文本内容:
综合性学习《科海泛舟》教学目标
1、通过活动激发学生对科学知识和科学技术的强烈兴趣;不断培养学生的科学探索精神.
2、引导并帮助学生深入全面地认识科学,在追求科学的过程中具有人文关怀意识
3、了解现代科学技术给人类生活带来的巨大影响
4、培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力活动重点搜集整理资料,读科学家的故事,谈自己与科学结缘的经历,模仿写浅显的科学小品和科学童话活动难点仿写科学小品和科学童话导入“大自然和它的规律深藏在黑夜里上帝说,让牛顿出世吧!于是一切就都在光明之中”这是英国诗人蒲柏给牛顿写的墓志铭可见科学发现对社会、对世界的贡献是多么巨大啊!
一、自主学习(预习案)提出学习要求、建议采用哪些学习方法和学习方式来重点完成相应的学习任务
1.独立自学(预设重点关注哪些学生、指导哪些学习问题、强调哪些重点任务)将全班分四组(每班学生数在50左右,每组12人左右)选出主持人(可自荐可选举)(一班组长孙文博、杨延超、白鸿伟、李圣凡;二班组长唐莹、佟欣、姜新月、吴瑶)
(1)、收集有关科学的名人名言(3人,每人至少5条)
(2)、讲述科学家的故事(3人小组讲,推荐一人全班讲)
(3)、准备讲述“我第一次迷上科学”的经历(3人小组讲,推荐一人全班讲)
(4)、谈谈科学技术的两面观(3人准备)
2.合作探究(预设重点指导哪些组、针对哪些问题点拨、可能产生的问题及如何调整解决、指导分配展示任务)
1、准备一些科学家如何迷上科学的故事,或向学生讲述或提供材料让学生阅读,以激发学生兴趣
2、对科学技术的两面观应该作一些了解,并收集相关方面的信息
3、在活动之前,引导学生收集有关的材料,向学生介绍科学小品、科技说明文的写法,或提供一些范文,以便学生模仿
4、了解各组准备情况,针对问题及时指导;同主持人研究活动程序及内容展示交流(展示案)(设计环节之间的过渡语言、可能出现的问题、对学生哪些展示进行重点评价指导讲解、如何联系生活或相关知识进行扩展)
3.分组展示:如何进行任务分配、指导,注重学生参与的广度,有效学习的程度,生与生、生与师的互动,发挥教师的主导作用,适当追问讲解主持人登场由“什么是科学”引入第一板块讲述“我第一次迷上科学”的经历(先组内交流,各小组推荐一个代表全班展示)展示身边的科学发现第二板块讲述科学家的故事(先组内讲述,各小组推荐一个代表全班展示)第三板块默写有关科学的名人名言(记时5分钟)
4.质疑解析:精讲内容设计、板书梳理重点、帮学生归纳学习方法,形成知识体系第四板块两组辩论“科学技术的两面观”(四个小组抽签决定辩论对手,两两一组进行辩论)既然“科学技术是一把双刃剑”,我们不再发展科技好不好?谈谈自己所受到的启发
5.拓展延伸畅谈大自然给我们的启示
三、检测反馈
6.对标巩固:注重分层设计指导,对不同程度的学生提出不同程度的要求介绍科普说明文的写作技巧强化整理:检查学案,布置作业写作一篇科学幻想小说板书设计教学反思(二次设计)。