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文本内容:
《沙漠里的奇怪现象》教学设计【教学目标】
1.了解事理说明文的一般特点,掌握本文的说明方法
2.探究作者示异释疑的行文思路,体会文章准确生动的语言
3.认识沙漠里的奇怪现象,了解其形成的原因,培养探索科学奥秘的兴趣【教学重难点】
1.了解沙漠里的奇怪现象及其成因
2.体会说明文准确生动的语言
3.学习示异释疑的巧妙构思【课时安排】二课时【教学流程】第一课时
一、导入新课方法一从说明文的一般常识入手,让学生重温相关文体知识,找到解读文本的钥匙方法二从介绍作者入手,了解相关背景知识作者简介竺可桢(1890—1974),气象学家、地理学家和教育家我国近代气象事业创始人之一著作有《物候学》、《竺可桢文集》等
二、初读课文,把握生字生词(边读边圈画)
1.结合书下注解,借助工具书,解决书后“附录三”《字词表》中的词语和自己圈画的词语的音形义
2.与同座交流
3.教师提示需要特别注意的字词
三、再读课文,整体感知(学生放声自读,用自己的语言概括文章的主要内容)
1.概括每一小节的内容,说说各个小节在文章中的作用和相互之间的关系点拨要紧扣文本,善于抓住各小节的中心句内容概括要语言简洁、通顺;意思全面、完整鼓励在阅读过程中提出疑问提示注意文章中的有关句子,如
(1)沙漠真像玄奘和法显所说的那样可怕吗?
(2)沙漠里真有魔鬼吗?
(3)在沙漠里不但光线会作怪,声音也会作怪
2.学习小组之间讨论,形成相对一致的意见点拨小组讨论要各抒己见、畅所欲言,切忌泛泛而谈为了保证交流的有效性,学习小组要安排一位同学做好发言记录
3.学习小组推荐代表参加班级交流点拨集体交流,发言要求声音洪亮,要把小组的意见表达清楚,小组其他成员可以适当补充鼓励在发言中提出问题,引发其他同学的思考,共同解决问题
4.教师提示,并适当补充,共同把握文章的行文思路,抓住文章特点,理解全文的说明顺序思考文章起笔借用玄奘和法显的记载描述了沙漠的“可怕”、“令人恐惧”,这有什么作用?结合全文的内容,说说你的理解本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象描述恶鬼、热风骨头、流沙可怕、恐怖、现象、示异 解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”光线折射和反射 “鸣沙”干燥的细沙移动磨擦(“一些专家的意见”)解释、不怪、本质、释疑
四、三读课文,巧用资料,深入理解文本(小组交流)结合所查找的关于沙漠的背景资料,用简洁的语言解释什么是“海市蜃楼”现象,什么是“鸣沙”现象
五、总结
1.文章的主要内容
2.说明的顺序第二课时
一、朗读课文,品味语言这是一篇事理说明文,是一篇科学小品,带有一定的文艺色彩探究、思考
(1)在朗读课文中,细细品味,作者怎样使得本文既有说明文的朴实准确,又有散文的生动形象的?提示记叙、说明、议论等多种表达方式的运用
(2)说明文的生动性主要集中在语言的运用上,通过阅读本文,你得到了哪些启示呢?从文章中找到具体的文句加以解说归纳提示
(1)富有表现力的词语的恰当运用,使文章绘声绘色,富有美感
(2)设问、比喻、引用等多种修辞手法,多姿多彩,富有趣味
二、拓展探究,交流延伸资料一世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠,竟是草原绿洲变成的!“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一无所有”然而据考证,这里在很久以前并非一无所有,而是“所有很多”考古学家在这片沙漠上发现一些大的河床,找到一些鱼的骨骼和生物的遗迹它告诉我们,在远古时候,整个非洲北部是一片海洋有的探险家预言,沙漠地下蕴藏着很多海洋生物的遗体,现在已经变成了石油果然,1936年,撒哈拉北部发现了储量丰富的油田这说明,如果这里一直是沙漠,是不会有储量丰富的石油的撒哈拉东部有一个名叫“恩阿杰尔”的高原,在当地土语中,“恩阿杰尔”就是“河流很多的台地”地质学家在那里发现的栎树和雪松的化石证明,大约6500年以前,这些树在这里生长过然而最有说服力的,是在撒哈拉中部扎巴连山谷发现的壁画壁画有5000幅以上,有栩栩如生的长颈鹿,有急驰如飞的羚羊,有缓缓而行的黄牛,有大象和河马,有手持弓箭的猎人,有静坐沉思的少女,有戴面具的演员和奇特的神像,还有劳动和舞蹈的情景壁画最小的有几厘米见方,最高的有一二十米,大部分用锗红色勾线,然后涂上各种颜色,虽然经历了长久的日晒风吹,却颜色不褪这生动地反映了当时丰富多彩的生活和发达的文化艺术,而如果没有一定的经济水平,这一切都是不可想象的它也说明,在6000多年以前,撒哈拉绝不是干旱的沙漠,而是气候温和、雨量充沛、草木青青的沃土那么,是什么原因使绿洲变成了沙漠呢?资料二竺可桢《向沙漠进军》
1.阅读这两份材料,说说你的感想
2.结合你收集的材料,说说你对沙漠有什么独特的认识和见解,说出来和大家一起交流
3.人类对沙漠的认识也是循序渐进的,你对征服和改造沙漠有什么新的畅想?
三、把握文体特点,总结全文提示
1.示异释疑,吸引力强
2.语言生动,可读性强
四、布置作业
1、《同步导学》读准字音;
2、《同步导学》预习1;
3、《同步导学》预习2;
4、《同步导学》学习4。