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第29课 诗词五首【导学目标】1.掌握诗词朗读技巧,熟练地背诵诗词2.品味诗词,理解诗词中蕴含的情感重点3.感受古诗词的艺术魅力,培养鉴赏诗词的能力【课时计划】2课时1.自主学习,让学生围绕“自主学习 展示交流”中的知识点进行自主学习1带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习 展示交流”中的思考题,准备展示交流2记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决2.合作学习1每个小组派1~2名代表展示“自主学习 展示交流”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究 深悟文本”中的思考题2同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流3全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的第一课时 学习《归园田居》《望洞庭湖赠张丞相》《终南别业》精彩导入 激发兴趣诗歌是最高的语言艺术诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象,形象而含蓄的抒发复杂的思想感情本课我们要学习的五首诗词都是名家作品,这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗词优美的意境,来品味我国古代诗词的艺术魅力吧!自主学习 展示交流步骤一 知识梳理 夯实基础1.生难字词1字音荷锄hè 荒秽huì 波撼hàn南山陲chuí谩有màn聒碎guō2词义太清天空端居安居,喻指闲居不仕中岁中年胜事美好的事情殷勤情意恳切的样子千帐形容营地帷幕极多荒秽荒芜2.作者名片陶渊明约365~427,名潜,字元亮浔阳柴桑今江西九江人,东晋文学家,著名诗人孟浩然689~740,唐代著名的山水田园诗人,襄阳今湖北襄阳人他的诗多写个人抱负与山水景物,以五言诗成就为最高,与王维齐名,世称“王孟”所作田园诗数量虽不多,但却清淡简朴,生活气息浓厚,给人以亲切之感王维701~761,字摩诘,太原祁今属山西祁县人,后随父迁居于蒲州今山西永济西,遂为河东人唐代诗人,外号“诗佛”诗与孟浩然齐名,称为“王孟”前期写过一些以边塞为题材的诗篇但其作品最主要的则为山水诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活和佛教禅理;体物精神,状写传神,有独特成就兼通音律,工书画有《王右丞集》3.背景资料《归园田居》晋义熙二年,即陶渊明辞去彭泽令后的次年,诗人写下《归园田居》五首著名的诗篇,这是诗人辞旧我的别词,迎新我的颂歌《望洞庭湖赠张丞相》这首诗写于唐玄宗开元二十一年733,当时孟浩然仍是一名隐士他西游长安,不甘寂寞,想出来做事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄,希望得到张丞相的赏识和录用《终南别业》王维晚年官至尚书右丞,职位可谓不小其实,由于政局变化反复,他早已看到仕途的艰险,便想超脱这个烦扰的尘世大约四十岁后,就开始过着亦官亦隐的生活这首诗描写的就是那种自得其乐的闲适情趣合作探究 深悟文本步骤二 内容精读 深层探究
一、学习《归园田居》一整体感知朗读诗歌,说说诗的内容【交流点拨】《归园田居》从表面上看写的是田园劳作之乐,表现的是归隐山林的遁世思想,实质上,是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿望二深层探究1.请找出这首诗的主旨句【交流点拨】主旨句衣沾不足惜,但使愿无违2.用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形【交流点拨】可以先逐句解释,然后进行完整的表述逐句解释如下诗的前四句记给豆田锄草一事,第一句交代种豆的地点,第二句说锄草的原因,第三句说一大早就去锄草,第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归第
五、六句写归途中道狭而多草木,以致露水沾湿了我的衣裳第
七、八句写沾衣又有什么关系呢?只要不违背自己的意愿就行了3.“但使愿无违”中的“愿”具体指什么?【交流点拨】指保持自己高尚的节操,不与污浊的社会同流合污的志向4.这首诗流露了诗人什么样的思想感情?【交流点拨】这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情
二、学习《望洞庭湖赠张丞相》一朗读诗歌说说诗的内容【交流点拨】《望洞庭湖赠张丞相》描绘了洞庭湖的壮丽雄伟,气势磅礴,想象丰富诗人委婉含蓄地表达了自己积极入世的愿望二深层探究1.思考诗歌的首联和颔联描绘了一幅怎样的画面?【交流点拨】诗的前两联写诗人登上岳阳城楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖仲秋八月的一天,诗人登上岳阳城楼,观赏洞庭湖放眼望去,只见湖水漫溢,都快跟堤岸齐平了,天空倒映在湖面上,天水一色洞庭湖蒸腾的水汽弥漫了云梦泽,汹涌的波涛冲击碰上岳阳城,诗人简直感到脚底下的城楼都在晃动这里“虚”和“太清”都是指天空诗人不说天空侧映在湖中,而说湖水涵容天空;不说水天一色,而说湖水和天空浑然一体,突出了洞庭湖的宏大气象给诗人留下的深刻印象云梦泽是古代的大泽,地跨长江南北,后淤积为陆地如果说“气蒸云梦泽”还只是视觉感受,那“波撼岳阳城”就既是听觉感受,也是触觉感受了这两句写出了洞庭湖博大的气势,写得雄浑壮阔,极富艺术感染力
2.“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”中“蒸”和“撼”两个动词好在哪里?蕴含着诗人什么样的情感?【交流点拨】“蒸”是“升腾”的意思,撼是“摇动”的意思,两个动词写出了洞庭湖气势磅礴、澎湃浩瀚的壮阔景象面对波澜壮阔的洞庭湖,诗人触景生情,巧借双关,委婉含蓄地表达了想做官却没人引荐,不能出仕为官为民谋利而深感惭愧的感情3.诗歌的颈联和尾联委婉地表达了诗人怎样的愿望?【交流点拨】后两联委婉地表达了诗人希望出仕,一展才华,做一番事业的愿望
三、学习《终南别业》一整体感知朗读诗歌,说说诗的内容【交流点拨】《终南别业》写出了诗人淡逸的天性和超然物外的风采,表达了诗人隐居终南山的闲适怡乐,随遇而安的思想感情二深层探究1.哪两句诗能体现王维的诗“诗中有画”的特点?请找出来,并试着描述这两句所描写的画面【交流点拨】“行到水穷处,坐看云起时”体现了王维的诗“诗中有画”的特点描绘画面示例一个潇洒的隐者,悠闲地在山林中随意而行,沿着溪流信步向前,不知不觉中来到流水的尽头,看看无路可行,于是就索性地坐了下来,低头看看云雾升腾的千变万化此时此刻,他的心情悠闲到了极点,到了自我陶醉、忘我的境界2.“中岁颇好道”中的“颇”字有何妙处?【交流点拨】王维先后经历了国家的动荡和宦海沉浮,自身的际遇使他厌倦了互相倾轧的世俗社会,所以为了保持高洁的品质,他远避尘嚣,到深山修身养性,潜心佛法,以求心灵的清净与放松一个“颇”字将诗人崇佛的虔诚心态极致地点了出来3.结合全诗内容,理解尾联中的“偶然”一词【交流点拨】“偶然”二字含义颇丰遇见林叟是出于偶然,本来出游便是乘兴而去,也带在偶然性,“行到水穷处”自然又是偶然“偶然”二字实在是贯穿上下,成为此次出游的一个特色而且正因处处偶然,所以处处都是“无心的偶遇”,更显出心中的悠闲,如行云自由翱翔,如流水自由流淌,形迹毫无拘束步骤三 总结课文 拓展延伸一总结课文这节课我们接触了三位不同性格的诗人,不愿与污浊社会同流合污的陶渊明;希望走入仕途的孟浩然;享受隐居闲适之乐、随遇而安的王维二拓展延伸课外搜集王维的诗阅读,体会其“诗中有画”的特点【附板书设计】归园田居劳动→平淡美好→情趣诀别官场回归田园望洞庭湖赠张丞相写景首联 湖水浩阔 与天相接颔联 澎湃动荡 充满活力抒情颈联 希望出仕 一展才华尾联 巧为设喻 希望引荐渴望引荐积极人生终南别业厌恶尘俗自得其乐悠闲自在无心偶遇闲适之乐随遇而安课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于第二课时 学习《渔家傲》《长相思》精彩导入 激发兴趣古诗词中常有借梦境抒发感情的名句如夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来因思杜陵梦,凫雁满回塘今天我们要学习一首写梦境的词自主学习 展示交流步骤一 知识梳理 夯实基础1.生难字词1字音殷勤yīn谩màn榆关yú聒guō2词义云涛云海滚滚如波涛星河欲转银河流转天快亮了聒喧扰,吵闹2.作者名片李清照1084~1155,号易安居士,济南今属山东人宋代女词人,婉约词派代表纳兰性德1655~1685,清代著名词人原名成德,字容若,号楞枷山人,满洲正黄旗人有《通志堂集》,词集名《纳兰词》又与徐乾学编刻唐以来说经诸书为《通志堂经解》3.背景资料《渔家傲》这首词从内容、情调及风格上看,可能是南渡以后的作品但是,这首《渔家傲》与作者南渡以后的一贯词风有所不同它借助于梦境的描述,创造出一个幻想中的神话世界,充分反映出作者的生活热情、对自由的向往和对光明的追求《长相思》这首词是纳兰性德随康熙皇帝到东北祭祖的路上写的当时皇帝出行还要野营,仍保持满族传统一个身居京城贵族之家的青年对这种天寒地冻风雪交加的野营生活,既不习惯,又觉新鲜,词中写出了他的真切感受,并表达了从军出征的人对故乡的思念合作探究 深悟文本步骤二 内容精读 深层探究
一、学习《渔家傲》一整体感知朗读诗歌,说说诗的大意【交流点拨】《渔家傲》通过对梦境的描述,表达了词人烦闷的心情,充分地表现了她对自由的渴望,对光明的追求二深层探究1.品析第一句中“接”“连”“转”“舞”四个动词的妙处了【交流点拨】“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起,描绘出一种瑰丽雄奇的境界,而“转”“舞”则将人在风浪中颠簸的感受逼真地传递给了读者,无数的船只在破浪前行,摇摆不定,人在船上,只觉得星河在旋转2.品析“九万里风鹏正举,风休住,蓬舟吹取三山去”【交流点拨】运用比喻或用典,把自己比成大鹏,乘万里风高飞远举,叫风不要停止,把她的轻快小舟吹到仙山去,使她过着那自由自在的生活表现了词人有大鹏高飞之志,对现实的不满,对自由生活的向往3.结合词的内容,分析词人所表达的情感【交流点拨】隐喻对南宋黑暗社会现实的失望;对理想境界的追求和向往,如写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问;空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷,如这一“谩”字,流露出对现实的强烈不满
二、学习《长相思》一整体感知朗读诗歌,说说诗的大意【交流点拨】《长相思》用白描的手法,写出了词人的孤寂和伤感,含蓄地透露了词人厌恶扈从生活的情绪二深层探究1.“山一程,水一程”中的“山”“水”有何意?【交流点拨】将千里行程中看到的景物,浓缩为“山”“水”二字,而重复使用“一程”,字里行间可以让人感受词人出行在外,远离家乡的满腹乡思、一腔愁绪2.怎样理解词人幽苦的思乡之心?【交流点拨】这首词写了词人幽苦的思乡之心,实则是对扈从侍卫生涯的厌弃这份思乡之情即在一程又一程的跋山涉水中不断延伸,又在一更又一更的风声雪声的交织中不断加深上片“夜深千帐灯”虽然描写的是驻营夜宿,千军万帐灯火通明的壮观景象,但却是词人思乡难眠、心烦意乱的写照下片“故园无此声”则是因难入梦乡转而抱怨阵阵刺耳的风雪声了,反映出浓郁的思乡之情步骤三 总结课文 拓展延伸一总结课文梦由心生,日有所思,夜有所梦,梦境是人心理活动的写照文人常通过写梦境来曲折表达自己内心的情意学习时要注意体会,我们在写作中也可以运用这种写法二拓展延伸课外诵读李清照的《漱玉词》,比较《声声慢》《一剪梅》等词与课文中的《渔家傲》在艺术风格上有什么不同【交流点拨】《声声慢》《一剪梅》等前期的词多描写了闺情相思,反映对大自然的热爱和对爱情的追求,明快妍丽《渔家傲》等后期的词多描写国破家亡的离乱生活,表达对生活的热情、对自由的向往和对光明的追求【附板书设计】渔家傲上阕 梦中所见所闻海天相接瑰奇雄伟下阕 词人理想抱负辛苦求索未见光明向往自由追求光明长相思山、水 一程 一腔愁绪夜深千帐灯千古壮观写景风、雪 一更 孤寂凄凉思乡梦不成满腹乡思抒情孤寂伤感课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于。