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第二周周测注意事项1.本试卷分第I卷(阅读题)和第II卷(表达题)两部分2.考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上3.作答时,将答案写在答题卡上写在本试卷上无效4.考试结束后.将本试卷和答题卡一并交回第I卷 阅读题甲 必考题
一、现代文阅读(9分,毎小题 3分)阅读下面的文字,完成1~3题节日文化
①节日无论今古,它们有一个共同的文化功能,就是调节民众生活由于古今社会文化背景的不同,古今节日形态又有着明显的差异
②古今节日都注意节日在一年中的适度分布,如
一、
三、
五、
七、九月的节日排列,以适应个人与社会的需要,但节期选择的观念古今有着根本的区别古代社会以农耕为主,人们靠天吃饭,人们注意自然时序与人文节序的对应,节日是人们划分时间段落的特定标志,人们依据它安排自己的生产与生活现代节日以现代社会文化体系为基础,在节期选择上已很少或不再考虑自然物候变化,是一种纯粹的社会选择现在,即使是传统节日,人们也只是继承了它的形式以及它与当代社会能够适应的内容
③古今节日也注重人们的身心调节但传统节日主要在于协调人与自然的关系,人们希望通过各种节日庆典与仪式取得与自然的沟通因为在传统观念中,自然属特定神灵的支配,人们生产是否丰收,身体是否康健,事业是否发达,子嗣是否兴旺,都仰靠神灵的荫庇中国传统节日从其起源看几乎都与神灵信仰有关,如元日驱山臊恶鬼、五月五祭水神等,神灵信仰成为传统节俗的中心项目人们通过传统节俗活动密切了人神之间的联系,获得一种身心的放松和精神自足
④而现代,人们面对的是社会,人们需要调节的是人与人之间的关系,因此现代节日的主题是以公共活动的方式,实现人们之间的情感沟通通过节日这个人们共享的文化“平台”,密切社区成员乃至民族成员的联系,并展示民众的生命活力很多节日还保留了传统形式,但其民俗内容已演化为一般娱乐性质,娱乐是当代节日的主导原则如壮族的三月三,蒙古族的那达慕大会等,都成为欢乐的群众集会
⑤古今节日还是社会生活中不可缺少的一环而在传统社会中,节日不仅是民众生活时段切分转换的标志,而且总表现为一种新旧的沟通与过渡,节日是一道道隐形的关口,过节与“度厄”成为节日形态的一体两面诸多节俗都是为了在关键时日给人们以精神的抚慰与生理的放松,祈求顺利过关与争取未来的幸运节日在民众生活中是文化传统、地方知识与道德精神的凝聚,民众社会的稳固,得力于民俗节日的周期性调节
⑥而现代,虽然还没有一种生活样式能取代节日所具有的文化意义,但节日与生活实践没有深刻的内在联系人们往往没有了传统社会中所具有的那样浓烈的情感现在年节,在城市中,临近除夕才放
三、五天假,除了比平时的购物热情稍高些外,人们很难有兴奋的感觉
⑦节日文化的确是一个值得思考的现实问题我们在建构新的节日形态的时候,不仅要考虑到它与当代社会的适应与协调,而且也应对传统节日文化资源有一个正确的估计,充分挖掘传统节日的文化资源,利用有效的传统形式,赋予它新的意义以公共娱乐项目为中心,给在现实生活中日益隔离的社会成员以平等交流的机会,让人们在情感交流中获得一种生命意识的体验正如著名民俗学家钟敬文教授所指出那样“把传统民间节日活动中那些确实带有生活情趣的一些活动,认真加以挑选和运用这样做,不但丰富了我们的新文化,也将使这种新文化确实地具有较多的民族色彩和感情”1.下列对古今节日的“社会文化背景”的理解,不符合文意的一项是()(3分)A.古代社会以农耕为主,人们靠天吃饭,传统节日与自然时序对应,有利于安排生产与生活B.在古代社会,神灵支配着人们的生产和生活各个方面,人们希望通过节俗活动密切人神之间的联系,获得一种身心的放松和精神自足C.传统社会中,除了有助于生活时段切分外,诸多的节俗,都是为了在关键时日给人们以精神抚慰和生理放松的D.由于节日已与生活实践没有深刻的内在联系,现在社会尤其是城市中,人们对传统节日的感情已经有所淡漠2.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()(3分)A.古今文化节期选择的观念不同古代节期考虑自然物候变化,现代节期考虑适应社会需要B.古今的节日在民众生活中皆是文化传统、地方知识与道德精神的凝聚,民众社会的稳固,得力于民俗节日的周期性调节C.古代节俗活动是协调人与自然的关系,现代节日活动是调节的是人与人之间的关系,古今文化节俗的作用(或“身心调节的内容”)不同D.作者认为,挑选和运用传统民间节日活动中与当代社会适应与协调的确实带有生活情趣的一些活动是在现代社会发挥传统节日的文化功能有效的手段3.下列说法中不符合文意的一项是()(3分)A.现代节日是以现代社会为基础的,是一种纯粹的社会选择,它们继承了传统节日的形式以及它与当代社会相适应的内容B.传统的观念中,神灵支配着自然,庇佑人们生产丰收、身体健康、事业发达、子嗣兴旺C.现代节日以公共活动的方式开展,很重要的一点就是因为人们希望通过节日调节人与人之间的关系,实现人们之间的情感沟通D.社会进步了,人们更加文明理性,人们一般不再有传统社会中所具有的浓烈情感,但目前也还没有一种生活样式能取代节日所具有的文化意义【答案】1.B2.B3.A【解析】【考点定位】理解文中重要概念的含义能力层级为理解B【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,联系题干,此题的选项B“古代社会,神灵支配着人们的生产和生活各个方面”与原文不符;应为“在传统观念中”,即影响人们的观念,信仰2.试题分析阅读题干的设置常包括三个方面的内容创设情境、设问角度和命题意图前两者是显性的,而后者是隐性的,但又是最关键的,审题时要通过分析前两者把握命题意图信息筛选的主要依据是题干和文本明确题干要求后,就要回到文本上来,迅速找到筛选区域,找准与试题的选项对应的原句B项断章取义,范围扩大应有“在传统社会中”,即不包括现代社会的这一前提条件【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别B项断章取义,范围扩大应有“在传统社会中”,即不包括现代社会的这一前提条件3.试题分析在解答时,首先要找到结论在文章中的位置,然后根据文中的一些重要词语及对文章内容的分析,确定作者在行文过程中是结论或者观点在前,原因的诠释或者论据在后,还是在陈述了原因后得出结论或者在陈述理由之后得出观点如果结论或者观点在前,其原因或者论据就要在陈述观点的句子前面去筛选概括,反之则要在这一句话的后面去筛选概括A项偷换概念“现代社会”应为“现代社会文化体系”,“现代节日”应为“现代节日的节期选择”,“继承……”的应是“传统节日”【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度能力层级为分析综合C【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目,题目一般是“下列各项中,表述不符合原文意思的一项是”,“下列对原文中作者观点的概括,不正确的一项是”或者“正确的一项”,试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项A偷换概念“现代社会”应为“现代社会文化体系”,“现代节日”应为“现代节日的节期选择”,“继承……”的应是“传统节日”
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成4~7题任环,字应乾,长治人嘉靖二十三年进士历知黄平、沙河、滑县,并有能名,迁苏州同知倭患起,长吏不娴兵革环性慷慨,独以身任之三十二年闰三月御贼宝山洋,小校张治战死环奋前搏贼,相持数日,贼遁去寻犯太仓环驰赴之尝遇贼短兵接身被三创几殆宰夫捍环出死之贼亦引去已而复至,裹疮出海击之怒涛作,操舟者失色环意气弥厉,竟败贼,俘斩百余夏连战阴沙、宝山、南沙,皆捷擢按察佥事,整饬苏、松二府兵备倭剽掠厌,悉归,惟南沙三百人舟坏不能去,环与总兵官汤克宽列兵守之数月,贼大至,与旧倭合,掠华亭、上海环等被劾,得宥逾年,贼犯苏州城闭,乡民绕城号环尽纳之,全活数万计副将解明道击退贼,论前后功,进环右参政贼掠常熟,环率知县王铗破其巢,焚舟二十七未几,贼掠陆泾坝,都督周于德败绩环偕总兵官俞大猷击败之,焚舟三十余贼犯吴江,环、大猷击败之莺胫湖,贼奔嘉兴顷之,三板沙【注】贼夺民舟出海,环、大猷击败之马迹山其别部屯嘉定者,火爇之,尽死论功,荫一子副千户母忧夺哀贼屯新场,环与都司李经等率永顺、保靖兵攻之,中伏,保靖彭翅等皆死,环停俸戴罪贼平,乞终制,许之逾二年卒,年四十给事中徐师曾颂其功,诏赠光禄卿,再荫一子副千户,建祠苏州,春秋致祭环在行间,与士卒同寝食,所得赐予悉分给之军事急,终夜露宿,或数日绝餐尝书姓名于肢体曰“战死,分也先人遗体,他日或收葬”将士皆感激,故所向有功(选自《明史·任环传》,有删节)【注】三板沙明代地名4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)()A.寻犯太仓/环驰赴之/尝遇贼/短兵接/身被三创几殆/宰夫捍环出/死之/贼亦引去/B.寻犯太仓/环驰赴之/尝遇贼短兵接/身被三创/几殆/宰夫捍环/出死之/贼亦引去/C.寻犯/太仓环驰赴之/尝遇贼/短兵接/身被三创/几殆/宰夫捍环出/死之/贼亦引去/D.寻犯太仓/环驰赴之/尝遇贼短兵接/身被三创几殆/宰夫捍/环出死之/贼亦引去/5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()A.进士隋唐科举考试设进士科,其时凡举人试于礼部合格者,称为“进士”明、清之制,殿试后赐进士及第、进士出身、同进士出身,皆通称为“进士”B.“迁苏州同知”“擢按察佥事”“进环右参政”中的“迁”“擢”“进”三个词语,在古代都是晋升官职的意思C.荫庇荫,庇护封建时代官僚的子孙因先代有功勋而受到封赏“封妻荫子”中的“荫”就是此意D.母忧母丧的婉辞文言文中常有“丁父忧”“丁母忧”的说法,即遭逢父亲丧事和遭逢母亲丧事6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分)()A.任环一向精明能干历任黄平、沙河、滑县知县时就很闻名,后来率领士兵多次打败入侵的倭寇,立下汗马功劳,也多次因功而升职B.任环勇于担当,敢于冲锋陷阵倭寇进犯江南沿海,苏州府长吏不熟兵事,任环甘愿承担抗倭大任,在宝山洋与倭贼短兵相接,身负重伤C.任环虽作战勇敢,也曾因犯错而受罚先因同总兵官汤克宽未敢击滞留的三百旧倭寇而遭弹劾,后因攻击倭贼时中了埋伏,被停了俸禄D.任环能够与士兵同甘共苦,并且激励部属的斗志他常与士兵同寝共食,所得朝廷赏赐悉数分给下属;军事紧急,彻夜露宿,有时绝食好几天7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)顷之,三板沙贼夺民舟出海,环、大猷击败之马迹山
(2)尝书姓名于肢体日“战死,分也先人遗体,他日或收葬”【答案】4.A5.B6.B7.
(1)不久,三板沙的倭寇抢夺民船出海,任环、俞大猷在马迹山打败了他们(“顷之”、“夺”、状语后置句,各1分,句意2分)
(2)(任环)曾将自己的姓名写在肢体上,并说“战场战死,是军人本分(不过)父母给的身体,将来或许(要靠这来辨认)收殓”(“分”、“或”、判断句,各1分,句意2分)【解析】【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法能力层级为理解B【名师点睛】给文言文断句时要注意发语词,句末语气词和谓语的确定一般情况下,发语词前、句末语气词后要停顿,并列成分之间也须要停顿分析谓语,谓语如果是形容词,谓语后可停顿如果是动词,宾语后可以停顿同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞特别注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词5.【试题分析】回答此类题目,必须熟记文学名著的主要内容,区分文学常识的概念,仔细察看题干中的修饰限制成分B项,迁古代称调动官职,一般指升职【考点定位】识记文学常识能力层级为识记A【技巧点拨】备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等文学常识解答此道题目,需要逐项审读,按照自己积累的有关知识,判断相关内容,是否正确;要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思能力层级为分析综合C【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容解答此类题的方法是
①抓住题干,读全读准在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题
②放回原文,查对正误特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处,要有借题解文的意识比如本题,选项B属于事件与地点错位7.【试题分析】本题考查学生翻译文言句子的能力第一句中,“顷之”,不久;“夺”,抢夺;“环、大猷击败之马迹山”是状语后置句第二句中,“分”,本分;“或”,或许;“战死,分也”判断句【考点定位】翻译文中的句子能力层级为理解B【技巧点拨】本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译,一般为直译文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”【参考译文】任环,字应乾,今山西长治人嘉靖二十三年进士曾历任黄平、沙河、滑县知县,在任期间皆以精明能干闻名,因而升调苏州同知倭寇进犯江南沿海,苏州府长吏不熟兵事任环性情慷慨,甘愿承担抗倭大任嘉靖三十二年闰三月,任环率兵阻击倭寇于宝山洋,其小校张治战死任环率兵奋力向前与敌拼杀,相持数日,倭寇逃走不久倭寇侵犯太仓,任环率兵乘快马疾驰前线,与贼相遇,短兵接战,身负三处重伤几近死去,其随行宰夫(指行军厨师)保护任环突出敌围而自身战死,倭寇见状亦引众散去没多久倭寇复来,任环包扎过伤口便率兵出海迎敌此时海涛狂作,船工心存恐惧任环执意前行且声色俱厉,结果大败倭寇,俘获、斩首百余级紧接着任环又率兵在阴沙、宝出、南沙阻击倭寇,皆获全胜故被提拔为按察佥事,专管整饬苏州、松州二府兵备倭寇劫掠满足,全部退去,唯独南沙岛三百倭寇因战船坏损不能离去,而任环同总兵官汤克宽却陈兵固守营地未敢出击数月后,海上倭寇复来,与南沙岛三百旧倭寇合兵,剽掠华亭、上海任环等因此遭弹劾降罪,但不久被赦免次年,倭寇侵犯苏州城,城门紧闭,城外的百姓绕城哭号任环随即开城纳入百姓,经查活着进入城里的百姓不下几万人彼时其副将解明道出城击溃倭寇,此役结束,明朝廷论议近年任环抗倭功绩,遂升迁任环为苏、松两府右参政官职倭寇攻掠常熟县,任环率常熟知县王鈇袭击倭寇老巢,焚毁战船二十七艘数日后,倭寇攻袭陆泾坝,守军都督周于德战败任环同总兵官俞大猷率军击败敌军,焚毁战船三十余艘倭寇进犯吴江,任环与大猷大败倭寇于莺臆湖,倭寇逃往嘉兴不久,三板沙倭寇抢夺民船出海,任环、俞大猷在马迹山打败倭贼另有屯驻在嘉定的倭寇,放火烧杀,全部焚死此役论功,授任环一子为副千户任环之母病故,其服丧期限未满(明廷规定,当官者为父母守丧须满三年限期,此间不得居官到任),明廷即命任环离乡奔赴前线迎敌此时倭寇驻兵新场,任环与都司李经等率永顺、保靖二县官兵攻击倭贼,不想中了埋伏,保靖县彭翅等纷纷战死,任环被停俸以期戴罪立功新场倭寇最终被任环剿平后,其上疏请求继续为母守孝服丧,明廷准其请求两年后,任环病故给事中徐师曾向明廷赞颂任环的抗倭功绩,朝廷遂下诏追赠任环为“光禄卿”,再授其另一子为副千户,并于苏州府建造祠堂,春、秋祭享任环于行伍期间,常与士兵同寝共食,所得朝廷赏赐悉数分给下属军事紧急,彻夜露宿,有时绝食好几天其曾将姓名写在肢体上,并对士兵说“战场战死,乃军人本分(不过)父母给的身体,将来或许(要靠这来辨认)收殓”将士听罢都非常感激,因而其部属在战场上拼杀屡建战功
(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首词.完成后面题(11分)南柯子﹒淮西客舍接得陈敬止书,有寄毛奇龄
①驿馆吹芦叶,都亭舞柘枝
②相逢风雪满淮西,记得去年残烛照征衣
③曲水东流浅,盘山北望迷长安书远寄来稀,又是一年秋色到天涯【注】
①毛奇龄,清代词人
②柘枝指柘枝舞《梦溪笔谈》“寇莱公好《柘枝》舞,会客必舞《柘枝》”
③征衣旅人之衣8.全词表达了作者哪些情感?词虽短,时空转换却多,请简述(5分)9.有人评价本词“别有凄凉”,作者是用哪些手法表达“凄凉”的?请简要分析(6分)【答案】8.收到友人书信的喜悦之情;久居在外对家人的思念之情;路途遥远不见家乡的迷惘之情;难见家书前途难料的惆怅之情评分建议一点1分,答到三点即可去年家里出发相别,现在驿馆喜得书信,来年不知天涯何处(5分)9.
①今昔对比,透着凄凉去年还在家中,今年山峦朦胧遮挡视线,不见家乡,心中满是思念、迷惘,凄凉
②借景抒情,营造氛围芦叶、风雪、残烛、盘山、秋色等景物苍凉、萧瑟,物物含情,充满凄凉(6分)【解析】8.试题分析此题考查鉴赏作者思想感情的能力解答此题,可根据标题、作者、注释及关键词分析作答分析时,要注意结合诗中的重点词语“残烛”“照征衣”“北望迷”“书远”“稀”“天涯”等词语;分析“思念”“迷惘”“惆怅”之情而第二问可结合着关键词“去年”“又是一年”“驿馆”“长安”“天涯”等表示时空转换的词语分析作答【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】鉴赏作者的思想情感的答题思路
(1)抓关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语这些词往往是“诗眼”
(2)抓关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子,一般是抒情性或议论性的句子这样的语句一般出现在诗歌的结尾
(3)紧扣诗题不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用
(4)抓意象意象就是含有情感的物象,以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感,往往可以收到令人满意的效果
(5)抓注释注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示,很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用例如本题要注意结合诗中的重点词语“残烛”“照征衣”“北望迷”“书远”“稀”“天涯”等词语分析“思念”“迷惘”“惆怅”之情还要结合着关键词句分析诗歌中时空的转换,注意表示时间和空间的词语【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等,还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等,答题时根据具体的诗歌具体的分析,此题主要是对比和借景抒情答题时要结合诗歌做具体的解释
(三)名篇名句默写(6分)10.补写出下列句子中的空缺部分(6分)
(1)《离骚》中“,”两句,体现了屈原用崇尚忧国忧民的美德约束自己,即使为此牺牲生命也不足惜的情感
(2)齐威王发布悬赏求谏的政令后,广开言路,一开始就有“,”的好局面
(3)在《蜀道难》中,李白通过描写星辰的触手可及、行人的仰天叹息来衬托蜀道之高险的两句是,【答案】
(1)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔
(2)群臣进谏,门庭若市
(3)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹【解析】【试题分析】名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“犹”“谏”“扪”“抚膺”等要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思每句1分,句中有误该句不得分要求学生养成回头望的习惯,避免笔误【考点定位】默写常见的名句名篇能力层级为识记A【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”,原因是光背不写,光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,现在课标卷已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数 乙、选考题请考生从第
三、四两大题中任选一大题作答如果多做,则按所做的第一大题计分
三、文学类文本阅读(25分)11.阅读下面的文字,完成
(1)~
(4)题(25分)天职许行海尔曼博士的诊所远近闻名,在布拉沙市没有不知道他和他的诊所的这个倔老头子,像他那把用最好的钢材做成的手术刀一样坚硬、锋利一天夜里,一个小偷撬开他的诊所,将一点现金和几样珍贵的药物,放在提兜里准备带走不巧,他在慌忙中撞倒了吊瓶支架,又被氧气罐绊倒,摔折了大腿,要跑也爬不起来了这时,海尔曼和助手从楼上下来,助手说“打电话让警察把他带走吧!”“不,在我诊所的病人不能这样出去”把小偷抬上手术台,海尔曼连夜给他做了接肢的手术,并打上了石膏,直到在诊所里把他彻底治好才交给了警察助手说“他偷了您的财物,你怎么还如此给他治疗呢”“救死扶伤是医生的天职”这件事一时传为佳话又一天,一个女人护送一位在车祸里受重伤的人来到诊所海尔曼一愣“呵,是她!她早已徐娘半老,怎么还这般漂亮”这是他被人夺去的爱妻直到今天她在他的眼里仍然具有不可代替的魅力女人泪流满面地说“海尔曼,亲爱的海尔曼,你还恨我吗……为了拯救他的生命,我不得不来求你,你是全市唯一能给他做手术的人”受重伤的人是他原来爱妻的后夫,就是这个人把她夺去了,当时就差未同他进行古老的决斗海尔曼曾经受过他们的侮辱现在这种场合的重逢,使他不由心潮起伏,思绪万千他始终一言未发,只冷冷地反问一句“列夫斯基夫人,你忘记我常对你说的话了吗”“噢,你是说,救死扶伤是医生的天职!一个修补头颅骨的手术,让海尔曼站了十个多小时,最后晕倒在手术台旁列夫斯基在伤愈后,夫妻俩在海尔曼面前忏悔地说“如您不嫌弃,我们愿意为服侍您而献出余生”“这是上帝的安排医生的手术室里记住的只是他的天职,忘记的是个人的恩怨这件事更赢得了人们的敬重这年,德国发动第二次世界大战,占领了布拉沙一个盖世太保头目,被波兰地下战士一枪打中了胸部随军医生没人能给他做开胸这样的大手术,便把他化了装送到海尔曼的诊所海尔曼一搭眼就认出了这个最凶残的德国刑警队警官,在这个城市里不知有多少波兰人丧生在他的枪口下他心中猛然一震,暗自喟叹,这也是上帝的旨意呵!海尔曼支走了所有助手和医护人员,他洗手,刮脸,重新穿好上教堂才穿的那套西服,罩上一件最新的白外套然后拿起他最大的那把手术刀,一下子剖开了他的胸膛他没有去找子弹,而是把手术刀插在他的心上……审判海尔曼时,德国人说“你玷污了你的手术刀”“没有,它用得其所”“你忘记了医生的天职”“没有,此时此刻反法西斯就是最高的天职!”他一字一顿,字字千钧,全市人都听到啦海尔曼牺牲了可城市到处都张贴着“天职”两个大字,不用再加其他文字,它就成了一条具有巨大号召力的反法西斯标语时至今日,布拉沙还在最高的楼宇上,挺举着“天职两个大字,谁都明白人们赋予了它更深远的含义(原文略有删改)
(1)下面对这篇小说的赏析,最恰当的两项是(5分)()A.小说首段中用“手术刀”作喻体来形容海尔曼的性格,既生动形象,又切合人物身份,显得浑然天成B.小说中两次提到“上帝的安排”“上帝的旨意”,这里的“上帝”就是海尔曼心中最高的信念——反法西斯C.“他一字一顿,字字千钧,全市人都听到啦”这句话使用夸张和比拟的手法,突出了海尔曼声音的宏亮高亢和他精神的感召力D.小说结尾,海尔曼最终舍救死扶伤之小义,而取保家卫国之大义,这一情节设置使人物性格更完整,形象特征更突出,也深化了小说的主题E.这篇小说以“天职”为线索展开叙述,立意深刻,构思精巧,形象特征鲜明突出,在这么短的篇幅里达到了这么好的艺术效果,实属难能可贵
(2)小说中“天职”一词被赋予了两重含义,请对这两重含义分别加以阐释(6分)
(3)简要分析小说中“海尔曼”这个人物形象(6分)
(4)在写主人公除掉法西斯头目这一中心事件前,小说先写了他救助“小偷”和“情敌”这两件事这对刻画人物形象有什么作用请作简要分析(8分)【答案】
(1)选D项3分,E项2分,A项1分B.C选项不得分
(2)“天职在小说中的两重含义一是指一个医生应尽的职责,即救死扶伤;一是指爱国者应尽的职责,即同法西斯作坚决的斗争,保卫自己的祖国
(3)海尔曼是一个医术高超、医德高尚的医生(2分)他心地善良,宽容,仁慈,为了救助他人,他不计个人恩怨,把救死扶伤当作自己最高的职责(2分)他又是一个伟大的爱国者,以他的手术刀作武器,沉着勇敢地处死了凶恶的法西斯头目,不惜牺牲自己的生命(2分)
(4)小说中的前两件事着力表现海尔曼高尚的品德,特别是他把救死扶伤看作医生的天职这一点,从而对中心事件作了有力的铺垫这样一位医生却把手术刀变成了武器,这就更加突出主人公的爱国主义精神,使海尔曼这个人物形象更加饱满厚重,有说服力,也强化了小说的主题【解析】【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,此题的选项B.C就是文本内容表述不当因为是文学作品的阅读,不同的人可能会读出不同的的内容,因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤
(2)试题分析本题的设题指向性很强,要求学生答出小说题目“天职”的含义根据小说的故事情节,小说前半段主要突出的写了海尔曼医生作为一位医术高超的大夫受人尊敬,小说写了两件事为一个小偷治疗,为抛弃他的爱人治疗在这部分,“天职”表现出的含义显然是一个医生应该履行的救死扶伤的职责小说的后半部分,写了海尔曼医生面对恶魔时的第二种选择,他举起了自己的手术刀,不是治疗,而是结果了恶魔这时候“天职”被赋予了一种新的内涵为人类的正义而斗争,或者说维护正义只要认真阅读,本题不难【考点定位】体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】此题要在整体感知和理解小说内容和主题的基础上,从标题“天职”的词语意思和揭示主题的深层含义两方面进行分析作答在词语意思方面是指一个医生应尽的职责,即救死挟伤;在文章中的深层含义是指爱国者应尽的职责,即同法西斯作坚决的斗争,保卫自己的祖国
(3)试题分析其实本题是变相的考查人物形象解答此题,阅读全文,逐段逐句地筛选文章信息,并加以概括人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结可从他的语言及故事中整合答案,他救治小偷和情敌,说明他宽容,善良,履行了医生的天职,而他杀死敌人,又表现了爱国精神,所以他是一个丰满的人物,内心有着矛盾,但天职使然【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力能力层级为鉴赏评价D【技巧点拨】本题做法即通读全文,把握与人物相关的重要事实,了解人物的生活经历或人生轨迹;把握人物的性格特征或人生追求、思想个性;把握人物的历史地位和作用;把握作者对人物的态度与评价;把握人物的自我认识和评价等筛选归纳人物的主要性格特征(特质、与众不同之处等)要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题的要先概括然后结合文章的列举出能表现该种性格的事例如可从他的语言及故事中整合答案,他救治小偷和情敌,说明他宽容,善良,履行了医生的天职,而他杀死敌人,又表现了爱国精神,所以他是一个丰满的人物,内心有着矛盾,但天职使然【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解能力层级为探究F【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向,一是向内挖掘,一是向外延伸,向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘,不要脱离文本随意作答向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示,答题时实现明确自己的观点,然后结合生活中的事例进行论证,论证要围绕自己的观点进行,做到中心突出、简单明了此题首先要答出这两件事都是着力表现海尔曼的高尚品德写这两件事对下文写海尔曼的爱国主义精神做铺垫,或者答出侧面衬托海尔曼的人物形象也可,这种侧面刻画使海尔曼的人物形象更饱满,从而深化了小说的主题答题时,可从表现海尔曼高尚品德、为下文做铺垫,深化主题等方面进行分析作答
四、实用类文本阅读(25分)12.阅读下面的文字,完成
(1)~
(4)题(25分)启功的治学与创作吴艳丽启功先生自称“姓启名功”,1912年7月26日生于北京1913年,父亲去世,随祖父生活家道已经败落得一贫如洗,以致启功无力求学在曾祖父门生的帮助下,他才勉强入校学习1933年,21岁的启功虽说没有读完中学,而笔下的书画文章却有了佼佼之色20世纪至今,中国艺坛中诗、书、画以及书画鉴定兼擅且多真知灼见者,启功赫然在列他在鉴定家、书画家之外又有国学大师、古典文献学家和诗人之誉,这一切得益于他广博的学识和深厚的文化积淀启功的广博在于他是一位屈指可数的“杂家”在文艺界受到现代文艺思潮冲击而冷落中国传统文化之际,他坚守了对中国传统文化的热爱及研究,涉足艺术史、历史学、语言学、民俗学、敦煌学、碑帖学、考据学等多个领域这种广览博取的建树,一方面在于他个人的天赋和功夫——虽然他经历了民国、军阀混战、抗日战争、新中国成立、改革开放等重要历史时期,但学海无涯苦作舟的毅力未变;另一方面在于家学的浸润,其翰林出身的曾祖父溥良开启的向学家风、祖父毓隆对翰墨书画的沉浸,都潜移默化地打开了启功向学、热爱祖国传统文化的心境启功是一位踏实的学者,所以他的“杂”非流于浅表而是深入其中并自有方法例如,他对《红楼梦》的注释,凭借其对满族历史文化、风俗掌故的熟知,对其中扑朔迷离的年代、地点、官职、服装等进行了细致考据和梳理,贡献甚大;对明清两代兴起的碑帖学,他有着开拓性的研究,既重视研究书法形式,又不忽视文辞内容;对于敦煌学,他从字体学、书法史角度研习敦煌写本,并于20世纪中叶与王庆菽、周一良、曾毅公等一起编撰了新中国成立后的第一部唐代敦煌变文作品总集——《敦煌变文集》而他的自作诗词,也多抒发人生感悟、生活意趣,并融入传统诗词之音韵格律和寄托、比兴等手法中国文化讲究圆融通会,艺术亦然启功对传统文化的研究,并非拘泥于“习得”,更多是“悟得”,这不仅拓宽了他的眼界心境,更将其深化于他的书画艺术之中——舍形似而求神契书法创作是启功最大成就之一,其动人之处有二个人面貌突出与内容多是自创前者来源于他在临帖中的得悟他自幼便刻苦临习各家名帖,如陆机、王羲之,智永、怀素、欧阳询、颜真卿、柳公权、米芾、宋徽宗等临习中他不求笔画全似,而求神气活现,在领悟中自得其法,终自成一格后者源于他在古典文学和诗词上的积累他的书法作品多书写自作诗词,表达心意、心境,故知晓自己为何而书、书的什么因此,学界评价其书法“典雅而具有古韵,饶有书卷气息;隽永而兼洒脱,使观赏者觉得很有余味这是从学问中来,从诗境中来的结果”启功的绘画能很好的体现诗书画境的结合从小以学画为志向的他,年少时便曾先后拜书画名家贾羲民、吴镜汀、齐白石为师,并受同宗远支的溥心畬、溥雪斋等大师亲传他的绘画,尤其在其擅长的山水、花鸟中,并未过多承袭老师们的艺术面貌,而保持了自己的那一股“文气”——接续元明清传统画理之髓、笔墨之趣、皴染技法,构图严谨、细笔设色,虽拘谨之端倪,但也可见“南宗”之空灵、雅洁之诗意,或“北宗”硬朗刚健之雄浑,再加上自己的诗词款识,富有传统文人之意趣如果说深厚的传统文化素养润泽了启功书画创作的底蕴,那么书画创作实践又助他对传统文化进行开创性探索广博而丰厚的文化积淀、多年的艺术实践和擅长文献考据,是启功在书画鉴定中的优势因为有书画实践经验和对书画史的深入研究,他对历朝历代特别是一些著名书画家的风格、构图、笔墨乃至着色特征都了如指掌;因为擅长文献考据,他也能从墨迹之外,诸如题跋、称谓、避讳、背景、史料等文献考据中,综合运用各方面信息做出判断在启功书画鉴定方法的背后,还应看到它在学术上的意义——不止于真伪判定,更注重从整理、充实中国书法史、绘画史的高度,以及用文物考经考史的角度,有目的地去考证研究如《〈兰亭帖〉考》《论〈怀素自叙帖〉》《〈孙过庭书谱〉考》《戾家考》《古代字体论稿》等,这些启功着力数十年的研究和著述,都是其围绕着为书法史、绘画史建立丰厚的材料基础这一目标而进行的他还总结出在书画鉴定实践中容易使鉴定不公正的七个方面皇威、挟贵、挟长、护短、尊贤、远害、容众,前三者来自权威的压力,后四者源于鉴定者的私心,以告诫世人启功还着力于书法理论及其他方面的开创性研究,如他的著作《论书绝句一百首》以诗的形式总结了自己几十年来研究书法的理论系统,其中包含了他在实践中总结的对书法结字、用笔的独到见解如同他的斋号“坚净”,启功不仅坚守了中国传统文化的根本,也在开创中拓展着中国文化的研究,同时传统文化的素养又对他人格和性情的提升起到了很大的作用在启功身上,所应感佩的是其于文化中的静静耕耘,是融会贯通处显示出的文化眼光和力量(选自2015年7月19日《人民日报》,有删改)
(1)下列对材料相关内容的分析和概括,最恰当的两项是()(5分)A.启功出生第二年父亲去世,家境十分贫寒,没有钱上学,他后来能勉强入校学习,是靠着亲友的资助B.在青少年时期,启功学习十分刻苦,尽管没有读完中学就辍学了,但他笔下的书画文章已经初显佼色C.启功博采众长,他的研究涉及书画、教育、文学、戏剧、艺术史、历史学、语言学、民俗学、敦煌学、碑帖学、考据学等多个领域D.涉猎广泛并非浅尝辄止,而是用广博而丰厚的文化积淀造就了内功,启功从事多个学术领域的研究都卓有成效E.启功还着力于书法理论及其他方面的开创性研究,并指出书法领域不公正的七个方面,有些来自权威的压力,有些源于鉴定者的私心
(2)启功的书画创作能力是如何形成的?请结合文本简要分析(6分)
(3)作为带有学术性质的传记,本文有什么特点?请简要回答(6分)
(4)这篇传记作品是如何刻画和评价传主的?请结合文本谈谈你的理解(8分)【答案】
(1)DB(答D给3分,B给2分,A1分;答C.E不给分)
(2)
①向家家风和祖上的翰墨书画方面的沉浸对启功有潜移默化的影响;
②从青少年时就开始努力学习和习练;
③毕生持之以恒地潜心书画创作(6分,结合文章分析,言之成理即可)
(3)
①重点叙述了启功在书画创作方面的突出成就
②突出了启功在实践中总结的对书法结字、用笔的独到见解
③写了启功多专多能,在多个学术领域的研究都卓有成效(6分,言之成理即可)
(4)示例
①从启功家族衰败和家境贫寒的角度刻画他从小用功学习,养成了为人正直和吃苦耐劳的优秀品格
②从“杂家”的角度评价启功在书画等诸多学术领域取得的非凡成就在启功身上,让人感佩的是他对于中国传统文化的默默耕耘,在融会贯通处显示出文化眼光和力量
③从他的斋号“坚净”的角度,评价启功不仅坚守了中国传统文化的根本,也在开创中拓展着中国文化的研究,同时传统文化的素养又对他人格和性情的提升赶到了很大的作用(8分有关自身理解,符合要求即可)【解析】
(1)试题分析此题考查对材料相关内容的分析和概括能力思考时,可根据对文本内容的感知与理解,【考点定位】分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思能力层级为分析综合C【易错警示】解答考查“筛选并整合文中的信息”以及“把握文章结构,概括中心意思”的多项选择题,首先要了解5个选项涉及传主的主要事迹、生活细节、性格特点以及传文的主要内容解答此题,宜将5个选项的“分析和概括”分别与原文中的相关语句加以比照作答要牢记解答要领材料事迹内容符,概括分析不虚无品质精神有升华,情感褒贬显意图例如本题选项A犯了张冠李戴的错误,选项C犯了范围扩大的错误,选项E犯了范围缩小的错误
(2)试题分析此题考查筛选信息并整合概括的能力解答此题,可根据对文本内容的感知与理解,从文本中找到能体现启功的书画创作能力的成功因素的语段,然后根据语段内容的提示,提炼性的概括作答读后可知,答题区间在第3.第6.第7段,可根据这三段的语段内容的提示提炼性的概括出来即可例如,第三段“这种广览博取的建树,一方面在于他个人的天赋和功夫”“另一方面在于家学的浸润,其翰林出身的曾祖父溥良开启的向学家风、祖父毓隆对翰墨书画的沉浸,都潜移默化地打开了启功向学、热爱祖国传统文化的心境”以此类推即可【考点定位】筛选并整合文中的信息能力层级为分析综合C【技巧点拨】在传记类文本中筛选信息题目的答题技巧首先要整体阅读感知全文,把握传记的主要内容(人物的思想、主张、个性及其相关事件)要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息其次是依据题干要求,确定信息筛选的目标与标准第三,通览全文,确定信息筛选的范围,然后在其范围内找寻关键句,或提取重组、或概括转述,力求语言简明、连贯,切忌大而无当,机械照抄
(3)试题分析此题考查对文本写作特色的鉴赏能力解答此类题,要先从整体感知文本内容,然后从传主的事迹、传记语言特点及写作手法等方面分析作答例如,文本前半部分重点叙述了启功在书画创作方面的突出成就;而后面的部分主要对启功在书法、用笔等其它方面的成就在写作手法方面,主要运用了叙事、议论的表达方式,语言质朴、凝练【考点定位】对文本的某种特色作深度的思考和判断能力层级为鉴赏评价D【名师点睛】传记属应用文体,同时兼具真实性和文学性这两个特点其中,真实是传记的生命因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它具有文学性它是写人的,有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合,倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现,以达到传神的目的要通读全文,把握与传主相关的重要事实,了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件)【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神能力层级为探究F【技巧点拨】解题思路1.读原文,明大意考生要速读传记,勾画体现传主人生轨迹的典型事件和生活细节;把握由传主的人生轨迹所体现出的精神品质与性格特点;找到作者的观点,或提炼概括出作者的观点态度;初步感知传记的语言特色和作者在文中所运用的表现手法;进而了解写作意图2.读题干,明要求研究题干,把握答题重点;审清题意,明确答题方向如试题要求把握传主形象的,就应该从事件、人物言行中概括传主的性格;同时也可从作者的议论性描述、从引用他人对其评价、从过渡转折句等方面概括考点思路明确了,答题就有了保证3.定语境,选信息一般答案都能在文章中找到现成依据第II卷 表达题
五、语言文字运用(20分)13.下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是()(3分)
①高尚的道德能够产生强大的感召力,领导干部作为人民的公仆,应当也必须是道德的楷模,这样才能上行下效,促进社会和谐发展
②一个国家需要的是有远大理想、有创造激情、有头脑且精神高扬的国民,而不是拾人牙慧、思想浅薄、斤斤于物质生活和低级趣味的民众
③英国《金融时报》指出,2015年的中国经济增速超过了预定目标,中国经济在主动调控的背景下取得了增长,这样的成绩可圈可点
④在那片带有原始神秘色彩的绝崖峭壁上,一条条悬泉飞瀑,从万仞峰顶倾泻而下,发出瓦釜雷鸣般的巨响
⑤景区环境卫生、服务质量、安全保障与旅游者休戚相关,近日国家旅游局决定撤消重庆神龙峡景区和橘子洲旅游区5A级景区资质
⑥没有强大的创新设计、生产制造能力,国家实力的提升就无从谈起,民族复兴的宏伟蓝图也只能是空中楼阁A.
①②④B.
①④⑤C.
②③⑥D.
③⑤⑥【答案】C【解析】试题分析上行下效上面的人怎么做,下面的人就跟着怎么干(贬义)拾人牙慧比喻拾取别人的一言半语当作自己的话可圈可点形容表现出色,值得赞美瓦釜雷鸣比喻无德无才的人占据高位,威风一时休戚相关形容关系密切,利害相关空中楼阁比喻虚幻的事物或脱离实际的空想【考点定位】正确使用词语(包括熟语)能力层级为表达运用E【名师点睛】正确使用词语的题目,有实词成语和熟语,有时还考核虚词实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分,成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析,虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符此题考核成语,“上行下效”褒贬误用,“瓦釜雷鸣”望文生义,“休戚相关”似是而非,应为“息息相关”14.下列各句中,没有语病的一句是(3分)A.诗歌不揭露现实,不批判恶世,而仅仅附丽于虚张浮华之中,这样的诗歌无法走出困境;当社会走出困境之时,诗歌或许有望走出B.每一个人降生到这个世界上来,都有一个对于他最适宜的位置,这个位置对于他是否最适宜,应该去问自己的生命和灵魂,看它们感到的快乐和幸福C.无论从剧本、表演和制作规模层面来讲,由原班人马四年打磨的警匪大片《寒战2》都做到了极致,可谓《无间道》之后“香港警匪片的新标杆”D.目前我国的职业学校培养了学生的职业技能,却没有培养他们职业技术的文化,即工匠精神,这是对职业技能的追求和坚守【答案】A【解析】【考点定位】辨析并修改病句能力层级为表达运用E【技巧点拨】语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病,本题主要考查结构性语病要认真细致审读每个选项,重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配,验证其当否对于句式杂糅的句子,先凭语感判定其不协调,再分别造成句子,再放回原文中,验证其当否对于语序不当的句子,先也要凭语感检测,再将不协调的词语或句子调换位置,看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句,应尽力推敲出这个关键词语的含义,推敲方法是拆字组词对逻辑概念方面的不协调,可以凭事理推断,如D项表意不明,“这”指代不明注意题干的要求,究竟选择的是有语病还是无语病的一项15.填入下面文段空白处的词语,最恰当的一组是() 有的人在填报高考志愿时选报热门专业, 理由是能学以致用,
①是一种误解 学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践,
②不是看什么东西有用才决定去学摒弃功利性
③使人抱着乐观的态度去学习;
④有用才去学习会使人产生心理负担,
⑤总要担心以后会不会真的有用 抱着功利之心去挑选专业, 往往会牺牲自己真正的兴趣,
⑥毕业后谋到了不错的职位,也不一定就工作得很开心
①①
③④⑤⑥A其实这而要确定所以/B这其实/能认为因为即使C实际上却会/可能就是D这当然就是如果/虽然【答案】B【解析】试题分析
①处,上文谈到有人报考热门专业的理由,下文说“是一种误解”,由此可判断出,此处所填【考点定位】正确使用词语(包括熟语)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E【名师点睛】本题的综合性比较强,既考查到了语言表达简明、连贯,又考查到辨析词语,而且对词语的考查既涉及实词又涉及虚词,有一定的难度
①考查到语言连贯,解答时应结合上下文语境来分析本题所要填写的内容既要总结上文,又要体现出转折的意思引起下文,所以应选“这其实”
②考查语言表达简明,因此处上下文之间衔接紧密,所以依据语言表达简明的原则,不应再填入内容
③考查词语辨析,从语境来看,上下文之间是条件和结果的关系,而所给的四个词语“要”“能”“会”“就是”中,“能”和“会”皆符合要求,再从语气上辨析,“能”的语气更强烈一些,应为首选
④考查词语辨析,从下文“会使人产生心理负担”“担心以后会不会真的有用”来看,此处应填“认为”
⑤考查关联词语辨析,此处上下文之间是因果关系,所以应填表因果关系的关联词语,排除CD两项;再考虑到下文“总要担心以后会不会真的有用”是上文“有用才去学习会使人产生心理负担”的原因,可确定此处应选“因为”
⑥考查关联词语辨析,联系下文与“也”搭配,可排除A项,再从整个文段出发,可知此段文字讲述的是选择专业的的问题,可确定此处应填表假设关系的关联词语综合考量,即可确定此题答案为B项16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过20个字(5分)随着科技的发展,人们担心人工智能技术的发展会不会压缩人类的工作机会
① 如计算机的出现与发展,虽然使得很多人被迫革新知识以适应社会需求,但却也带来了IT行业的蓬勃发展,创造了诸如计算机工程师、软件工程师等一系列的新工作所以,在未来人工智能发展的过程中,
② 面对人工智能势不可挡的发展趋势,更令人担忧的并不是技术本身,而是在道德、法律等层面,我们是否做好了迎接人工智能技术的准备
③ ,反过来社会规则也在制约着人工智能技术的进步【答案】
①新的技术总是具有两面性(2分)
②人类同样会创造出新的职业(2分)
③人工智能技术的发展会影响社会运行的规则(1分)(意思对即可如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)【解析】【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E【名师点睛】这是一道根据文意填空的题目,高考题目一般为科普类的说明性文字,文段表述结尾严密要求填写的较为准确,这样就要注意上下文之间的关系,前后文之间的相互的提示和照应,尽量文中的词语组织句子进行填写,这样能够减小误差如此题中的“两面性”“新的职业”“社会运行的规则”在前后文都有相应的类似或语意相反的提示性的词语17.下面是某车辆管理所的验车流程图,请用简洁的语句介绍验车的整个流程,要求内容完整,表述准确,语言连贯(6分)【答案】由大门进入车道(1分),在检测线前停车(1分),车上检测线(1分),人进小屋登记(1分),然后到接车点接车(1分),最后到大楼二层交款盖章(1分)【解析】试题分析注意概括出图片中的各个要素,然后分析其中的逻辑关系【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力层级为表达运用E【名师点睛】这是一道图文转换的题目,图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等,此题属于图片类,图片有解说和描述,解说注意照顾到图片中的所有的内容,然后理清各个要素之间的逻辑关系描述图片注意抓住题干要求的重心,重点描述图片中的对象的特征,内涵等,同时注意一些修辞的要求,此题属于概括图片类的题目注意概括出图片中的各个要素,然后分析其中的逻辑关系
六、写作(60分)18.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章报载在四川什邡快递界,一个叫徐璐的女子小有名气,她曾以优异的成绩考进北京大学新闻专业身为北大才女,婚后,她却放弃了北京的白领生活,选择回乡创业,选择做快递,甚至自己还骑车到处送快递有人说如此创业不仅浪费了别人的北大指标,回过头来还抢了普通人的饭碗,真浪费了四年的大学时光也有人说人人都有选择自己职业的权利,人人享有人生出彩的机会,对北大才女送快递也不必大惊小怪还有人说每个大学生、每个人都可以放下出身和学历的高姿态,平视所有职业,去做自己想做的事情对于以上事情,你怎么看?要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务不得泄露个人信息【答案】莫用有色眼镜看待“北大才女干快递”在四川什邡快递界,一个叫徐璐的女子小有名气,她曾以优异的成绩考进北京大学新闻专业身为北大才女,婚后,她却放弃了北京的白领生活,选择回乡创业,选择做快递,甚至自己还骑车到处送快递有人菲薄,指责如此创业不仅浪费了别人的北大指标,回过头来还抢了普通人的饭碗,真浪费了四年的大学时光这种观点说到底是一些人对实现自我价值的方式持有“高低”的成见,从逻辑思维上就认定了学历和职业本身的不平等性,以及这两者之间所谓“合理”的固定对应这是典型的在用有色眼镜看待“北大才女干快递”每个人都有选择自己职业的权利职业本身也是平等的,唯一的差别就是不同的人在同一职业的表现所以说,“抢普通人饭碗”这种说法是不合理的,是思维上的等级偏见而且,这位北大才女也尝试过“对口”的工作,也曾在实践中去争取、去磨合,只不过就实际情况来看并不适合自己既然选择做快递创业,并且认为这是适合自己的路,只会有利于其个人价值的实现对于个人对职业的选择,公众应该给予的是尊重,不要过多的去评判,也没必要去主观臆测和盲目放大她的选择对他人的影响确实,人们的受教育程度对职业有很大影响,一般意义上,个人学历层次越高,其接受职业培训的范围就会越广,其职业取向的领域也就越宽但这并不意味着学历与职业有明确的对应层次和等级,并且按照层次和等级对号入座学历只是一个基础,一种积淀,只是给职业提供更多的选择空间和学识保障所以,不要把学历和职业生硬的去挂钩“北大才女干快递”并不是对大学时光的浪费,恰恰相反,大学培养的能力会给她的快递创业注入新的生机,就像她所说,虽然没有从事新闻,但是学新闻对她的事业还是有帮助这说明,其学识依然发挥着作用,只不过这发挥的领域与公众潜意识中的认定不同而已由此看来,“北大才女干快递”会造成高等教育资源的浪费是一种逻辑谬误“人人出彩”的社会不能容忍这种成见继续固化下去,否则,不仅会给那些追求自己选择的年轻人带来额外的舆论攻击,影响他们对其事业的追求和信心;还会让这种偏执的见解不断的扩大化,侵蚀我们的主流思想,给社会思潮带来没必要的混乱当然,现实中类似北大才女的一群人应该得到人们的尊敬和欣慰,因为他们从自身做起,摒弃了思想意识中差距与不平等,用实践去追求那一份期望这类行为如果能得到理性并且有价值的传播,将有利于逐渐弥补人们的逻辑思维上的短板,间接的促进社会思想的改造从而也将能让更多的人看清事实,学会尊重,不再用有色眼镜看待类似事件试想,如果每个大学生、每个人都可以放下出身和学历的高姿态,平视所有职业,去做自己想做的事情而且社会也能摘掉有色眼镜,平淡待之人们不会因为个人选择的职业与其所有的学历不相符而对其嗤之以鼻,各类职业也在公众内心占据同样的地位到那个时候,逻辑思维上的不平等和错误定位就会消除,我们的社会也会真正的成熟时至今日,“北大才女干快递”这类新闻还会引起争论或出现一些偏薄观点,确实值得社会反思因为,实现人民对美好生活的向往,人人享有人生出彩的机会,不仅是执政者的奋斗目标,更需要每一个人依照自己的内心去追求梦想,需要每一个人拿出实干的精神和劲头在自己的岗位上发挥活力在这里,我要为“北大才女干快递”点赞因为,劳动者是美丽的,自食其力者是美丽的,立足自身的实情创新创业者是美丽的希望有更多的大学生抛弃固有的择业成见,遵从自己的内心去追梦、去拼搏,奋斗的人生才是多彩的【试题分析】要想写好材料作文,就必须认真审视材料,设法找出材料中有关立意的点滴“标识”,反复
(1)为北大才女回乡创业而点赞徐璐女士曾是北大新闻专业的大学生,按说应该在更高的平台工作,但她或许确实不能适应北京生活,或许出于家庭的需要返回四川自主创业,但不管哪种原因,她办的快递业务小有成就,这就说明她找到了适合自己的发展之路、成长之路,因而应该得到大众的理解和尊重“鞋子合不合适,只有脚知道”既然徐女士自己无怨无悔,我们外人又何必要大惊小怪、莫名激动,甚至妄加批评、横加指责呢?
(2)为大材小用而惋惜国家培养一名北大学生需要比普通大学花费更多的教育和物质资源,名牌大学毕业生干普通人干的活(如杀猪、卖红薯、送快递),的确有大材小用和浪费资源之嫌也许徐女士有自己的实情和苦衷,她选择什么职业我们也无权干预,但她的个例不具代表性,不足为训,媒体也不要对此肆意炒作或推波助澜
(3)为不顾世俗目光而自主择业鼓与呼当今时代是“人人出彩”的美好时代,只要有真才实学,只要肯真抓实于,就一定能闯出一片天地北大才女徐璐婚后放弃北京的都市生活,放下名牌大学生的身段,回到家乡创办快递公司,这对当今人们择业动辄“北上广”、生活追求“高大上”的世俗之风是一种挑战;同时,它也是一面旗帜,昭示人们学历与择业没有必然联系,全民创业大有可为【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章能力层级为表达运用E【技巧点拨】材料作文的审题第一步,读懂材料,抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意所谓抓住主旨(即材料的意向倾向和感情倾向)第二步,选择角度,准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度比如本则作文,材料中涉及三种人对一件事的看法,题干又要求从这些人的角度对事件进行评论,故应分析在这一事件中每个人的态度。