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文本内容:
滕王阁序课题名称滕王阁序三维目标
1、敢于显示才华表现自己,为文谦恭
2、“居卑位而有为”的蓬勃进取精神
3、
①理解文章前三段的内容并背诵
②赏析文中铺叙的美景重点目标理解典故;理解内容和观点难点目标骈体文的特点导入示标同学们,江南有三大名楼,你知道吗?指名回答(岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁)滕王阁为何如此出名?这跟唐代诗人王勃写的一篇序很大关系今天我们就共同来学习他的这篇文章——《滕王阁序》目标三导第一课时学做思一基本常识介绍
1、导学解题《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》滕王阁因滕王李元婴得名李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情他修建滕王阁,也是歌舞享乐的需要“序”——文体的一种有书序、赠序、宴集序等书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章统观全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步递进,紧扣题意文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾全力写登阁所见之景,因景而生之情,这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,辟出了自家新径
2、导思背景介绍唐高宗十四年,王勃的父亲任六合县县令,王勃赴六合经过洪州文中“童子何知,躬逢胜饯”可佐证还有一种说法,王勃上元二幼年前往交趾看望父亲,路过南昌时所作,序文中内容的博大,辞采的富赡看来,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十岁左右之作课文采用这种说法时人对王勃的评价九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报一再报,语益奇,乃矍然曰“天才也!”请遂成文,极欢罢时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座
3、导做关于骈体文骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文南北朝是骈体文的全盛时期骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点1)语句方面的特点,即骈偶和“四六”,又称为“四六文”2)是语音方面的特点,即平仄相对3)是用词方面的特点,即用典和藻饰学做思二初读课文
1、导学朗读与预习1)下列词语的注音释义全都正确的是(引导学生逐段批注)A宇文新洲之懿范懿yi美好B俨骖騑于上路,访风景于崇阿崇阿a高大的丘陵C云销雨霁霁ji天气晴朗D逸兴遄飞遄chuan迅速2)断句品韵A四四对四四豫章/故郡,洪都/新府“二二式”B六字句的断句(
1.孟学士/之词宗,访风景/于崇阿“三三式”;(
2.临/帝子之长州;穷/待遇之萦回“一五式”;(
3.钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人“二二二式”;(
4.响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽“二四式”;(
5.抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯“一二三式”C.七字句的读法(按意义划分)
(1).襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清“三四式”;(
2.)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美“二一四式”;(
3.)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色“二三二式”;
(4).都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦E六四对六四屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时?F主谓结构相对雄州/雾列,俊采/星驰G动宾结构相对望长安/于日下,目吴会/于云间H偏正结构相对……钟鸣鼎食/之家,……青雀黄龙/之轴
2、导思根据内容思考下列问题
①你认为第一段写到滕王阁了吗?那所写内容与滕王阁有何关系?(洪州,这正是滕王阁所在地,作者这是从大处着笔,这正像拍电影,先给出一个大的背景)
②第一段写了洪州地势的雄伟、物产的珍异、人才的杰出、宾主的尊贵,你能找出具体的语句吗?
③第一段中提到的徐孺、陈蕃和王勃是同时代的人吗?那作者在文中写他们是什么写法?(用典)此处用典你认为有何作用?(是为了说明滕王阁所在的洪州人杰地灵)
④试概括第一段大意(概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物)
⑤第二段中“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写的是什么季节的景色?(秋季)从哪里可以看出?(“时维九月,序属三秋”)你能对这两句话进行一个简单的赏析吗?(这两句描写的景色是寒潭的水因积水退尽而一片清明,傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈现紫色
①运用对偶,句式工整,音韵和谐
②上句颜色淡雅,下句颜色浓重,在色彩的浓淡对比中突出可秋天景物的特征这两句被前人誉为“写尽九月之景”)
⑥第三段中“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”是又一写景名句,你能从色彩、动静、方位等几方面赏析一下吗?(这两句描写的景色是傍晚时分,桔红色的晚霞和孤独的野鸭一起飞翔,秋日清澈的江水与高远的天空浑然一色,连成一片“落霞”是桔红色,秋水是青绿色,“长天”是蔚蓝色,色彩鲜明“霞”“鹜”齐飞是动态的,水天一色是静态的,这是动静结合上句是自上而下,下句是自下而上,这是方位的变化总之,这两句文字为我们描绘了一幅色彩明丽的秋日图景)
⑦试概括第二三两段的大意(写三秋时节滕王阁的自然人文景观)
3、导做根据译文思考、同桌交流、小组讨论第二课时学做思一自学课文
1.导学自学提示
(1)指名读第
四、五段,师生正音
(2)生自由朗读——全体齐读
2、导思根据内容思考问题
①第四段中有“关山难越,谁悲失路之人萍水相逢,尽是他乡之客”的句子,何谓“失路之人”(不得志的人)王勃当时是否得志?(不得志因为公元672年,王勃在做虢州参军时,擅自杀了一个官奴,应当判死罪,后遇赦除名,他的父亲也因为这件事被贬为交趾令此时的王勃,虽有才华,却是一个被赦免死罪的人没有做官,也无从为国效力,真是一个不得志的人)这四句表达出作者一种什么样的情感?(对自己仕途坎坷的感慨)
②第五段写了冯唐、李广、贾谊和梁鸿四个人,这四个人的经历有何共同之处?(都是怀才不遇的人物)作者写他们有何作用?(是为了表达自己有志难酬的悲愤)
③第五段中有四句话表达了作者奋发向上不甘沉沦的决心,你能找出来吗?(“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”)
④作者引用“贪泉”、“涸辙”、阮籍三个典故,有何用意?(反用典故,表明自己遇困顿而情操不移,处逆境而壮志弥坚)
⑤试分别概括第
四、五两段的大意(第四段写宴会盛况,抒发人生感慨第五段感叹自己的命运,表明自己崇高的人生观)
3.导做结合《导学》译文,学生口头翻译第四五两段学做思二.互学
1.导学小组内互帮
2.导思各小组展示,记录问题
3、导做释疑小组内释疑或教师释疑[第三课时学做思一.自学导学自学内容学生齐读第六七段——各组展示朗读导思根据内容思考下列问题
①第六段中的“终军”、“宗悫”是何许人也?作者写他们有何作用?(用典表达自己有报国之志,无报国之门暗示自己不甘做“一介书生”)
②你能说说第六段中“杨意”、“钟期”的故事吗?王勃在这儿写他们的用意是什么?(再次感叹自己怀才难用、知音难遇)
③试概括第六段大意
④第七段前四句表达的是什么意思?(感叹盛宴难再)
⑤第七段交代本文写作目的的是哪几句?(“临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公敢竭鄙怀,恭疏短引,一言均赋,四韵俱成请洒潘江,各倾陆海云尔”)
⑥试概括第七段大意(感叹盛宴难再,交代写作目的)导做学生结合注释及《导学》译文,小组内口头翻译第六七段分析归纳、交流讨论、质疑互补学做思二.练习师出示问题(大屏幕)
1.导学指出些列语句在修辞、字数或写法方面的特点
(1)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色(修辞对偶)
(2)家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯(字数四字句)
(3)老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志(字数四六句)
(4)物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻(写法用典)
2.导思以上六句的特点正是中国文学史上骈体文所具备的,本文即是一篇典型的骈体文(师解“骈”字形释义)你能用自己的话概括一下骈体文的基本特点吗?(
①全篇以对偶句为主
②句式多为四字句和六字句,又称“四六文”
③多用典故
④文章追求辞藻华丽)
3.背诵第六七两段
3、导做帮困
1.小组内交流讨论
2.知者或教师释疑达标检测反思总结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验课后练习。