文本内容:
敕 勒 歌
1、知识与能力 了解乐府;读懂诗句,能够想象诗中所描绘的风光
2、过程与方法 正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中所表达的思想感情
3、情感与价值观 激发热爱自然、热爱家乡的情感教学重点
1、朗读诗歌;
2、对诗歌思想感情的理解教学难点 “天似穹庐”的比喻所表达的思想感情预习作业
1、解决生字,熟读课文
2、根据你对这首诗歌的理解,画出你心目中的草原教学过程
一、导入播放腾格尔的《天堂》,让学生初步感知草原人对草原的热爱
二、背景资料(投影)《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌,收录在《乐府诗集》中乐府,是汉代设立的一个音乐机构,它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员所搜集的配乐的诗歌,就叫乐府诗,有的出于文人之手,有的是民歌敕勒族,古代少数民族,今维吾尔族的主要族源,南北朝时期居住在朔州(今山西省北部与内蒙古自治区南部)一带这个民族在北方辽阔的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“穹庐”(今俗称“蒙古包”)
三、诗歌朗读
1、听范读录音
2、学生自己读,注意体会感情,把握语气语调
3、指名学生朗读,师生简单评议
四、问题探究(投影)
1、可以表现天高地阔的比喻很多,诗人为什么选择“穹庐”?这个比喻表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感?
2、诗中为什么不写人?是否无人?
3、在“天苍苍,野茫茫”的背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?表现了大草原的什么特点?这句采用了什么写法?
五、小结
1、齐读诗歌
2、这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情
3、展示学生作品
六、拓展延伸(投影)
1、投影展示风景图片
2、说说自己的家乡
七、作业
1、有感情地朗读诗歌,并且背诵默写
2、书面完成课后练习三。