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文本内容:
《马说》导学案第一课时教学目的
1、了解文学常识及写作背景
2、背诵课文,掌握重点字词解释和重点句的翻译
3、理解文章内容,学习托物寓意的写法学习重点,难点积累字词,理解文章内容学习托物寓意的写法知识链接韩愈,有杰出才华,仕途却多坎坷本文大约写于贞元十一年至十六年间,其时韩愈初登仕途,很不得志,曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”,尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“世有伯乐,然后有千里马”而“伯乐不常有”之叹教学过程
一、自主学习(初读课文)
1、本文作者是韩愈,字退之,唐朝文学家,唐宋八大家之一本文选自《韩愈文选》
2、给下列加点字注音,并识记字形祇辱于zhǐ骈死于(pián)槽枥cáo(lì)一食或尽粟一石shí(sù)(dàn)食马者sì才美不外见xiàn食之不能尽其材sì其真无马邪(yé
3、指导朗读世\有伯乐,然后\有千里马千里马\常有,而\伯乐\不常有故\虽有名马,只辱于\奴隶人之手,骈死于\槽枥之间,不以\千里\称也马之千里者,一食\或尽粟一石食马者\不知\其能千里\而食也是马也,虽\有千里之能,食不饱,力不足,才美\不外见,且\欲与常马等\不可得,安求\其能\千里也?策之\不以其道,食之\不能尽其材,鸣之\而不能通其意,执策\而临之,曰“天下无马!”呜呼!其\真无马邪?其\真不知马也
4、掌握下列词语故虽有名马即使祇辱于只是骈死于槽枥之间并列而死一食或尽粟一石吃一顿食马者通“饲”,喂是马也这才美不外见才能;见通“现”,表现且欲与常马等不可得犹,尚且;等同安求其能千里也怎能策之不以其道正确的方法执策而临之面对尽其材通“才”,才能其真无马邪通“耶”,表疑问,相当于“吗”
5、翻译下列句子
①祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
②马之千里者,一食或尽粟一石
③食马者不知其能千里而食也
④食不饱,力不足,才美不外见
⑤且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
⑥策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
⑦其真无马邪?其真不知马也
二、合作探究、展示交流
1、第一段表达了作者什么观点?世有伯乐,然后有千里马
2、概括第二段内容:分析千里马被埋没的原因
3、概括第三段内容:抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人
三、课堂检测
1、给下列加点字注音,或看拼音写汉字骈死于(pián)一食或尽粟一石sù(dàn)食马者sì才美不外见xiànzhǐ辱于祇槽lì(枥)其真无马yé(邪
2、解释加点词语(一词多义)策
①策之不以其道用鞭子打而
①而伯乐不常有可是
②执策而临之鞭子
②不知其能千里而食也表承接,连词以
①不以千里称也因其
①安求其能千里也代词,指千里马
②策之不以其道按照
②其真无马邪难道,表疑问
③其真不知马也大概,表猜测尽
①尽粟一石吃完食
①食不饱吃
②不能尽其材竭尽
②食马者通“饲”,喂
四、课堂小结第二课时学习过程
一、自主学习
1、说说下列各条的寓意
①千里马人才
②伯乐能识别、任用人才的人
③千里马不遇伯乐贤才难遇明主
④食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者
二、合作探究,交流展示(精读课文)
(1)、千里马不能日行千里的直接原因是什么?根本原因又是什么?明确直接原因是“食不饱,力不足,才美不外见”根本原因是“食马者不知其能千里而食也”
(2)、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情?运用了什么写法?明确寄托了作者怀才不遇、壮志难酬之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉本文运用了托物寓意的写法
(3)读完全文,你认为要成为千里马须具备哪些必要条件?明确要具备千里马的才能;要有展示的机会;要有识别人才、赏识人才的伯乐;要把握住机遇;要有适合成长的环境
3、迁移提高拓展阅读,尝试解决以下问题卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中,奉而献之厉王,厉王使玉人相之,玉人曰“石也”王以和为诳
①,而刖其左足
②及厉王薨
③,武王即位,和又奉其璞而献之武王,武王使玉人相之,又曰“石也”王又以和为诳,而刖其右足武王薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣尽而继之以血
④王闻之,使人问其故,曰“天下之刖者多矣,子奚
⑤哭之悲也”和曰“吾非悲刖也,悲夫宝玉而题
⑥之以石,贞士
⑦而名之以诳,此吾所以悲也”王乃使玉人理
⑧其璞而得宝焉,遂命曰和氏之璧【注释】
①诳欺骗
②刖古代一种断脚的刑罚
③薨周代诸侯死叫薨
④泣这里指眼泪
⑤奚为什么
⑥题品评,这里是被判定的意思
⑦贞士坚贞之士
⑧理治理,对璞进行整治
1、通过“识马”、“相玉”,两文表达的共同意思是什么?明确《马说》通过千里马被埋没的普遍现实,《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事,以事喻理,论述的都是统治者不识人才,埋没人才,英才志士怀才不遇,有志难伸的现实
2、《马说》以“其真无马邪?其真不知马也”的感叹收束全文;《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局两文所表达的思想感情有什么不同?明确《马说》中,面对“天下无马”这种压制人才的谬论,文章只能发出“其真无马邪?其真不知马也”的感叹;而在《卞和泣玉》中,玉璞虽然两度被斥为普通的石头,但终遇文王,经雕刻加工后方显示出天下至宝的本色《马说》更多的是让人感到愤懑不平与无奈,而《卞和泣玉》却能让人看到希望
四、反馈检测
4、按提示写出相应语句并加以积累
①千里马不能日行千里的直接原因是食不饱,力不足,才美不外见;根本原因是食马者不知其能千里而食也
②表现食马者愚妄浅薄的排比句是策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
③“世上不是缺少美,而是缺少发现”由此可想到千里马常有,而伯乐不常有
④千里马的不幸遭遇是祇辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
⑤本文的主旨句是其真不知马也
⑥强调伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是世有伯乐,然后有千里马
⑦在生活中,有人常慨叹“世上的人才很多,只是没人发现而已”我们常引用文中的一句千里马常有,而伯乐不常有
6、请写出你所积累的有关“马”的成语(四个)和诗句(至少两句)明确成语一马当先千军万马老马识途马不停蹄走马观花马到成功诗句
①山回路转不见君,雪上空留马行处
②云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前
③乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄
④马作的卢飞快,弓如霹雳弦。