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文本内容:
甜甜的泥土教学设计【教材简析】 这是一篇小小说,但麻雀虽小,五脏俱全小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达一个离异母亲对孩子深爱,文笔细腻,文字优美,特别是结尾新奇,意蕴丰富,值得玩味【教学目标】
1.培养学生的概括能力,通过自读课文感知文章内容
2.能够抓住细节,具体分析人物形象
3.感悟伟大的母爱,进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在,无处不有【教学重、难点】
1、准确分析人物形象
2、体会母子情深【教学方法】朗读法、点拨法【教学用具】多媒体课件,幻灯片【教学时数】一课时【教学过程】
一、 导入生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺乏爱,而是缺乏感受爱的心灵今天,让我们带着发现美的眼睛和感受爱的心灵一起走进黄飞的《甜甜的泥土》去了解一些不一样的人,去感受一些似曾相识的爱(板书课题)
二、出示学习目标
三、检测预习àn zhì cèng mòdì黯淡 呆滞 蹭 蓦地lèngzheng shǔn shuàn xuàn愣 怔 吮 涮净 晕眩
四、整体感知
(一)自由朗读课文,思考这篇小说讲述了一个怎样的故事?教师明确王小亮把生母送来的奶糖藏在雪地中,后来竟化成了“甜甜的泥土”
(二)理清文章的情节文章的线索是什么,围绕线索,写了那几件事?学生讨论,归纳(方法指导请用三个字概括每件事,运用动词+名词的方式)教师明确围绕奶糖,写了送奶糖,传奶糖,分奶糖,吃奶糖,埋奶糖,挖奶糖,添奶糖
五、 再读课文,分析人物形象分组探究找出人物语言、动作描写的语句,品析特点、体会母子深情学生讨论,归纳(方法指导用“我文中第 段 (句子),可知他(她)是 的人”的句式,分析概括母亲和王小亮的人物形象) 母亲
1.她,倚着学校门口的一棵树,一动不动,宛如一座雪雕
2.“一阵电铃的急响,黯淡的眼神里,射出热切的光”
3.她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着
4.“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,……教师提问王小亮的母亲是一个( )的人(学生回答)教师明确她是一位思念孩子的慈爱的母亲 王小亮1.“吃呀!”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了 2.他低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒3.他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥放在舌尖上——教师提问王小亮是一个( )的人(学生回答)教师明确王小亮是一个坚强、机智、懂事、渴望得到母爱的孩子
六、真情演绎分角色朗读6――18段小亮的亲妈妈(A)传达室的老头 B还有旁白 C
七、 深入探究
1.这是一个苦涩的故事,但为什么用“甜甜的泥土”做题目?如何理解“甜甜”?(学生回答)教师明确一方面糖溶化在泥土中,泥土是甜的;另一方面浓浓的母爱也是甜的,这样拟题,蕴意丰富2.“他,又笑了那泥土,甜丝丝的”课文结尾这句话有何含义?(学生回答)教师明确
①那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子小亮的至爱亲情,滋润了小亮伤痛的心田;
②那甜丝丝的泥土,不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心,让这些父母离异后的小孩也产生生活的渴望和动力;
③人间的至爱亲情犹如宽广厚实的大地,无所不在、无处不有等
八、总结课文这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望,也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有
九、写作特色1.立意新奇,结尾惊奇2.结构严谨,妙用对比手法
十、拓展延伸结合自身经历或所见所闻,举例谈谈“__________的母爱”
十一、教师寄语每当我们思想的幽谷中出现空虚时,每当我们人生的旅途迷失方向时,每当我们浮躁困惑时,母亲,是升起的金色阳光,是撒遍大地的雨露,是培育万物的土壤;母爱,是使人复苏的动力,是照亮前方的明灯,是点燃生命的巨大火焰让我们高声对母亲说“妈妈,我爱您!”
十二、歌曲合唱歌曲世上只有妈妈好
十三、课后作业,书写真情在了解了小亮和他过去妈妈的故事,讨论了母爱的种种含义后,你最想对妈妈说什么呢?你想怎样表达对妈妈的爱呢? 请你展纸把情感写下,文章不在于长而在于情,要吐真言诉真情——《妈妈,我想对您说》(100字)【板书设计】 《甜甜的泥土》黄飞母亲思念孩子、慈爱王小亮坚强、机智、懂事、渴望得到母爱主题人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地,无所不在,无处不有。