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文本内容:
《鸿门宴》学习目标
一、知识与能力
1.了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴会的时代背景
2.了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用
二、过程与方法
1.反复诵读,分析“项羽”这个主要的人物形象
2.积累文中重要的生词,归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解“此……也(耳)”“何以……”两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同
3.掌握文中的多义词和词类活用现象
三、情感态度与价值观
1.学习司马迁身遭凌辱、发愤著书的精神,从容应对学习、生活中的各种困难
2.认识造成项羽悲剧的根本原因,吸取“骄兵必败”的历史教训重点难点掌握文中重难点实虚词及特殊句式,分析“项羽”这个主要的人物形象课时5课时第一课时
一、目标定向
1.了解司马迁与《史记》,了解鸿门宴会的时代背景
2.了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用
二、自学指导
(一)走近作者司马迁(前145—前87年后,字子长,我国西汉伟大的史学家、文学家、思想家,夏阳龙门今陕西韩城南人司马迁所著《史记》是中国第一部纪传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”
(二)了解背景“鸿门宴”这个历史事件发生于公元前206年(即陈涉起义后的第三年),地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”,当时叫“鸿门”这是刘邦、项羽在推翻秦王朝后,为了争夺农民起义军胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争当时刘弱项强,在双方力量极为悬殊的情况下,刘邦冒险到项营,骗取项羽的信任,经过种种斗智斗勇的艰难曲折的斗争,终于脱险逃归营地本文描写了刘邦如何从被动中争取主动,变劣势为优势,化险为夷,而项羽则由优势转为劣势,并由此导致最终的失败故事情节完整,跌宕起伏,人物栩栩如生,语言精当,文字传神这场斗争是在这样的背景下展开的公元前209年(秦二世元年)7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义,泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义,后归项梁领导后来项梁由于恃胜而骄,被秦将章邯击杀章邯得胜后,移师围赵这时楚怀王一面命宋义为上将,项羽为次将,北上救赵;一面命刘邦攻秦,并与诸将约定“先入关(函谷关)者王之”宋义停军不进,为项羽所杀项羽率军队与秦军大战九次,最后在巨鹿彻底击溃秦之主力军,章邯率二十万大军投降秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王由于秦主力军为项羽所破,刘邦就很顺利地进入咸阳,秦王子婴投降刘邦入咸阳后,为了收买民心,与秦民约法三章“杀人者死,伤人及盗抵罪”,并申明军纪,废除了秦朝一系列严刑苟政,得到了广大百姓的支持于是派兵守关,想做关中王,驻军于霸上项羽击败秦军后,也向函谷关进军,破关而入咸阳,驻军于鸿门,并准备消灭刘邦军队就在这样的剑拔弩张形势下,出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争
(三)文学常识《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著,列“二十四史”之首,《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一,与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史” 《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年(公元前122年),共3000多年的历史作者司马迁以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识,使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(及重要人物的言行事迹)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度),共一百三十篇,五十二万六千五百余字
(四)听录音字词积累填字音、辨字形旦日飨士卒鲰生说我曰戮力 瞋目目眦尽裂 按剑而跽彘肩 刀俎沛公欲王关中()道芷欲间行()距关,毋内诸侯()要项伯()令将军与臣有郤()
(五)文本探究学生自由朗读课文,借助注释及熟知的文言知识理解文意布置作业
1.掌握本课的生字、异读字
2.反复诵读全文,熟悉文意
三、合作交流
四、解惑答疑
五、我要提问
六、当堂测试7。