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文本内容:
《沁园春·雪》教学设计[教学三维目标]知识 与能力:1. 介绍诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美,音乐之美及语言凝炼而富有表现力 的文体特点; 2. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法; 3. 能准确指出诗中的修辞手法; 4. 掌握一些词中字词的注音及意义过程与方法: 1. 介绍诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美,音乐之美及语言凝炼而富有表现力 的文体特点; 2. 掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法; 3. 能准确指出诗中的修辞手法; 4. 掌握一些词中字词的注音及意义情感 态度与价值观: 1. 通过学习感受诗人的形象,体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀,巍巍高原般宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美的愉悦 2. 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负,抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情 [教学重点难点]1 .领会作者伟大的胸襟,坚定的信心; 2 . 懂得诗用形象思维的特点,能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验 (可进行课堂讨论并个别发言)
3. 指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情,体会生动、形象、凝练的诗歌语言把握作者的思想感情 [介绍词的知识 ] 词,又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等一首词称为一阕;词若有上下两段,就称为上下阕 今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪,是这首词的题目 [介绍写作背景] 1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心 [ 教学新课 ]
1.
①朗读出激越豪壮的情调
②读出重音、停顿、速度、节奏
2. 重点字词的读音 分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物 今朝( ) 惟余莽莽 风流人物 折腰 风骚 红装素裹
3. 学习上阕
(1)提问这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的? 明确词的上阕“北国风光,千里冰封,万里雪飘望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高须晴日,看红装素裹,分外妖娆”
(2)词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀? 明确前三句总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀
(3)指出写静、动景的词语,体会其意境 明确“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈由下而上,一静一动,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡
(4)作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子? 明确“望”字它统领了以下句子“长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”
(5)作者望见了哪些景观?(作者为何选取这些景观?) 明确“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观,尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与“千里”“万里”相照应,续写地域的辽阔
(6)“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? 明确“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻手法,化静为动,有三方面因素
①视觉因素作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感
②精神因素作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃
③时代因素中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神
(7)讨论上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境 明确“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
(8)提问在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情? 明确表现作者胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱
4. 学习下阕
(1)提问由眼前的景物联想到了哪些内容? 明确江山如此多娇,引无数英雄尽折腰惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕俱往矣,数风流人物,还看今朝
(2)提问上下阕是如何过度连贯起来的? 明确“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”承上启下,这一过渡使全词浑然一体,成为一个有机的整体,给人严丝合缝、完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思,这里有赞颂、赞美的意思,而它比“赞美”程度更深,感情更强烈,更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情
(3)提问“引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性? 明确秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是中国历史上杰出的人物,是无数英雄中的佼佼者,都是雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响
(4)提问对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词 明确“惜”(品味“惜”字的丰富含义第一,惜中含褒肯定他们是英雄人物,同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二,委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺第三,他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四,表现了后来者居上的伟大气概)
(5)讨论谁是真正的英雄? 明确今朝的风流人物,是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人,应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况这是诗人的自信和自励,是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言这是全词的主旨所在
(6)提问作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 明确作者以“往昔”与“今朝”对比,“英雄”与“风流人物”对比,突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用
5. 重点句子分析:
1.北国风光,千里冰封,万里雪飘 开头总写北国雪景,把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里“千里”“万里”两句是交错说的,即千万里都是冰封,千万里都是雪飘作者登高远望,视野非常开阔,但是千里万里都远超出视力能达到的范围,诗人选择的观察点很高很高,存在于想像之中开阔的视野再加上想像的扩展,意境更加广阔,气魄非常宏大从地面写到空中,包容一切;一静一动,静穆之中有飘舞的动态“封”字显得凝然安静,“飘”字显得舞姿轻盈冰雪都是白的,天地间纯然一色,给人一种朴素洁净的美感在大雪之中赏雪,充满豪迈的情趣
2.望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔 “望”字领起下文,从“长城内外”到“欲与天公试比高”,都由“望”字统摄“望”,有登高远眺的意思作者的“望”,又带有很大的想像成分这个“望”又显示了作者的形象,他的身影是那么高大,真是顶天立地,他的意兴是那么豪迈,真是“梅花欢喜漫天雪”“望”字底下,展现了具体的景观“长城内外”,这是从南到北,“大河上下”,这是自西向东,广裹千万里,正与前面“千里”“万里”两句相照应“长城”“大河”这两个名词本身就有一种雄伟的气魄词的意境大气磅礴,气象雄伟,令人心胸为之开阔,心气为之豪爽“惟余莽莽”又照应了“雪飘”,“顿失滔滔”又照应了“冰封”“惟余”二字强化了白茫茫的景色,用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,气象奇伟而雄浑“顿失滔滔”,写出了变化之速,寒威之烈,又使人自然想到昔日这条母亲河滚滚滔滔的气势“莽莽”“滔滔”都用叠音,音响浑厚,产生一种气势磅礴的效果
3.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高 “山舞银蛇,原驰蜡象”的动态描写,前者舒展柔美,后者奔腾壮烈,让人联想到艺术表演和体育运动,美感丰厚,二者又都有奔放活泼的气势,显得神采飞扬加上“欲与天公试比高”一句,就更有一种奋飞的态势和竞争的活力这样浪漫的想像实际上正是以冬云托雪,天地混沌一片的景象为基础的这句化静为动,表现了作者精神振奋、意气风发的形象,也艺术地表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概
4.须睛日,看红装素裹,分外妖娆 前十句写了眼前的实景,最后又用了三个虚写句子,翻出一派新的气象,把人引到一个辉煌的境界里去晴日当空,那是多么令人振奋;一片暖色,那是多么令人欢喜在雪中想像到雪后,更见作者内心的兴奋雪中的景色在苍茫中显得雄伟,雪后的景象则在晴朗中显得娇艳,借助想像,形象更加多姿多彩了,真是气象万千“看”字与“望”字照应,用字的变换,正显得天朗气清“红装素裹”,把江山比作少女,非常动人;两种色彩,既纯洁素雅,又富丽热情,充满青春气息用“分外妖娆”结束上半阕,赞美的激情溢于言表强烈的感染力使人油然生出热爱祖国的情感
5.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 这两句在上文的写景与下文的抒情之间起着承上启下的过渡作用“江山如此多娇”,以承上为主,总括了上阕的写景;“引无数英雄竞折腰”,以启下为主,总领下文的抒情这一过渡使全词浑然一体,给人严丝合缝、完整无隙的感受 “娇”是一种女性美,正与“红装素裹,分外妖娆”相照应,“折腰”又与“娇”相呼应一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一代代英雄的相继崛起“折腰”的形象最能概括每个英雄人物奋斗的动机和奋斗姿态
6.惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚一代天骄,成吉思汗只识弯弓射大雕 “惜”字领起七个句子,句句都饱含惋惜之情一个“惜”宇,意味非常丰富第一,“惜”中含褒首先肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄,而且是无数英雄中的杰出者,他们具有雄才大略,一生战功赫赫,对中国历史的发展都有过巨大的影响这也是肯定中华民族是一个英雄辈出的伟大民族第二,“惜”字又委婉地批评了这些英雄的不足,批评他们短于“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多,个人的文学才华欠缺第三,“惜”字包含历史唯物主义精神,对他们的不足之处感到惋惜,并不是苛求于前人,他们的不足,从根本上说,是时代阶级的局限性造成的第四,“惜”字包含着后来者居上的伟大气概如果拜倒在前人脚下,就决不可能雄视千古“惜”字出于自信,自信无产阶级革命领袖和革命英雄,必将胜过前人 批评的措词极有分寸,“略输文采”“稍逊风骚”,并不是一概否定,并不是“毫无文采”“全无风骚”,前四位有别于成吉思汗至于成吉思汗,欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜的意味,而且近于嘲讽了“弯弓射大雕”,形象非常生动,非常鲜明,加上“只识”二字,对“文治’”一方的批评就要严厉一些
7.俱往矣,数风流人物,还看今朝 “今朝”是一个新的时代新的时代需要新的风流人物,新的风流人物也正在崛起从上面的评论可见,今朝的风流人物在武功与文治两个方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负新的风流人物正在而且必将创造空前伟大的业绩“还看今朝”,这不但是一种坚强的信心和伟大的抱负,而且是一种昂扬的斗志这种信心不但建立在个人才华的基础上,而且更主要的是建立在对人民力量信任的基础上的,所以代表了无产阶级和人民大众这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言,所以赢得人民大众的崇敬,使得人民大众深受鼓舞
6. 总结这首词的层次与思路 这首词,上阕写景,北国雪景,纵横千万里,大气磅礴,旷达豪迈;下阕转入抒情、议论,气雄万古,风流豪壮全词将写景、议论、抒情有机结合,浑然一体写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化
7.布置作业 背诵全词 完成课课练上习题 。