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文本内容:
《寡人之于国也》第一课时【学习目标】1.积累文中“凶、罪、岁”等重点文言实词和“以”等文言虚词以及特殊句式2.提升文言文语句翻译能力【解题】本文节选自《孟子·梁惠王上》,题目是编者加的《孟子》是先秦儒家学派的著作,记录了孟子的言行,是孟子的弟子编辑的,共七篇孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县)人,古代著名的思想家,教育家孟子的中心思想是“仁义’主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的向背主张“制民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井田制度在人性问题上,提出“性善”论曾游说齐宣王、梁惠王,宣传他的政治主张,但始终未被采纳孟子是中国儒家最主要的代表人物之一,他的思想对后世影响很大,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子并称为“孔孟”《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜《孟子》还善于运用譬喻来说明道理常于从容谈论之间引喻对比,意思精列【自主学习任务】1.确定字音,并完成《阳光课堂》P36
(一)王好()战弃甲曳()兵不可胜()食数()罟()不入洿()池衣帛()鸡豚()狗彘()之畜()谨庠()序之教孝悌()之义然而不王()者涂有饿莩()2.学生各自朗读,齐读课文,朗读时注意文中通假字,并完成《阳光课堂》P36
(二)
3.结合注释,借助工具书,翻译第一自然段,总结该段知识点
4.结合注释,借助工具书,翻译“孟子对曰——则无望民之多于邻国也”,总结该段知识点
5.课文内容讨论孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的?
6.背诵“梁惠王曰——则无望民之多于邻国也”《寡人之于国也》自主学案第二课时【学习目标】1.积累文中“数、发”等重点文言实词和“于”等文言虚词以及特殊句式2.提升文言文语句翻译能力
3.了解孟子“仁政”的具体内容,思想基础及其历史进步性【自主学习任务】
1.检查上节课知识点掌握情况【检查内容背诵,重点词语,古今异义词,特殊句式类型及翻译】2.结合注释,借助工具书,翻译“不违农时——王道之始也”,总结该段知识点
3.结合注释,借助工具书,翻译“五亩之宅——未之有也”,总结该段知识点
4.结合注释,借助工具书,翻译最后一自然段,总结该段知识点
5.课文内容讨论孟子认为只有实行“仁政”,才能以“王道”统一天下他的“仁政”的具体内容是什么?(用原文语句回答)
6.背诵“不违农时——斯天下之民至焉”
7.完成《阳光课堂》P36——38练习题
8.积累你还知道关于孟子的哪些名言呢?积累下来吧!《寡人之于国也》自主学案第一课时【学习目标】1.积累文中“凶、罪、岁”等重点文言实词和“以”等文言虚词以及特殊句式2.提升文言文语句翻译能力【解题】本文节选自《孟子·梁惠王上》,题目是编者加的《孟子》是先秦儒家学派的著作,记录了孟子的言行,是孟子的弟子编辑的,共七篇孟子(约前372前289),名轲,字子舆,战国时邹(现在山东省邹县)人,古代著名的思想家,教育家孟子的中心思想是“仁义’主张行仁政,强调“民贵君轻”,重视民心的向背主张“制民之产’(使农民有规定数目的田可耕),但同时却主张恢复西周井田制度在人性问题上,提出“性善”论曾游说齐宣王、梁惠王,宣传他的政治主张,但始终未被采纳孟子是中国儒家最主要的代表人物之一,他的思想对后世影响很大,成为仅次于孔子的一代儒家宗师,有“亚圣”之称,与孔子并称为“孔孟”《孟子》的文章很雄辩,感情强烈,辞锋犀利在宣传主张、论辩事理时,常能分析对方的心理,因势利导,步步深人,层层进逼,以使自己的论辩最后获胜《孟子》还善于运用譬喻来说明道理常于从容谈论之间引喻对比,意思精列【自主学习任务】1.确定字音,并完成《阳光课堂》P36
(一)王好(hào)战弃甲曳(yè)兵不可胜(shēng)食数(cù)罟(gǔ)不入洿(wū)池衣帛(bó)鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù)谨庠(xiáng)序之教孝悌(tì)之义然而不王(wàng)者涂有饿莩(piǎo)2.学生各自朗读,齐读课文,朗读时注意文中通假字,并完成《阳光课堂》P36
(二)
3.结合注释,借助工具书,翻译第一自然段,总结该段知识点
4.结合注释,借助工具书,翻译“孟子对曰——则无望民之多于邻国也”,总结该段知识点
5.课文内容讨论孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的?战国时代,个诸侯国的统治者,对外争城夺池,相互攻伐;对内残酷剥削,劳役繁重,破坏生产力,造成兵员缺乏、劳力不足,这是个十分突出的问题争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传他的“仁政”思想他没有直接回答“民不加多”的问题,而是用梁惠王熟悉的事例来设喻他通过设喻——设下了圈套,诱使对方在不知不觉中说出“不可,直不百步耳,是亦走也”孟子趁机说出“王如知此,则无望民之多于邻国也”回答了“民不加多”的原因梁惠望认为自己对待百姓的政策比邻国好,但孟子却指出,梁惠王的政策虽好,但与邻国相比,不过是“五十步笑百步”,本质上都是相同的也就是孟子用“五十步笑百步”的比喻作譬,说明梁惠王比别的国君好不了多少
6.背诵“梁惠王曰——则无望民之多于邻国也”《寡人之于国也》自主学案第二课时【学习目标】1.积累文中“数、发”等重点文言实词和“于”等文言虚词以及特殊句式2.提升文言文语句翻译能力
3.了解孟子“仁政”的具体内容,思想基础及其历史进步性【自主学习任务】
1.检查上节课知识点掌握情况【检查内容背诵,重点词语,古今异义词,特殊句式类型及翻译】2.结合注释,借助工具书,翻译“不违农时——王道之始也”,总结该段知识点
3.结合注释,借助工具书,翻译“五亩之宅——未之有也”,总结该段知识点
4.结合注释,借助工具书,翻译最后一自然段,总结该段知识点
5.课文内容讨论孟子认为只有实行“仁政”,才能以“王道”统一天下他的“仁政”的具体内容是什么?(用原文语句回答)不违农时,谷不可胜食也数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也斧斤以时人山林,材木不可胜用也谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也养生丧死无憾,王道之始也五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉也百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝梯之义,颁白者不负戴于道路矣七十者衣帛食肉黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也
6.背诵“不违农时——斯天下之民至焉”。