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文本内容:
鸿门宴(授课日期年月日星期班级班)鸿门宴三维目标
1.知识与技能
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相关的历史文化知识
2、掌握本课出现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点,掌握重要的文言实词
3、能准确概括文章的故事情节
2、过程与方法
1、相互讨论,对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点
2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中,运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物性格的特点
3.情感、态度与价值观激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣,对项羽这一悲剧英雄从多个角度作出有依据的评说授课题目鸿门宴拟课时第课时明确目标掌握基本的文言知识点,能够做到融会贯通,举一反三重点难点学习本文塑造人物形象的写作方法课型□讲授□习题□复习□讨论□其它教学内容与教师活动设计学生活动设计[教学步骤]
一、导语请学生欣赏两首诗投影
(一)垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!学生默读理解提示拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切“逝”,奔驰这首楚刺体的诗歌大意是自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造成的,并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围他认为乌骓暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后,他走投无路,只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉“我可怎么安排你呀?”投影
(二)大风歌刘邦大风起兮云飞扬, 威加海内兮归故乡, 安得猛士兮守四方学生默读理解;提示这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下同为交战双方,为何胜败迥异呢?《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌
二、作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目,简介司马迁及《史记》,突出有关常识可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”
三、背景简介投影
(三)一幅“陈涉起义”的教学图片一幅“楚汉相争”的教学图片教师讲解秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,刘邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开
四、放录音,使学生准确认读学生听录音一遍教师强调一些字的读音投影
(四)本文的异读字有破音异读沛公欲王关中(wàng)道芷欲间行(jiàn)通假异读距关,毋内诸侯(同“拒”“纳”) 要项伯(通“邀”)令将军与臣有郤(通“隙”)愿项伯具言臣之不敢倍德也(通“背”) 旦日不可不蚤自来谢项王(通“早”)
五、学生自由朗读课文,借助注释及熟知的文言知识理解文意
六、布置作业
1.掌握本课的生字、异读字
2.反复诵读全文,熟悉文意
3.完成思考和练习
一、二因材施教教学后记。