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文本内容:
议论散文两篇
一、夯基训练
1.下列各组词语中加点的字读音全都相同的一项是 A.双瞳 撞击 一幢楼 满怀憧憬 鬼影幢幢B.差错误差开小差差强人意差可告慰C.搅动皎洁抬轿子彰明较著矫枉过正D.机械泄密卸包袱浑身解数沆瀣一气答案D解析A项依次读“tónɡ”“zhuànɡ”“zhuànɡ”“chōnɡ”“chuánɡ”;B项“开小差”的“差”读“chāi”其他都读“chā”;C项“轿、较”读“jiào”“搅、皎、矫”读“jiǎo”;D项都读“xiè”
2.依次填入下列各句横线处的成语最恰当的一组是 1这正是经验丰富的主教练在战术安排上的 之处:下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力终于扭转劣势赢得比赛 2经过几天的 又和病人家属进行了充分沟通吴医生最终否定了治疗小组提出的保守治疗方案决定尽快为病人进行肺部手术 3早在上个世纪末当地决策者就 提出了从单一的小农业向大农业转移的战略措施于是一个个生态经济园区应运而生 A.老谋深算 深谋远虑 深思熟虑B.老谋深算深思熟虑深谋远虑C.深思熟虑老谋深算深谋远虑D.深谋远虑深思熟虑老谋深算答案B解析本题考查正确使用词语的能力“老谋深算”周密的筹划、深远的打算形容人办事精明老练侧重于谋事精明与安排“下半场比赛中想方设法消耗对方主力队员的体力终于扭转劣势赢得比赛”相适应“深思熟虑”深入细致地考虑侧重于“熟”仔细、审慎与医疗方案确定的语境相适应“深谋远虑”周密地计划往长远里考虑侧重于“远”与“从单一的小农业向大农业转移的战略措施”相适应
3.下列句子中没有语病的一项是 A.特别值得重视的是他的文学创作都不是那种生吞活剥的东西而是具有真正中国风格、中国气派、为中国人也为外国人所喜爱B.钱锺书出生于诗书世家自幼受到传统经史方面的教育中学时擅长中文、英文却在数学等理科上成绩极差C.漫步小径清风送来一阵扑鼻的香味环顾四周我看见一枝露出高墙的蜡梅正在那里释放幽香D.学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化学习者能否真正适应并融入它这对教学活动的有效开展起着重要作用答案B解析A项成分残缺“喜爱”后应加“的作品”;C项动宾搭配不当“看见”与“幽香”不能搭配后一句应改为“环顾四周我看见一枝露出高墙的蜡梅原来幽香是从那里释放出来的”;D项不合逻辑“能否”表示事物的两个方面而“有效开展”只表示了积极的方面前后明显不对应
4.依次填入下列文段横线上的语句最恰当的一项是 太阳与月亮都是整个儿的从上山起一直要照到下山为止 最严寒的几天泥地看去惨白如水门汀山色冻得发紫而黯湖波泛深蓝色
①然而寒风来了只好逃难似的各自带了椅凳逃入室中急急把门关上
②在太阳好的时候只要不刮风那真暖和得不像冬天
③一家人坐在庭间曝日甚至于吃午饭也在屋外像夏天的晚饭一样月光晒到哪里就把椅凳移到哪里
④至于大风寒那是整日夜地狂吼要二三日才会止的
⑤在平常的日子风大概在下午快要傍晚的时候来半夜即息A.
③①⑤④② B.
②③①⑤④C.
③④⑤①②D.
⑤②④③①答案B解析注意上文提示“太阳与月亮都是整个儿的从上山起一直要照到下山为止”可以断定其顺序
二、延伸阅读阅读下面的文字完成第5~8题沈从文的虎耳草林万春我一向亲近野花野草忽然在溪边发现一片虎耳草就像一丛丛竖起的虎耳朵妙乎哉!因“他乡遇故知”而喜不自禁虎耳草小时候我见多了外婆的菜园里就有多年生草本植物喜欢沟边、石壁等阴湿处茎不过五六寸高一茎一叶丛生圆叶毛茸茸肉质多汁有点像老虎的耳朵为此三明人呼之“老虎耳”;初夏开粉红花花瓣虽小但在水珠的映衬下晶莹剔透美如小小莲花所以闽南人又称“石荷叶”虎耳草是草族平民它从不和蔬菜争地盘极少涉足菜畦总是心平气和地依偎在石壁、沟边、地角一副随遇而安的样子第一阵春风来临它萌发出小叶绿汪汪的就像大地刚睁开惺忪的睡眼它在仲夏开花花普通而平凡就像农家女的头结万绿丛中一点红水红色的花既不像桃花张扬也不如玫瑰招蜂引蝶只是有一个三伏天我帮外婆挖地种菜一阵眩晕我忽然流出鼻血外婆不慌不忙采了一株虎耳草捣烂绞汁让我服下三五分钟后立马止血后来我还知道李时珍在《本草纲目》中称其可治瘟疫“此曲只应天上有”和虎耳草在书中邂逅是在大师沈从文的《边城》里我想我与沈翁有缘他的梦中之物长在了我家的菜地一种惊喜油然而生《边城》里多次写到虎耳草例如第14节:“翠翠哭倦了也睡了翠翠不能忘记祖父的事情梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来仿佛轻轻的各处飘着上了白塔下了菜园到了船上又复飞蹿过对面的悬崖去做什么呢摘虎耳草!”又如第17节:“老船夫言道二老我家翠翠说5月里有天晚上做了个梦……她梦得古怪说在梦中被一个人的歌声浮起来上对溪悬崖摘了一把虎耳草!”还在这一节:“老船夫问翠翠你得了多少鞭笋翠翠把竹篮向地下一倒除了十来根鞭笋外只是一大把虎耳草”……虎耳草长在高高的悬崖平时不易摘到但在梦中在歌声的帮助下翠翠却可以轻易摘到这就是爱情的力量多少年过去了我再读到这些句子依旧感到诗意盎然1982年5月11日沈从文重游家乡凤凰城小船在杜田靠岸一行人上了岸见一口井边长满毛茸茸的虎耳草沈从文告诉大家这是一种谦卑的花草能适应各种土质是消炎去毒的一种良药他叫大家看此草每片叶子都很完整因了药性虫子是不敢咬它的农民常用它消除一些无名肿毒……为了对照沈翁的话我查过《本草纲目》书上说虎耳草清热解毒用于治疗中耳炎、湿疹、肺痈、瘰疬结核、无名肿痛等沈从文的弟子汪曾祺在《星斗其文赤子其人》的结尾是这样写的:“沈先生家有一盆虎耳草种在一个椭圆形的小小钧窑盆里很多人不认识这种草这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草沈从文喜欢的草”1992年5月10日家乡人民为沈从文举行骨灰安葬仪式部分骨灰撒入沱江部分则埋在听涛山墓地覆盖完最后一捧土沈夫人、沈红、虎雏等亲人再也抑制不住一路上克制已久的悲伤失声哭了他们采来沈从文生前喜爱的虎耳草小心地把它栽在墓碑周围从此年年夏天先生的墓地都会开满粉红色的花一片晶莹剔透像老虎竖起耳朵听着我知道碑文的一面为:“不折不从亦慈亦让;星斗其文赤子其人”这是嵌字格隐含“从文让人”之意我以为碑下的花是世上最朴实而又最可爱的花我敬佩先生的为人随遇而安温良恭让一种大家风范我喜欢虎耳草因为我爱读《边城》还因为我不用梦中寻寻觅觅就可以在家园里和它守候一生挺高兴的今天又在森林公园里邂逅但愿湘西的野花在闽都一样芬芳一样诗意随风飘荡沁人肺腑
5.下列对文章内容的理解与赏析不正确的两项是 A.虎耳草是一个抒情性意象它贯串文章的全篇既起到了线索作用又是沈从文精神的形象化写照寄托着作者对沈从文的深情与礼赞B.文中引述汪曾祺在《星斗其文赤子其人》的结尾的话既交代了沈从文对虎耳草的喜爱也突出了虎耳草所具有的优良品质C.“虎耳草清热解毒用于治疗中耳炎、湿疹、肺痈、瘰疬结核、无名肿痛等”作者暗示:读《边城》可以体会湘西风情有益身心健康D.文中引述《边城》关于“翠翠与虎耳草”细节的描述意在表现作者喜欢虎耳草缘于自己喜欢沈从文写的小说为下文借虎耳草写沈从文的人格精神张本E.“愿湘西的野花在闽都一样芬芳一样诗意随风飘荡沁人肺腑”表明作者希望沈从文先生的温良谦让、随遇而安的精神能够发扬光大答案BC解析B项“也突出了虎耳草所具有的优良品质”与原文内容不相符合;C项“读《边城》可以体会湘西风情有益身心健康”过度分析不合作者原意
6.解释下列句子在文中的含义1虎耳草是草族平民2愿湘西的野花在闽都一样芬芳一样诗意随风飘荡沁人肺腑参考答案1虎耳草如平民一样普通平凡拥有心平气和、随遇而安的优良品质2希望沈从文先生所拥有的温良谦让、随遇而安的精神能够发扬光大解析理解重要语句的含义要结合语境更要有全局眼光因为文中重要的语句往往与全文所要表达的主题思想相关联第1句是个比喻句要联系段中揭示虎耳草特性的词语“心平气和”“随遇而安”来理解第2句从全文来看作者采用了托物喻人的手法这里写草实际上是写沈从文草的“芬芳”就是指沈从文的优秀品质
7.综合全文简要概括虎耳草的特点和功用参考答案特点:
①晶莹剔透美丽如花;
②心平气和随遇而安;
③朴实平凡温良恭让功用:
①止血消炎;
②清热解毒;
③治疗瘟疫、中耳炎、湿疹等多种疾病解析概括“虎耳草”的特点、功用要在全文中找到具体描述“虎耳草”的段落如第2段、第4段、第6段等;其次是从中筛选、概括能表现其“特点、功用”的词语当然要注意充分利用原文当中的关键词如“晶莹剔透”“心平气和”“温良恭让”等
8.试结合全文内容探究标题“沈从文的虎耳草”在文中起到的作用参考答案
①“虎耳草”是文章的线索它贯串全篇串起了“虎耳草的特性”“翠翠的故事”“沈从文的安葬仪式”等内容;
②将“虎耳草”与“沈从文”紧密联系起来确立了全文托物抒情的基本思路;
③富有悬念意味引发读者对“沈从文”与“虎耳草”的兴趣与思考同时也暗示虎耳草是沈从文精神的比喻、象征事物对虎耳草精神的赞扬就是对沈从文先生的赞扬解析标题是实物型的如这里的“虎耳草”一般要探究其在结构线索方面起到的作用;标题将沈从文与虎耳草联系在一起要从托物抒情的角度来思考探究二者之间的关系最好能点明虎耳草的寓意等此外还可从艺术手法、效果的角度探究比如设置悬念等
三、语言运用
9.德国美学家莱辛在《拉奥孔》中有这样一段论述:演员不可能把肉体的痛苦表现得惟妙惟肖或是很难办到这一点近代剧作家对付这种暗礁或是完全避开或是很轻快地从旁边绕过谁敢说这种作家应该受到谴责而不应该受到表扬呢请根据提示将莱辛的话用平易朴实的语言重新表述完成填空不超过15字好的剧本应该 参考答案不表现或少表现角色肉体的痛苦
10.以“我们重视文学教育”为开头改写下面的句子使前后内容衔接可以增删个别词语但不能改变原意文学教育可以提高学生的思维能力这一点时常被忽视文学教育可以培养学生欣赏作品的能力这是不在话下的我们不是要求学生人人成为文学家而是要求人人接受文学教育我们重视文学教育 参考答案我们重视文学教育不是要求学生人人成为文学家而是要求人人接受文学教育文学教育可以培养学生欣赏作品的能力这是不在话下的更重要的是文学教育可以提高学生的思维能力这一点时常被忽视或“文学教育可以提高学生的思维能力这一点却时常被忽视”。