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文本内容:
《最后的常春藤叶》山东临朐第七中学李晓荣
一、教案背景
1、面向学生高中学科语文
2、课时1课时
3、学生课前准备
1、初读课文,整体把握文章
2、标出自然段,把握小说三要素
二、教学课题《最后的常春藤叶》
三、教材分析这篇课文编排在苏教版高中语文必修二第一专题“珍爱生命”中的第一板块“精神支柱”中“珍爱生命”这个专题由两个板块组成“精神支柱”和“生命之歌”围绕“珍爱生命”这一主题选入了《我与地坛》、《最后的常春藤叶》、《假如给我三天光明》、《鸟啼》四篇文章,旨在让学生体会自然生命的伟大,敬畏生命,善待生灵,热爱生活从小说自身看,作家讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作,点燃别人即将熄灭的生命火花的故事,歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊,特别是老画家贝尔曼舍己救人的品德教材将这篇小说放在“精神支柱”这个板块,希望引发学生对人性的思考,坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱,启示学生珍爱生命,乐观向上
四、教学方法教学的目的是教学相长,培养学生主动参与、乐于探究、良好合作、勤于动手的能力,
1.学案导学法先让学生动起来,先学后教、以学定教、因学而教
2.整体感悟法引导学生自主动起来,把握文章主旨,理清思路3.探究讨论法课堂深入研读课文,积极参与问题的探讨,提高自身思辨能力,发挥学生课堂主体的作用
4.直观演示法多媒体教学设计,让学生能尽快抓住关键,来激趣、启迪、点拨
五、教学过程教学目标
1、掌握基础知识,了解__欧·亨利及“欧·亨利式”的结尾
2、了解小说的三要素,把握故事情节并分析人物形象
3、把握文章主旨,认识信念的作用并学习贝尔曼“牺牲自我,成全他人”的光辉思想
(一)课前预习
1.字音转弯抹mò角蹑niè手蹑脚昵nì称矮墩墩dūn掺chān酒窗槛jiàn一筹chóu莫展冥冥míng出殡bìn瞅chǒu一眼
2.字形一chóu(筹)莫展不骄不zào(躁)shào(哨)卡zào(燥)热qiǎo(悄)然chóu(惆)怅聒zào噪qiào(悄)丽
3.__简介欧·亨利(1862—1910)美国短篇小说家原名威廉·悉尼·波特尔,生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……亨利一生穷困潦倒,接触过多种多样的人物,掌握了丰富的创作素材在十余年的创作生涯中,写下了三百多篇小说他的小说完全以情节取胜,故事颇多偶然巧合,结局往往出人意料例如《__与赞美诗》
(1906)和《麦琪的礼物》
(1906)等就以巧妙的构思,复杂的情节和意外的结局,加强了小人物被捉弄的悲剧效果这种写作方法对后人影响颇大,被誉为美国现代短篇小说的创始人与法国的莫泊桑、__的契诃夫并称为“世界三大短篇小说之王”他同情普通小市民,憎恨__者他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默,启发人们深思他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余,引出人们“含泪的微笑”,抚慰受创伤的小人物的心灵,因而深受读者的欢迎……
4、写作背景19世纪80年代至20世纪初的美国,随着资本主义向垄断资本主义发展,各种____日益突出欧·亨利__生活在社会底层,形形__的社会现象使他对这些矛盾心感身受他对贫民充满了同情,对资产阶级剥削者予以批判与揭露对人与人之间真情的向往是他作品的一个艺术特点也许是坎坷经历的影响,他以一种无奈地态度把社会上的种种弊端与不平当作无法改变的事实来接受,转而去寻觅和赞颂他写了很多有关普通人之间闪耀着真情的故事,《最后的常春藤叶》就是其中之一
(二)课堂探究问题探究与精讲点拨
1、整体感知速读课文了解小说中写了哪些人物,人物的生活环境是怎样的,并能概述故事情节人物苏艾琼珊贝尔曼环境:华盛顿__西面艺术区街道错综复杂居住空间狭窄风格古香古色艺术气息浓厚苔藓遍地阴暗、潮湿、穷苦情节(找出时间线索与人物情节的对应关系)时间琼珊贝尔曼十一月琼珊病倒一天早晨琼珊病重;夜里贝尔曼画常春藤叶(虚写)第二天早晨琼珊病危;贝尔曼生病第三天天刚亮时琼珊病情转好;贝尔曼被送到医院第四天琼珊脱离危险;贝尔曼在医院去世
2、本文的主人公是谁__是如何塑造人物的?表现了人物怎样的特点?贝尔曼形象一外貌描写外表丑陋,性格暴躁,酗酒成性,爱讲大话(杰作),牢骚满腹——一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家形象二语言描写“对这种__的想法……讽刺地咆哮了一阵子”“可恶的藤叶”“可怜的琼珊”——善良,有同情心,关心他人形象三医生“他身体虚弱,病势来的凶猛,他可没有希望了”苏艾“那是贝尔曼的杰作——那晚最后一片叶子掉落时,他画在墙上的”——崇高的爱心,自我牺牲精神形象逆转平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的,金子一样的爱心穷困潦倒仍无私关怀,帮助他人,甚至不惜生命代价
3、分析其他人物有什么特点?琼珊年轻女画家,感染肺病,病重,因高烧而产生幻想她在陷入失望之时,却在贝尔曼用生命换来的最后一片常春藤叶的鼓舞下,重新振作起来,直到康复苏艾细心地照料朋友,善意地撒谎、一直陪伴她、宽慰她
4、这篇文章给我们怎样的启示?(结合人物)贝尔曼——奉献琼珊——信念苏艾——友善
5、拓展练习发挥想象画家老贝尔曼是如何画最后一片常春藤叶?(用语言描写、动作描写、心理描写、环境描写等手法将老贝尔曼画藤叶这一情节补写出来,想象要合情合理,力争表现出人物的精神品质,不少于100字总结爱是人类共同的语言,共同的守望,共同的期盼爱的伟大,人性的光辉,将随着老贝尔曼这片永不凋零的藤叶永远在世人心中熠熠生辉课后作业
1.下列各组词语中,加点的字注音无误的一项是(A)A.苔藓(xiǎn)扶弱济(jì)困掺(chān)酒出殡(bìn)B.瞥见(piē)蹑手(shè)蹑脚昵(nì)称狭窄(zhǎi)C.窗槛(kǎn)着(zhúo)想一幢(zhuàng)砖砌qìD.模(mó)特编辑(jí)唠(láo)叨瞅(jiū)一眼
2.搜集有关奉献与信念的事例,__人性的光辉
六、教学反思
1、作为小说,篇幅较长,要给学生充分的预习时间,从而全面了解课文内容,把握小说的三要素
2、培养学生自主学习与合作探究的能力,适当的引导学生,充分发挥其主观能动性,发挥学生的潜能PAGE4。