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文本内容:
湖心亭看雪年级科目八年级语文课题湖心亭看雪主备人审核人初二语文组总课时数教学目标
1.能准确译讲并背诵课文
2.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握文章运用的白描手法重点难点揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握文章运用的白描手法教学过程
一、前置练习,积累知识
1.作者及背景简介张岱(1597~1689),字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明山阴(今浙江绍兴)人明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感他文学创作以小品文见长文笔清新生动,饶有情趣,风格独特
2.读准以下字音 崇祯()更()定毳()衣一芥()雾凇()沆砀()强()饮
二、情境激趣,导入新课指名学生谈自己积累的描写雪景的诗文名句如毛泽东《沁园春•雪》的上片“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高须晴日,看红装素裹,分外妖娆”柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭”另如梅须逊雪三分白雪却输梅一段香(卢梅坡)雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艳(吕本中)山回路转不见君,雪上空留马行处(岑参)云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前(韩愈)燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台(李白)忽如一夜春风来,千树万树梨花开(岑参)
三、自主学习,合作探究1.学生齐读文章注意读准字音和停顿2.找出文章中叙了什么事,写了什么景3.思考回答几个问题,整体感知课文内容
(1)“崇祯五年十二月,余住西湖”告诉了我们什么?(点明时间、地点)
(2)“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写?(从听觉来写)在全文中起什么作用?(突出天气的严寒;也为下文更定到湖心亭看雪埋下伏笔,突出游兴强烈)“俱”和“绝”各是什么意思?(“俱”指全、都;“绝”的意思是停止、消失)
(3)“是日更定,余拿一小船,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”这么冷的天气,才凌晨时分,作者独自到湖心亭看雪,你能看出作者的心境吗?(孤怀雅兴,孤高自赏)“是”字怎样理解?(是代词,这)
(4)“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”这几句写雪景,有什么特点?(写西湖雪景,文字简练朴素,不加渲染)齐读第一段
(5)齐读第二段作者前往湖心亭看雪,意外遇到了什么?(已经有人在自己到之前到了)作者看到了什么?和这些人有些什么交往?(即让学生用自己的话来翻译这段内容)(看见有两个人已铺好毡子,相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸他们看见我,非常高兴地说“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”拉着我一同饮酒我痛饮了三大杯,然后同他们道别我问他们的姓氏,得知他们是金陵人,在此地客居)作者和这些人相遇饮酒共话的情境,使我想起两句诗“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识?”作者不善饮酒,却“强饮三大白”,真可谓“酒逢知己千杯少”啊
(6)“及下船,舟子喃喃曰‘莫说相公痴,更有痴似相公者!’”是尾声,你怎样理解这个“痴”字?(舟子说作者“痴”,又说还有像作者一样“痴”的人,实际上是突出作者的“痴”)“喃喃”一词,你看出了什么?(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态)
四、归纳总结,提升能力
1.作者是一个怎样的人?试用文中一个词语概括这种性格具体表现在哪里?痴
2.写景是游记的重点,试用自己的话将湖中雪景描绘出来平静的湖面上弥漫着水汽凝成的冰花,站在船头,向远处望去,高处的天与云,远处的山和水,浑然一体,一片白茫茫的景象如果立在岸上,湖上能看得比较清晰的影子,只有淡淡的一道长堤的痕迹,一点湖心亭的轮廓,我的一叶小舟及船上的两三个人影罢了
五、当堂检测,检查效果
一、解释下列加点词的意思⑴是日,更定矣( ) ⑵与余舟一芥( )⑶余强饮三大白而别( ) ⑷是金陵人,客此( )
二、翻译下列句子⑴大雪三日,湖中人鸟声俱绝⑵湖中焉得更有此人?
三、古往今来咏雪的古诗文极多,请摘录几联教学反思。