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文本内容:
三峡教学目标
1.认读生字,正确解释关键词语或句子,整体感知文章内容大意,反复朗读课文
2.在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点,达到情景交融的方法
3.在反复朗读中使学生受到美的熏陶,激发灵性,陶冶情操,丰富文化积累;让学生感受大自然的美和文化魅力,培养学生热爱祖国山河的情感教学重难点教学重点在反复阅读中,学习作者善于抓住景物特点,达到情景交融的方法 教学难点有感情地朗读课文,使学生感受大自然的壮美和文化魅力,激发学生对祖国山河的热爱,丰富其文学素养和古代文化的修养教学过程
一、课堂导入(伴随着背景音乐,多媒体展示一组与“三峡”有关的图片师伴随变换的画面解说长江孕育了中华丰厚的文化,而长江上的三峡,则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今文人画家无尽的灵感和情思,从而创作了无数不朽的艺术作品今天,我们就学习其中的一篇文学作品--郦道元的游记散文《三峡》(多媒体显示课题)
二、了解相关资料(多媒体显示下列互联网搜索到的材料)
1、三峡瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称,在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
2、作者郦道元,北魏地理学家,撰《水经注》
3、《水经注》郦道元收集有关全国水道的记载,并结合自己的游历见闻为《水经》(魏晋时代无名氏所著,一部记载全国水道的地理书,记录非常简略)作的注释该书以《水经》为纲,详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等,是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽,具有较高的文学价值
三、朗读课文,粗知文意
1、(多媒体播放配乐配图的课文朗读)学生听课文的朗读,在听读中体会文章的语言美和内容美
2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏,学生再进行朗读体会
3、教师提示本课需重点掌握的字词(多媒体显示下列内容)生字阙(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 属(zhǔ)引 哀转(zhuǎn)通假字略无阙处(“阙”通“缺”空缺)一词多义自三峡三百里中(在)自非亭午夜分 (如果)l重点实词沿溯阻绝 乘奔御风 哀转久绝 素湍绿潭
四、品析课文,领略美景
(六)课文内容结构分析教师提示课文五个段落,分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色教师提出问题,学生分组讨论
①第一段围绕“山”来写景,突出了山的什么特点?
②后四段以“水”为核心来写景,是从哪些方面来写的?各表现了景物怎样的特点?
③作者描写景物,不但有形有色而且有声有情,请你找出表现形、色、声、情的关键词语,并认真体味师生总结(多媒体显示板书)中心景物 景物特点山 ---- 连绵不断、遮天蔽日夏 -- 夏水襄陵、沿溯阻绝水 春冬-- 清荣峻茂、良多趣味秋 -- 林寒涧肃、高猿长啸
2、品析美景,领会美情让学生根据对课文内容的理解,结合例句,用“三峡的 美,你看, ”的形式说一句话(多媒体展示例句三峡的山美你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光)学生自由品析三峡的美,然后在小组内讨论交流各小组推荐代表发言,教师总结(多媒体出示板书)三峡的山 雄壮美三峡的夏水 奔放美三峡的春冬之水 秀丽美三峡的秋水 凄婉美学生带着感情齐读课文,努力读出课文中蕴含的“美”来
五、拓展阅读和训练
1、师“三峡”以其优美的景色,成为众多文人吟咏歌颂的对象,课前我们展示的书法作品--李白的《早发白帝城》,也是千古传诵的名篇,诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方让学生齐声背诵《早发白帝城》(多媒体同时展示诗歌的内容)
(七)分发“同类文拓展阅读”材料(附后),学生通过自主、互助的方式完成课后习题作业学生课后利用图书馆、互联网等,再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等,对其中的文字材料进行专题摘抄。