朗读课文,感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思
2.品味写景语句,体味小品文于细微处见情致的特点
3.结合注释,疏通文意,积累“更、挐、沆砀、焉得、强”等文言词【学习重点】品味写景语句,体味小品文于细微处见情致的特点【学习难点】感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思【教学方法】
1.诵读法
2.品读句段法
3.资料助读法【课时安排】一课时【学习过程】课前热场(热情、轻松、自信)同学们,昨天晚上我失眠了猜一猜,为啥?丢钱了?我的兜比脸都干净失恋了?我儿子都会打酱油了捡钱了?做梦都想呢,可惜没碰着生病了?别看长得瘦,浑身是肌肉玩游戏了?不难为你们了,昨天我见了你们一面,就想了你们一夜啊!相逢是首歌,希望和大家度过愉快的40分钟!同学们,上课!
一、导入常言道“上有天堂,下有苏杭”杭州最美在西湖许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏季节的美杨万里说“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,这是明艳妖娆的西湖,白居易说“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”,这是杨柳依依生机盎然的西湖寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢?这节课,我们学习《湖心亭看雪》看注释1(板书课题、作者)张岱生于明朝明朝灭亡后,他满怀沉痛,以遗民身份入山隐居不出,写文著书,寄情山水这篇文章就写于他隐居的时候
二、借助注释,疏通文意老师现在我们朗读课文两遍第一遍读准字音,读准停顿,重点字音在这里第二遍读出感受,读出味道
1、学生练读崇祯是日更定挐一小船毳衣炉火雾凇沆砀余强饮三大白(学生读课文,教师缓慢巡视学生)
2.学生展示读大家读得很认真!谁来读第一段?(两名学生读第一段)你读得很流畅,如果读得再慢点儿就更美了谁再来试试?读得真棒!有身临其境的感觉谁来读第二段?(一名学生读第二段)不喜你再试试,读出“大喜”的感觉真棒,你进步真大!我们一起读,读出大喜的感觉——见余,大喜曰,湖中焉得更有此人!同学们读得真好!我们齐读全文,崇祯五年十二月,预备,起!老师下面大家默读课文参考注释,弄懂文意最好能把注释记下来遇到不明白的词句,画下来(学生默读教师巡视学生,了解进度问学生看到哪里了?有哪些字不明白?)现在前后4人组成小组,解决不懂的地方(教师深入到2个小组中,问学生是日芥两三粒)还有弄不懂的地方吗?提出来?眼光真好这是一个疑难字谁来答?你真聪明你真有方法,向你学习
2.教师检测看来大家学得不错,我来考考大家老师解释下列红色词语的意思,我们开火车挐一小船上下一白是日更定问其姓氏,是金陵人是日更定湖中焉得更有此人上下一白强饮三大白而别
(2)资料助读“白”字的字体演变图片,酒器“白”的图片视杯口,其形状酷似甲骨文中的“白”字白是一个会意字这是字体的演变过程“白”是一种罚酒用的杯子,俯
(3)译文纠错雾气中的松树白气弥漫,天和云和山和水,浑然一体,白茫茫一片湖上能(清晰)见到的倒影,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,湖心亭的一点轮廓,和我的一叶小舟,舟中的人两三粒罢了正确译文湖上冰花一片弥漫,天和云和山和水,浑然一体,白茫茫一片湖上能(清晰)见到的倒影,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,湖心亭的轮廓,和我的一叶小舟,船上米粒般的两三个人罢了过渡语同学们学得真扎实刚才大家读懂了文意,那么湖心亭看雪,雪景如何,闭上眼睛,想象你看到了怎样的画面?
三、品读课文,赏景悟情
(一)赏景
1.教师配乐读第一段,要有动作,要自信老师刚才你看到了怎样的雪景?(生说——教师夸奖——总结提升)——你想象力真丰富!——你比老师说的还好!——男孩我太喜欢你了!——女孩你长得漂亮,说得更漂亮示例1)(白茫茫一片)天与云与山与水,上下一白师——是啊!天云山水,浑然一体2)(模糊、朦胧、渺小)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已老师为什么产生这样的变化?师是啊,大雪掩盖了一切污浊,世界一片纯净此时苍茫天地与渺小事物形成对比,你置身其中会有怎样感受?如果答不出孤独,启发但是隆冬深夜,万籁俱寂,你独自一人赏雪,感觉怎样?是啊,人置身苍茫大地,何其渺小,何其孤独!3)(寂静、安静)大雪三日,千山鸟飞绝,万径人踪灭
3、你能用哪些词形容文中的雪景(生天地苍茫,银装素裹,万籁俱寂【总结板书】这段雪景苍茫孤寂(写),运用白描手法(写),寥寥数语,把天长水远的阔大境界呈现出来在鲜明的对比中渲染了“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟”的人生情绪(写)过渡这种淡雅的景致非常人所能欣赏,那么赏景人有什么特点?
(二)品人老师跳读课文,想想张岱是怎样一个人,从哪看出来?1)豪爽从哪句话看出来的?他见谁都痛饮吗?2)有赏雪的雅趣,不同凡俗——这样寒冷的夜晚,常人会呆在家里,烤着火炉,说说话,乐呵呵的张岱夜访西湖,看雪赏景,他是与天地精神独往来的人——独来独往,一身孤独——不同常人的行为背后是不同常人的心境——你真会读书从“独”字中读出了他遗世独立的品格3)痴給痴组个词,他痴迷什么?从刚才得品读中,我们读出了张岱的遗世独立【板书】人遗世独立过渡文中赏雪的还有金陵人,张岱和他们素不相识,为什么一见如故?志同道合,他们有相同的遭遇是啊,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识?现在我们深入了解张岱的资料
(三)悟情
1.助读资料张岱出生仕宦世家,少为富贵公子,过着游山玩水的“风雅”生活本文是作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历随着明朝的灭亡,那种锦衣玉食的繁华生活一去不复返了,成了一场永远的梦,一地碎梦所以他说想余生平,繁华靡丽,过眼皆空,五十年来,总成一梦——《陶庵梦忆自序》作者写《湖心亭看雪》时,清朝已经建立二三十年,但作者仍然采用明思宗朱由检的年号“崇祯”,其中有什么深意?是啊,故国不堪回首月明中【板书】情故国之思
四、对对联老师根据课文内容写了个上联,谁来对下联?课件苍茫天地独品孤寂,孤独世界-------?学生思考,回答——你的“巧”字用得真好——你思维很敏捷——太有才了!出示教师答案苍茫天地独品孤寂,孤独世界喜遇知己【机动】背第一段
五、结课课堂总结——这篇奇文历来为人称道,白描手法简练朴素此外,大与小、冷与热、孤独与知己,对比鲜明,有力地抒发了苍茫孤寂的深沉感慨和挥之不去的故国之思现在让我们怀着深沉的感慨朗读第一段同学们,这节课上到这里下课!【板书设计】湖心亭看雪张岱景苍茫孤寂白描人遗世独立情故国之思对比。