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第23课 公输【导学目标】1.揣摩人物语气,体会人物思想感情2.在理解全文的基础上,掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法3.体会文章高超的劝说艺术4.理解文中的人物形象及文章所寓含的道理【课时计划】2课时学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数1.自主学习让学生围绕“自主学习 展示交流”中的知识点进行自主学习1带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习 展示交流”中的思考题,准备展示交流2记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决2.合作学习1每个小组派1~2名代表展示“自主学习 展示交流”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究 深悟文本”中的思考题2同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流3全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的精彩导入 激发兴趣当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书今天让我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅,阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现多媒体插放动漫flash自主学习 展示交流步骤一 知识梳理 夯实基础1.字音郢yǐnɡ 械xiè 轩xuān 舆yú 犀兕xīsì鼋yuán鼍tuó鲋fù梓zǐ2.文言知识梳理1重点实词侮欺侮义坚守道义固本来再拜先后拜两次胡为什么已停止这里指停止攻宋见读xiàn,引见文轩装饰华美的车敝舆破车短褐古代贫贱者所穿的粗布衣服短,“裋shù”的假借褐粗布衣粱肉好饭好菜窃疾爱好偷窃的毛病牒木片寇入侵犹……之与……也好像……同……相比2通假字公输盘不说“说”通“悦”,高兴子墨子九距之“距”通“拒”,阻挡子墨子之守圉有余“圉”通“御”,抵挡公输盘诎“诎”通“屈”,理屈3一词多义为公输盘为楚造云梯之械替夫子何命焉为与“焉”合用,表示疑问语气必为有窃疾矣是公输盘为我为云梯第一个“为”意思是“替”;第二个“为”是“制造”以牒为械当做见见公输盘动词,拜见胡不见我于王读xiàn,动词,引见于是见公输盘动词,会见学法指导文言实词文言实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点,理解时必须结合具体语境实词解释的方法1.扩词法即给单个的文言字词组词,把单音节词变双音节词注意扩词要结合具体的语境2.积累法即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来,以便自如地理解运用3.揣测法有些文言字词,用扩词的方法理解不通,教材中也没有出现,这种情况只能联系上下文揣测其意义,这种方法切忌脱离文本,毫无根据随意猜测课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解,但是考点都在课内,它往往与已学过课文中的文言词汇有联系,遵循的是“题在课外,答在课内”的原则所以,在复习时,要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记类不可谓知类事理与此同类种类子子墨子闻之第一个“子”意思是“夫子”;第二个“子”表尊称愿借子杀之对男子的尊称,相当于您说公输盘不说通“悦”,高兴请说之陈述,解说然虽然,公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是之楚造云梯之械这种子墨子闻之代词,指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志臣以王吏之攻宋也用于主谓之间,取消句子独立性,无实义起起于鲁出发,动身子墨子起起身以将以攻宋凭借臣以王吏之攻宋也认为以牒为械用于胡不见我于王向今有人于此在起于鲁从争杀所不足而争所有余动词,争夺知而不争动词,争论,谏诤已然胡不已乎停止吾既已言之王矣已经3.作者名片墨子约前476~前390,名翟,相传为宋国人,后长期住在鲁国,战国初期思想家、政治家、教育家、先秦诸子散文代表作家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”等,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识论观点是唯物的墨子的学说在当时影响很大,被称为“墨学”4.作品简介《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,也有后期墨家的作品《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证,逻辑严密,说理清楚语言质朴无华,多用口语,在先秦诸子散文中占有重要的地位5.背景资料墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地楚用公输造的器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋《公输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想步骤二 整体感知 走进文本一朗读指导朗读课文时,仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气1公输盘曰“吾义固不杀人”【交流点拨】此时的公输盘有以“义”装点自己的味道,要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气2公输盘曰“不可,吾既已言之王矣”【交流点拨】公输盘在无辞以对的情况下,只好虚晃一枪,把矛盾的焦点转移到楚王身上要读出他心里发虚,而又仗势欺人的语气3王曰“善哉虽然,公输盘为我为云梯,必取宋”【交流点拨】楚王嘴上承认墨子说得有道理,但是,他仗着楚国的实力,认为攻宋势在必行,因此,“善哉”里并没有诚意;“虽然……”则体现了一个霸道诸侯的强硬态度4公输盘诎,而曰“吾知所以距子矣,吾不言”【交流点拨】公输盘在心里做着阴险的盘算,要读出阴险并带有威胁意味的语气二疏通文意1.速读课文,借助工具书和课本注释扫清语言障碍2.小声阅读课文,利用工具书及参考资料,疏通文意,找出疑难问题
3.小组合作学习,将个人的疑难问题提交小组讨论解决教师巡视解惑4.全班共同解决小组中有争议的问题5.教师点拨三整体感知1.本文对应的双方是谁?主要人物是谁?墨子前往楚国的目的是什么?【交流点拨】本文对应的双方一方是墨子,另一方是公输盘和楚王主要人物是墨子他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国,宣传他的“非攻”思想2.墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为哪三个步骤?【交流点拨】
①以义相责攻宋行为,使公输盘理屈词穷;
②以智相责攻宋行为,使楚王理屈词穷;
③模拟攻守,击败公输盘,以技相较,促使楚王放弃攻宋3.文章的线索是什么?【交流点拨】以人物思想、态度的变化为线索组织全文背景交代——公输盘服——楚王曰“善”——公输盘诎——楚王曰“善”合作探究 深悟文本步骤三 赏析语言 把握技巧1.墨子是如何劝说公输盘的呢?【交流点拨】墨子见到公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地然后,墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘有口难辩“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性2.公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?【交流点拨】墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为何若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是3.墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢?【交流点拨】墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起攻心,墨子预守备“虽杀臣,不能绝也”镇定沉着的墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算步骤四 赏析人物 探究主旨一赏析人物 分角色朗读课文,说说你对文中人物的看法 【交流点拨】
1.墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国,不远千里,走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘,表现他不畏艰辛、反对不正义的战争的“非攻”思想;折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞,表现出墨子是个出色的思想家和政治活动家,具有灵活、雄辩的口才;冒着生命危险只身深入敌国,说服公输盘和楚王,表现墨子为了阻止一场不义的战争,不怕牺牲的勇敢精神;九距公输盘攻城之机变,说明墨子有勇有谋2.在民间传说中公输是能工巧匠,是正面形象;在本文中他既好名又好利,既要为楚国制造云梯攻打宋国,争取楚王宠信,又要标榜自己有“正义感”,是一个顽固、阴险、狡诈的反面形象3.文中的楚王是一个虚荣、愚蠢、阴险、狡诈的人二探究主旨1.墨子成功地止楚攻宋,是否仅靠锋利巧妙的言辞?【交流点拨】不是一个人单凭自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生,是不可能的除此之外,更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有止楚攻宋的把握2.墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?【交流点拨】这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地;另一方面,要从实力上做好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞这个道理,不仅被无数的历史事实证明,而且在今天也不无借鉴意义国弱被人欺,落后就要挨打在强权肆虐横行的国际环境下,我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地步骤五 总结课文 拓展延伸1.总结课文《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王的阴险、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇,全面了解墨子的反侵略主张2.拓展延伸模拟对话假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子,你会对他说些什么?【交流点拨】学生激情发言,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼告,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者;有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国等等【附板书设计】课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于。