自考实验心理学—复习资料

实验心理学复习材料第一章绪 论第1节心理实验中的各种变量p

11.变量就是在数量上或质量上可以变化的事物的属性

2.自变量即__变量，它是由主试者选择、控制的变量，它决定着行为或心理的变化

3.自变量的不同水平我们要选择的自变量的变化间距，即检查点，要能引起因变量相应的变化我们把能引起因变量变化的自变量的变化，叫做自变量的不同水平

4.当自变量的水平（数量）有了变化，它导致了行为（因变量）的变化，我们就说行为是处在自变量的控制之下，或者说，这个自变量是有效的

5.自变量的种类　

1..__特点自变量如果被试的不同反应是由__的不同特性引起来的，我们就把引起因变量变化的这类自变量称为__特点自变量例如主试要求被试学习50个单词，这些单词也许是常见的，也许很少见到那么，这些单词在报纸上出现的频率就是单词的一个特点，我们可以研究单词的频率对再认的影响句子的不同类型，如肯定句与否定句，主动句与被动句，都是句子的特点这些自变量都是因自身的不同特点而引起被试不同反应的，它们都属于__特点的自变量　　

2..环境特点自变量进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量时间也属于环境自变量时间是一种非常重要和无时不在的自变量，特别是在记忆的实验中，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆实验　　

3..被试特点自变量一个人的各种特点，如年龄、性别、职业、文化程度、内外倾个性特征、左手或右手为利手、自我评价高或低等，都可以作为自变量　　

4..暂时造成的被试差别被试的暂时差别通常是由主试的安排，也就是由主试给予的不同指示语造成的

6.因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观察或测量的行为变量

7.反应变量能够再现和再认的单子在全部学过的单子中的百分比

8.因变量的特性

1..因变量的可靠性即信度　　信度指一致性，即同一被试在相同的实验条件下应该得到相近的结果　

2..因变量的有效性即效度　　

1...当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是有效的

2...如果因变量的变化不是自变量造成的，而是由其他因素，即没控制好的额外因素造成的，这种因变量就是无效的，或者说产生了自变量的混淆　　

3..因变量的敏感性　　

1...自变量发生变化可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏感的；自变量的变化不能引起相应的因变量的变化，这样的因变量就是不敏感的　　

2...不敏感的因变量有两类典型的例子a.高限效应即要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，就是实验中出现了高限效应b.低限效应即要求被试完成的任务过于困难，所有不同水平的自变量都获得很差的结果，并且没有什么差别时，实验中就出现了低限效应

9.额外变量自变量以外，能影响因变量变化的因素叫做额外变量　　

1..控制额外变量最好的办法，也是心理实验中最有效地控制额外变量的方法，就是让它们在各种实验条件下都保持恒定额外变量就是在实验中应该保持恒定的变量　　

2..如果应该控制的额外变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化在这种情况下，研究者选定的自变量与一些未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆因此也可以说，额外变量就是潜在的自变量

10.一家汽车厂想要知道，为了要让后面的汽车司机尽快知道前面的汽车就要减速、停车了，汽车的刹车灯应该多亮设计一个实验来回答这个问题，并指出它的各种变量答自变量是刹车灯的强度；因变量是从刹车尾灯开始亮，到后面汽车的司机踩刹车的时间，即后边的司机对刹车尾灯的反应时额外变量有刹车尾灯颜色、刹车板的形状、踩刹车板所需的力量、试验场地照明、实验时被试者离刹车灯的距离等，这些条件在每次实验时都应该保持一致

11.选用两个或两个以上的自变量进行研究的优点　　

1..做一项有两个或两个以上自变量的实验，比分别做两个或两个以上的实验效率要高；　　

2..做一项实验比分别做两个或两个以上的实验，易于保持额外变量的恒定；　　

3..是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概括的实验结果，比从几个单独实验所概括的结果更有价值，更接近生活实际

12.自变量的交互作用如果在一项有两个或两个以上自变量的实验里，一个自变量的效果，在另外一个自变量的每一水平上不一样，这就叫自变量的交互作用

13.心理实验的一些规则　　

1..自变量至少是以两种水平存在的　　

2..当把实验结果作图表示时，只有一个自变量的实验，自变量总是用横坐标表示，因变量则用纵坐标表示如果实验包括两个以上的自变量，那么，一个自变量用横坐标表示，其余自变量则画在图上；因变量永远用纵坐标表示

3..交互作用反映在图中，表现为图中的线是交叉的若图中的线是平行的，就说明该实验不存在交互作用第2节心理实验中的主试和被试p

1314.主试就是实验者，即主持实验的人，他要向被试者交代任务，让被试熟悉实验的要求；他要向被试发出__，并通过实验收集实验的资料，即被试的反应被试就是实验对象，他接受主试发来的__，并做出反应

15.指示语主试向被试交代任务所说的话　　指示语应注意的几点　　

1..通过指示语让被试知道实验对他的要求，被试者才能很好地和你配合指示语要让被试能听得懂，用他听得懂的语言，不要用心理学上的专门术语　

2..被试者过去的经验也会对当前的实验产生影响　　

3..对心理学的实验，人们也常常会有顾虑，怕实验会对他造成伤害，或实验会涉及到他的隐私对这些顾虑，主试者在实验前要加以了解，要向被试交代清楚，解除他的顾虑，让他能够安心地做好实验　

4..为了避免额外变量的影响，指示语还要简明、扼要，无关的话不说，说出来的话不能模棱两可，让人产生歧义指示语标准化

16.实验者效应　　主试者的态度对实验结果造成的影响统称为实验者效应

17.防止实验者效应的方法

1..双盲实验主试和被试都不知道实验结果的正确与否，以避免主试对实验结果的期望影响被试的反应，这叫双盲实验；

2..也可以不让主试与被试接触，把实验步骤编成计算机的程序，整个实验都在计算机上实现第二章实验设计第1节组间设计与组内设计p

181.组间设计就是，把数目相同的被试分配到自变量的不同水平，或不同的自变量上进行实验组间设计的优点一种自变量，或者叫做实验条件，不会影响另一种自变量，这就避免了自变量之间的相互影响因此，组间设计特别适合某些心理学实验自变量有相互影响时不用组内设计组间设计的缺点及其克服方法　　

1..组间设计的缺点分配到各实验条件下的被试，可能在各方面不是等同的，如果是这样，那么，不同实验条件造成的差异，也可能是由于被试的差别引起的　　

2..克服组间设计缺点的方法　　

1...匹配被试匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或者说是相关的，然后按测验成绩均匀地形成组（有多少实验条件就分多少组）　　

2...随机分配被试

2.组内设计就是，每个被试都要轮流分配到自变量的不同水平，或不同的自变量上进行实验组内设计的优点　　

1..可以消除被试的个别差异对实验的影响　　

2..适于研究练习的阶段性用组内设计研究记忆遗忘的进程也是十分理想的方法　　

3..可以节省大量被试组内设计的缺点及其克服方法　　

1..组内设计的缺点因为组内设计的实验中，每一个被试要轮流在各种实验条件下进行实验，这样，在一种实验条件下的操作，将会影响另一种实验条件下的操作，也就是说，实验的顺序会造成麻烦，自变量可能与练习或疲劳的因素发生混淆　　

2..克服组内设计缺点的方法　　

1...完全平衡的方法把所有的可能的顺序都排出来进行实验例如ABC，那么可能的顺序就是ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA

2...拉丁方的方法不完全平衡法

3.实验设计选择

1..选择组内设计a.难于消除被试之间的个别差异对实验结果的影响；b.所解决的问题属于学习阶段的问题；c.实验的对象数量较少；

2..选择组间设计实验的各自变量之间容易混淆，如检验不同记忆方法的优劣

4.选定实验设计方法后的考虑

1..选择了组内设计设法避免因实验顺序会给实验结果带来的影响；

2..选择了组间设计要平衡各组被试，让各组被试间的差异不至于影响实验结果

5.实验设计小结　定义优点缺点克服缺点办法组间设计一组被试只在一种实验条件下进行试验实验条件互不干扰不同组之间被试的差别可能与自变量混淆怎样分配被试？匹配与随机化组内设计每一被试都在不同实验条件下进行试验被试的差异不会与自变量混淆节省被试实验顺序造成各种实验条件相互干扰怎样分配自变量的顺序？完全的平衡和拉丁方方法

6.混合设计我们把一项实验中既用组内设计又用组间设计，叫做混合设计

7.一般说来如果一种自变量很可能会影响另一种自变量，那么对这些自变量按组间设计安排；其余的自变量则按组内设计第2节实验中应注意的几个问题p

278.实验中应注意的几个问题

1..防止混淆自变量自变量混淆如果因变量的变化不是由自变量引起，而是由其他因素造成的，就叫做~

2..几种不恰当的实验设计

1...没有前后对比的测验

2...控制组与实验组不属于同一总体

3...没有控制好额外变量第3节因素设计及其数据处理p32（历年无考题出现）第4节非实验的研究方法p

479.非实验方法自然观察法、调查法、相关方法、个案法……

10.非实验的方法有两个特点

1..我们不能操纵自变量例如要研究在家里受虐待的小孩，与其在校学习成绩的关系这一问题；我们不能故意去虐待小孩，我们只能进行调查；

2..在收集资料的过程中，我们不得不面对现实，听任事情的自然发展

11.自然观察法在自然的情景中对行为所作的仔细观察　　

1..自然观察的一条规则是观察者必须作为局外人进行观察，不得干预正在进行的活动　　

2..自然观察不能提供对现象的因果解释，所记录下来的只是按时间先后发生的一连串的__但是，详细的观察记录，给研究者提供了丰富的材料，可以从中提出问题，提出假设可能的话就用实验方法来验证这就是自然观察法的用途

3..生物学家特别是生态学家，常常运用自然观察法进行研究

12.调查法　　

1..调查的目的在于确定人们对某一特殊问题的__　　

2..调查的主要作用是澄清事实，扫除流行的不实传闻

3..进行调查要注意两个问题a.调查对象，即样本，要随机选取，不然调查不仅达不到目的，反而会歪曲事实b.调查问题必须表达准确，不能产生歧义设计问卷时还应避免把自己的意图带进问题中

13.相关方法决定两种测量是否相关正相关A测试成绩高，B也高；A测试成绩低，B也低；负相关A测试成绩高，B却低；A测试成绩低，B却高　　相关并不必然是原因A↔B；C→A，C→B；

14.既然相关方法不能得到因果关系，___还被经常使用？答

1..有时候用实验方法进行研究是不道德的，因而只能用相关方法；

2..相关方法提供的客观资料丰富；

3..相关方法在应用心理学十分有用，人们或许只满足于了解两种测量有相关，至于原因则不想深究

15.相关方法的一种重要应用称为档案法这种方法使现有的资料去验证新的假设

16.个案法又称个案历史技术，它是对某一特殊人物的深入研究，因此个案法强调的是个别差异

17.个案法的优势与不足优势能为人们提供关于某个问题的丰富资料；不足此法着重各人差异，难于从个案材料中抽出一般性的结论第三章心理物理学方法心理物理学是研究__的物理量和它所引起的心理量之间数量关系的心理学的领域心理物理学家的先驱者是G.T.费希纳；他于1860年发表的《心理物理学纲要》一书，系统地总结了测量感觉阈限的方法，创立了心理物理学，并为心理学实验方法的发展奠定了基础他给心理物理学下的定义是心理物理学是一门研究心身之间或心物之间函数关系的精密科学它的范围包括感觉、知觉、感情、行为、注意等第1节感觉阈限的测量p

561.普心中的定义　　__性是感觉能力的高低，它用感觉阈限的大小来度量，感觉阈限是刚刚引起感觉的__强度　　刚刚感觉到的__，就是感觉到与感觉不到的分界线上的__强度感觉阈限值我们总可以找到某个强度的__，在它多次给予被试的情况下，有50%的次数被试是感觉到，另有50%的次数是没引起被试感觉的我们就把这个__强度定为感觉阈限值

2.在实验心理学中感觉阈限或者绝对阈限的操作定义是，有感觉与无感觉分界线上__强度，或者在50%的试验次数中引起感觉的__值　　差别阈限的操作定义是在50%的试验次数中引起感觉差别的最小__增量这个最小的变化量叫做差别感觉阈限，又叫差别阈限或最小可觉差，简称j.n.d.

3.对重量变化的感觉能力，不能以一个绝对量来表示，而要以它与原来重量的比值，即它们之间的相对量来表示韦伯还发现，同类感觉刚刚能觉察到的差别，与原来__强度的比例是恒定的用公式表示即ΔI/I＝K式中I为原来__的强度；ΔI为__的增量，即最小可觉差；K是相对差别阈限，又称韦伯比值或韦伯分数韦伯发现的这个规律叫韦伯定律研究表明，不同感觉道的K值是不同的研究还表明，韦伯定律只适用于中等__强度的范围

4.费希纳在《心理物理学纲要》中总结的测量感觉阈限的方法有三种即最小变化法、恒定__法和平均差误法我们在学习这些方法的时候，要特别注重于它的实验程序和实验结果的统计处理

5.最小变化法适合于我们对感觉阈限下的操作定义，即感觉阈限是有感觉与无感觉之间分界线上的__强度　　

1..绝对阈限的测量在运用最小变化法测定绝对阈限的时候，首先要确定一系列间距较小又相等的__，并交替地按由弱到强（递增系列），或由强到弱（递减系列）给予被试者，每一系列__的起始点都不一样，让被试者报告有感觉或无感觉被试者从一类感觉到另一类感觉的转折点，就是这个系列的感觉阈限值把所有系列的阈限值平均起来，即得到整个实验的阈限值　___在实验中__要按递减和递增的系列安排呢？　　答因为__是连续变化的，或递增，或递减被试往往会由于反应的习惯，或者由于期望于感觉变化的到来，产生误差使测出来的阈限值比被试者实际的阈限值低或者高，即造成习惯误差或期望误差　　习惯误差是被试者习惯于原来的__所引起的感觉，因而使转折点向后推延　　期望误差是被试者知道__是连续变化的，他可能会期望__所引起的感觉变化尽快到来，这样就会提前做出反应，同样造成测得的阈限值或比实际的高，或比实际的低的误差　　

2..差别阈限的测定用最小变化法测差别阈限，首先要确定一个标准__和一个比较__假定本实验的标准__是64英寸，比较__是54英寸到72英寸，共19个计算差别阈限时，把各个系列的上限平均，下限平均，（上限减下限），的1/2即为差别阈限也就是，差别阈限等于1/2不肯定间距这样求得的差别阈限叫绝对差别阈限，它是以64英尺为标准__时测得的如果标准__变了，所求得的绝对差别阈限也会改变绝对差别阈限和标准__的比例叫作相对差别阈限下限从弱于到等于；上限从等于到强于；　　上限与下限之间叫做不肯定间距，或者叫做相等地带，因为被试不能判断哪一个更长主观相等点我们把不肯定间距的中点叫做主观相等点它的含义是被试在作比较时，实际上并不是以64英寸作为标准来进行比较的，而是以不肯定间距的中点

62.75英寸为标准来进行比较的，所以我们把它叫做主观相等点差别阈限＝1/2不肯定间距＝1/2（上限﹣下限）主观相等点＝1/2（上限＋下限）

3..用最小变化法测定感觉阈限时，__要以相等的间距变化，需要的__比较多

6.恒定__法　　

1..绝对阈限的测量

1...用恒定__法测定感觉阈限时，要先选定几个__一般是用最小变化法粗略地测定出被试相关的阈限值，把比阈限值强或弱的几个__定为实验中所要用的恒定__这些__中强度最大的要有90%—95%的可能性被感觉到；强度最小的要有5%—10%的可能性被感觉到然后，在最强和最弱的__之间按相等的间距确定几个__　　

2...选定了实验中要用的恒定__之后，就要确定一个呈现__的顺序每个__呈现的次数相等，这一点是恒定__法和最小变化法不同的地方最小变化法的__是按强度大小的顺序排列的恒定__法则是按随机的顺序排列的

2..计算恒定__法实验结果的方法　　a.直线内插法；b.平均Z分数法；可以避免直线内插法的缺点，即，可以提高结果的精确度c.最小二乘法三种方法中最精确

3..差别阈限的测量恒定__法测量差别阈限的注意事项在用恒定__法测量差别阈限时，标准__和比较__是相继呈现的，这就可能产生时间误差为了消除恒定__法中的时间误差，在安排实验顺序的时候，标准__在前和比较__在前的次数应该各占一半，并且其顺序应该是随机的为了不让被试知道那个重量是标准__，在实验中，不管那种__在前，都让被试回答后边这个重量比前边那个重量轻还是重

7.平均差误法

1..优点可以让被试自己动手调节__，因此在整个实验中背时可以保持较高的积极性；

2..缺点a.由于比较__是被试调节的，严格来说实验条件就不那么恒定了b.如果__不能连续变化，此法所测的差别阈限就不精确了

3..此方法中，分配的中点，即调节出来的比较__的平均数就是主观相等点

4..用平均误差法求绝对阈限时，只要设想标准__的强度为零，来调节比较__，使比较__的大小变化刚刚觉察不到或刚刚觉察到，然后平均比较__（即每次调节的强度）就是绝对阈限

8.三种方法总结

1..最小变化法其实验程序和计算过程能说明感觉阈限的含义但渐增和渐减的__系列会产生习惯误差与期望误差

2..恒定__法其实验结果能用数学方法加以处理，使之便于比较；在应用三类反应的试验程序时，被试的态度会对差别阈限值有较大影响

3..平均误差法其特点是求等值第2节__检测论p

749.色子游戏

1..在即有__又有噪音时，判断为有__即是击中，如判断为无__即是漏报　　

2..在只有噪音时，判断为有__即是虚报，如判断为无__即是正确否定猜30特殊色子3击中漏报0虚报正确否定

10.__检测论的实验方法

1..有无法；

2..评价法；第3节心理量表p

9311.___心理量的大小不能用物理量表测量答

1..__的物理量的变法不一定引起心理上一对一的变化；

2..有些物理__本身就难以用物理量表测量，因此这些物理量引起的心里量变化也不可以；

3..所以，心理量得大小只能用心理量表测量

12.心理量表与物理量表一样，也有顺序量表、等距量表和比例量表三类“　　

1..顺序量表是将对象的某一属性排出顺序的量表没有绝对零点，也没有相等单位粗糙的　例如2000米赛跑的第一名，第二名，第三名

2..等距量表有相等单位，可以测量对象之间的差别，但没有绝对零点　　例如2000米赛跑的第一名到达时间2:00，第二名2:02，第三名2:

053..比例量表与上述量表相比，既有绝对零点又有相等单位可测对象之间的差别和比例理想的例如2000米赛跑，第一名用时5分钟，第二名用时6分钟，第三名用时7分钟

13.差别阈限法、等距量表与费希纳定律

1..费希纳定律的数学表达式为RK=lgS0+klg（1+W）　　

2..如果要运用差别阈限的方法来制作等距量表，那么，实验结果应该是支持费希纳定律的

3..费希纳定律的前提a.假定韦伯比例的强弱不同的__水平上都是恒定的；b.在所有__强度水平上的j.n.d都是相等的，即主观上刚刚感到的差别在不同__水平上都是一样的

14.数量估计法、比例量表与斯蒂文斯定律　　

1..如何用数量估计法制作比例量表　　答斯蒂文斯制作比例量表的方法是数量估计法所谓数量估计法就是，让被试对各种__所引起的感觉的大小，直接用数字来表示一般是先给被试一个标准__，让他用一个数字来表示这个__所引起的感觉的大小然后再给被试其他的__，让他根据这些__所引起的感觉，与标准__所引起的感觉进行比较，分别用数字来表示这些比较__所引起的感觉的大小比较__有比标准__强的，也有比标准__弱的标准__不能太大，比较__与它比较时顺序安排应是随机的　　

2..心理量是物理量的幂函数这就是斯蒂文斯提出的幂定律，或叫斯蒂文斯定律幂定律可以写成下式S=bIa，其中S代表心理量，I代表物理量，a、b代表常数

3..数量估计法可以和电生理学的方法相媲美感觉神经的反应强度和__强度的关系，也可以用斯蒂文斯的幂定律来描述　　如果我们运用数量估计法来制作比例量表，那么实验结果应该是支持斯蒂文斯定律的

15.等级排列法、对偶比较法与顺序量表　　

1..等级排列法按照要求排序；将每个被试对试验品的评价等级相加除以被试人数，就得到了平均等级按平均等级大小排序，就得到了顺序量表　　

2..对偶比较法第四章反应时间反应时间是指从__呈现到被试作出反应之间间隔的时间，简称反应时第1节反应时间的种类p

1081.反应时间的种类

1..A反应时间A反应时间又称简单反应时间只有单一__与单一反应，且在实验中固定不变　　简单反应时间包括机体内部，在反应过程中经过各个环节所消耗的最基本得时间

2..B反应时间B反应时间又称选择反应时间选择B反应时有两个（或多于两个）的__，要求被试对每一个__都作出不同的反应选择反应时间除了包括简单A反应时间的各个环节所需时间外，还包括辨别__和选择反应两种心理操作过程　

3..C反应时间C反应时间又称辨别反应时间辨别C反应时是有两个（或两个以上）相互有差别的__，要求被试只对其中一个反应，而禁止对其他的__反应的情况下测得的反应时辨别反应时间所涉及的心理操作是辨别出所需要反应的__，但不需要选择反应

2.邓德斯减法反应时间邓德斯认为再简单反应中增加了其他心理过程而使反应时间加长了的话，那么增加的这些时间就是所增加的心理过程所用的时间　

1..例如辨别反应时间包含了辨别__和进行简单反应所需要的时间，所以，从辨别C反应时间中减去简单A反应时间，便是辨别这种心理操作所需要的时间由于选择B反应时间包括了辨别、选择和简单反应时间，而辨别C反应时间仅包括辨别和简单反应时间，那么，从选择B反应时间中减去辨别C反应时间，便是选择反应这种心理操作所需要的时间了　　

2..上述A、B、C反应时间的相互关系可用下图加以表示从图可以看出三种反应时间之间的减法关系，所以也称此图为邓德斯减法反应时间示意图减法反应时间的测量方法，可使我们估计出不同心理操作过程所需的时间，这对研究人的认知过程提供了有利的手段第2节影响反应时的因素p

1123.影响反应时的因素

1..受__的感觉器官　　

1...不同感觉器官的反应时不同（如图）视觉与听觉反应时间不同的原因？答用电生理学的方法，可以证明视觉反应时间长于听觉反应时间用声音__猫耳，在听觉神经中有1~2毫秒的潜伏期，从声音到达耳朵后，只要8~9毫秒的时间就可以达到大脑皮层，说明听觉反应时间很少消耗在将__传递到大脑皮层的通路上光线射入眼睛，视觉冲动却需要20~24毫秒才能到达视觉皮层区若不通过视网膜，直接用电流__神经，神经冲动到达皮层的潜伏期仅为2~5毫秒眼睛把信息沿神经通路传递到大脑的时间比耳的长，这就是视觉与听觉反应时间不同的原因

2...同一感官接受的__不同反应时也不同　　

3...受__的感官部位不同反应时也不同　　

4...__复合感觉器官也会影响反应速度使用适合的复合__，以提高复合感觉器官的反应速度　

2..__的强度　　

1...__本身的强度一般来说，__强度较弱时，反应时间较长，随__强度的增加反应时间会逐渐缩短反应时间随__强度的增加而缩短，但在__强度低时，反应时间减少的块；在中等强度和较__度时，反应时间减少的量越来越小反应时随__强度的增加而缩短有一个极限，__强度到了这个极限反应时也不会再缩短了，此时的反应时间称为不可减少的“最小值”反应时间的最小值大约在110毫秒听觉__短，视觉__较长，痛觉__最长　　

2...__的时间和空间积累作用　　a.当物理__强度本身不变，而增加作用于感官的时间，造成时间的累积作用，也会增加__的心理强度　　b.如果物理__强度不变，__时间一定，增加视觉__的__时，由于__器神经兴奋的空间积累作用，也会增加__的心理强度__的空间积累作用还表现在双眼视差和双耳听觉上　

3..机体的状态　　

1...感觉器官的适应水平　　眼睛对光适应和对暗适应的水平不同，反应时间也不同　　

2...被试的准备状态　　预备时间，即从预备__发出到呈现__这段时间过短或过长，都会使反应时间延长因为预备时间过短，被试可能没时间准备反应，预备时间过长，会使被试的准备状态衰退，所以对反应时间都有不利的影响　　

3...额外动机主要是由主试给予被试的措施引起来的　　

4...年龄在人的整个发展过程中，25岁以前反应时间逐渐变快，60岁以后反应时间逐渐变慢​http:​/​​/​___.examda.com​/​zikao​/​\t_blank​　

4..练习的作用练习因素与反应时间的关系最密切一般来说，练习越少，反应越慢；练习次数越多，反应越快，最终达到反应时间的不可减少的最小限度但练习的次数与反应时间的缩短，并不是一个直线的线性关系而是随着练习次数的增多，反应时间的缩短开始较快，而后逐渐变慢，最后趋于稳定状态　

5..个别差异不仅个人之间的差别；同一个人在不同时间、不同情况下，由于心理和生理方面的变化，反应时间也有变化第3节反应时实验中应注意的问题p

1194.反应时实验中应注意的问题

1..防止自变量混淆　　

2..防止被试者的“假反应”在简单反应时的时候容易出现假反应　　

1...在反应时实验中什么是假反应，如何预防？　　答a.在以反应时间为指标提示人的心理活动特征的实验中，被试者普遍的心理状态是，当__呈现时要尽快做出反应，以取得好的实验结果被试者的这种急切心情，甚至使他在__还没呈现时就按下反应的电键，尤其是在预备__与__呈现之间的时距比较恒定的情况下被试这种没出__就反应的现象叫做“假反应”　　b.为了预防假反应，在测定反应时的实验中Ⅰ.一定要改变每次呈现__与预备__之间的时间间隔，以免被试形成一种定势，即按预备时间进行反应Ⅱ.还可以在实验中插入“侦察试验”，即在一组反应时测定中，插入一至两次给预备__而不呈现__的安排如果被试作出反应，就说明他的是假反应，告诉他上面一组反应时间要作废，需要重作以此方法警告被试，要他按实验要求做反应，不能“抢码”但在选择反应时中不必安插“侦察试验”　　

2...选择反应时对假反应的辨别是什么？　　答在选择反应时的实验中，因为对被试的要求不仅是反应要快，而且要准确，所以不必安插“侦察试验”若被试单纯追求快，会使错误反应增加，甚至有时会出现双手反应的现象这时主试会直接发现，及时给予警告　　

3..选择反应的数目要和辨别__的数目相同　　即看见红灯右手按键，看见绿灯左手按键不能有红灯、绿灯两种__，而只有一个按键，只做一种反应，这会导致选择反应变成简单反应　　

4..反应速度与准确性的互换关系　　

1...速度快出现的错误一般比速度慢时多，要想提高准确性必须放慢速度，心理学称这种相互关系为速度与准确性的互换关系

2...由于反应时部分地依赖于错误率，所以采用反应时间作因变量时，应该既考虑反应的速度，也考虑反应的准确性第4节认知心理学中的反应时实验p124波斯纳应用减法反应时实验，证明了短时记忆的短暂时间内存在着视觉的编码些短时记忆的信息__，可有视觉与听觉编码两个连续的阶段第五章感觉与知觉第1节视觉

1271.人类视觉的基本特征包括视觉的空间辨别特性即视敏度；时间辨别特性即闪光融合频率；视觉的适应特性，以及颜色视觉等

2.视敏度是人眼辨别外界物体细节的能力视敏度（V）是用视角的倒数来表示的

1..视角视觉对象与眼睛形成的角度的大小视角既取决于物体的大小，又取决于物体与眼睛的距离视角的大小与物体的距离成反比　　

2..视敏度的测量临床医学上称视敏度为视力观察者站在离视力表20英尺的地方（即标准观察距离D`），他能分辨一个在20英尺距离时形成1分视角的视标开口那么，他的视力（D`/D）为20/20，即

1.

0.

3..影响视敏度的因素

1...视网膜的部位视敏度最高的地方在视野的中心椎体细胞密度高的视网膜部位，视敏度也高

2...照明条件随照明增加，视敏度增高，达到

2.0后趋于稳定，不再随照明度的增加而提高

3...年龄11~20岁视敏度最高；20~40岁比较稳定；40岁后下降，65岁后急剧下降；一般在60岁后视敏度只有20岁的1/3~1/

43.闪光融合视敏度测量的是人眼对__物的空间分辨能力，而闪光融合测量的是人眼对__物时间变化的分辨能力例如，书桌上的台灯每秒钟开关一次灯泡，你能很清楚的分辨出亮与暗，甚至每秒10次也能分辨出亮与暗然而，当灯的亮-暗变化相当快的时候，由于眼睛不能分辨光那么迅速的变化，所以就把亮-暗迅速交替的光看成是连续的光了，也就是闪光融合了　　我们把刚刚看成是连续光的时候，每秒钟亮-暗的周期数称为闪光融合频率，或者叫临界闪光频率临界闪光频率越高，表明被试分辨__物时间变化的能力越强

4.明度增强效应当闪光频率低于临界闪光频率时，这种闪光看起来要比相同亮度的稳定光亮些

5.视觉适应

1..暗适应__性逐渐提高的过程称为暗适应

2..视网膜含有两种感光细胞椎体细胞和棒体细胞；椎体细胞__性变化比棒体细胞快

3..椎体细胞在光亮条件下能分辨物体的细节和颜色

4..光适应对暗适应后，从暗处到亮处，开始会睁不开眼，看不清东西，但经过一分钟，这种不适感便会消失，很快就能看到周围的东西了，这个过程就是对光适应的过程

5..光适应是视觉__性降低的过程对暗适应的过程慢，对光适应的过程快

6.颜色视觉　　

1..颜色的基本属性颜色包括彩色非彩色a.彩色红橙黄绿蓝等色彩；有色调、明度、饱和度；生活中所指的颜色是彩色，不包含非彩色b.非彩色灰；只有明度，没有色调；最亮的灰是白，最暗的是黑，不亮不暗的叫中灰　　c.视觉的适宜__是光波，颜色是由光的波长决定的，我们把颜色的这种属性叫做色调，即光的波长决定了颜色的色调d.颜色的明度是由光的强弱决定的

2..颜色辨别

3..颜色混合不同颜色混合在一起会产生一种新的颜色色光混合相加混合，混合后明度增加；颜色混合的实验经常用混色轮进行颜料混合相减混合，混合后明度减弱1854年格拉斯曼将颜色混合的现象归纳为三条定律，即补色率每一种颜色都可以找到另一种颜色，以一定的比例混合得到灰色，这两种颜色称为互补色；中间色率非补色的两种颜色混合，可以得到在光谱上处在它们之间的颜色；代替率只要感觉上相同的颜色，不管它们的光谱组成是否相同，在颜色混合中可以互相代替

7.关于波长的变化对颜色辨别的影响，此图说明了什么问题？p138答

1..对不同颜色，人眼的分辨能力是否有差别，即__性是否有变化，为此，可以做个实验来说明

2..让被试的视野分成两半，一半是标准__，即实验者给他看的颜色，用λ符号表示；另一半是比较__，即另外一种让被试者分辨的颜色这种颜色的明度和饱和度与标准__是一样的，只变化它的波长，像最小变化法那样，看被试者能分辨出是两种颜色的时候，两种颜色波长的差别，即△λ有多大　　

3..上图是实验的结果从图中可以看到，△λ的大小依赖于所要分辨的颜色也就是说，人辨别颜色的能力在不同波长上是不一样的在光谱的某些部位只要改变波长1__，人眼便能看出颜色的差别但在多数部位需要改变1—2__，甚至更多__才能感觉出有差别__性最高部位在480纳米及600纳米附近；__性最低的部位，位于540纳米附近及光谱的两端在整个光谱上，人们可以分辨出一百多种不同颜色第2节听觉p

1438.听觉__性

1..听觉的适宜__是频率为每秒16~20000次的空气振动，即声波也是听觉的阈限范围

2..声波有三种特性a.频率决定声音的音高；b.振幅即声音的强度，决定声音的响度；c.波形决定声音的音色

3..声音的响度不仅取决于声波的强度，还受声波频率的影响

4..等响度曲线上的每一条曲线代表一个响度的等级，单位方；人对1000HZ—4000HZ的声音最敏感等响度曲线以一定强度的1000Hz声音为标准音，让被试调节另外一个频率声音的强度，让它的响度和标准音一样以声音的频率为横坐标，以声音强度的声压级（db）为纵坐标画出曲线，由于每条曲线上各种频率的声音听起来响度是相等的，所以叫等响度曲线

5..音色不同乐器奏出的同一音符能被区别，声音的这种主观属性叫音色音色取决于声能在各种不同频率上的分配模式

9.听觉的特性　　

1..听觉掩蔽一个声音的听觉阈限，因为另一声音的影响而提高的现象就是听觉掩蔽　　

2..对词的听觉辨认高频词的听觉辨认阈限比低频词的听觉辨认阈限低这与词的视觉辨认结果是相同的

3..双耳听觉同时用两只耳朵听声音所产生的听觉叫双耳听觉在双耳听觉的条件下，双耳对纯音__辨认的阈值比单耳听觉的阈值低确定声源的方位主要靠的是双耳听觉双耳听觉实验是让被试带着耳机坐在实验室，对他的每只耳呈现不同的听觉材料

4..听觉适应与听觉疲劳听觉适应在声音__持续作用下听觉__性下降的现象叫听觉适应听觉疲劳强度大大超过__器正常生理反应的响度，或声音__长时间地作用于听觉器官，引起听觉阈限暂时提高的现象叫听觉疲劳听觉适应是声音__持续作用时发生的听觉阈限的提高；听觉疲劳则是在声音__停止作用后发生的听觉阈限的提高，二者指的是不同的现象　　

5..听错觉视觉中有视错觉，在听觉中同样也存在着听错觉第3节其他感觉p

14810.味觉味觉的__器是分布在舌面上的味蕾，味觉的适宜__是能溶解的有味道的物质有4种基本的味觉咸舌边前部；甜舌尖；苦舌根；酸中间部位味觉可以混合，混合后不失原味味觉能适应，而且适应速度很快Q在做味觉实验时，___测量味觉阈限只能用递增的系列？答因为若开始就给被试很咸的溶液，使味蕾适应了这种浓度的溶液，再给被试较淡的盐溶液时，他们就__不到咸味，所以，在测量味觉阈限时，决不能用递减系列，否则会导致错误的结论

11.嗅觉嗅觉__器是位于上鼻道和鼻中隔后上部的嗅上皮上的嗅细胞嗅觉的适宜__是具有挥发性的有气味的物质嗅觉是最古老的感觉，也是非常敏锐的感觉

12.嗅觉适应嗅觉最明显的特征，即在有气味物质的持续作用下，嗅觉__性会明显地下降，或者说嗅觉阈限会明显的提高嗅觉适应的一个特点是交叉适应即对一种气味适应后，将提高对另一种有关气味的阈限研究嗅觉适应性的指标

1..在嗅觉器官受到气味__时，测量气味消失所需的时间；

2..在一给定__时间内，测量__前后嗅觉阈限的变化

13.触觉皮肤受到机械__所产生的感觉叫触觉

1..触觉的__性触觉的__性可用毛发触觉计进行测量两点阈是测定皮肤触觉绝对__性的指标在排除视觉的条件下，同时__皮肤上相邻的两个点，如果它们之间的距离非常近时，被试者只会感到是一个点的__；如果逐渐加大两个__点的距离，就会觉察是两个点，能觉察到两个点的最小距离称为两点阈

2..触觉适应触觉在__物持续作用下__性降低，甚至触觉完全消失的现象叫触觉适应以上所述，前者叫不完全适应，后者叫完全适应研究触觉适应的方法将一个重量放到皮肤的某一部位上，测定达到完全适应所需时间触觉适应的速度与__的重量、__皮肤的位置及__有关

3..触觉定位机械__作用于皮肤时被试者还可以分辨出__所在的位置，即进行触觉定位触觉定位的实验是用一个钝的__激皮肤，以实际的__点和被试所判定的__点之间的距离，即定位误差做指标，来表示触觉定位的准确性其准确性头面部，手指，较高；四肢躯干较低；就四肢而言，越远离躯干部位越高第4节知觉p

15414.知觉的__　　

1..图形-背景大家熟悉的双关图形当把白色当作图形来看时，它是一个花瓶；当把黑色当作图形来看时，它是两个对着的面孔也就是如果把白色当作图形的话，黑色便成为背景；若把黑色当作图形的话，白色成为背景不可能同时把两者都当作图形这种图形-背景的相互关系是格式塔心理学家提出的知觉__的原则之一　　

2..分组另一个__知觉的原则是分组

3..要把两维图形的各个部分看成是一个整体，而不是单独零散的各个部分，依赖于分组的若干规律　　

1...封闭性规律一个封闭的图形容易看成是整体；　　

2...连续性规律在按一定顺序组成的图形中，如果有新的成分加入，人们会把与原来图形的顺序一致的新成分，看成是原来图形的继续　　

3...相似性规律相似图形容易形成一个整体；　　

4...接近性规律图形在空间上比较接近的部分容易形成一个整体

15.对字、词的辨认

1..对字词辨认的研究主要包括两方面问题a.探讨熟悉性对字词辨认的影响；b.探讨知觉的防御

2..言语能力对字词辨认的影响依赖于字词的频率；

3..熟悉性影响字词的辨认阈限有两个原因a．由于被试能更迅速从熟悉的字词中抽取视觉信息；b．被试对熟悉的字词的译码更容易（汉字特征抽取实验彭瑞祥，@真题P18简2）

4..彭瑞祥等的汉字特征抽取实验证明

1...对汉字右下角的笔划往往先抽取，随着呈现时间逐渐增加，字的左上角的笔划才被抽取

2...对结构上属于包围或半包围型的字，被试先写下字的轮廓，然后再填充其内部细节

16.深度知觉人们能够把外界物体作用于视觉器官上的两维的映像感知为三维，是因为有很多能够提供深度信息的线索人们能根据这些线索判断物体离我们多远，也能判断物体本身各部分之间的距离，即产生深度知觉能够提供深度知觉的线索有

1..肌肉线索；

2..单眼线索和；

3..双眼线索

17.肌肉线索有两种肌肉能提供深度线索

1..调节眼睛水晶体曲度的睫状肌

2..是控制双眼视轴辐合的眼外肌看近距离物体时，两眼的视轴趋于集中，辐合角度大；看远物体时，视轴趋于分散，辐合角度变小观察更远的物体时，视轴接__行，见图双眼视轴的辐合　　图中d代表视轴的辐合角度，a代表目间距，即两眼之间的距离，p代表观察的物体，s代表观察的距离从这个简单的几何图形中我们可以看到，视轴的辐合角d取决于目间距和观察距离，即d=a/s.

18.单眼线索用一只眼睛能看到深度的视觉线索有以下几个

1..物体的大小根据物体大小估计出它的远近；

2..遮挡一个物体挡住了另一个物体的一部分，则被挡的物体一定比遮挡的物体远；　　

3..线条透视随着物体距离的增加，它与观察者眼睛所形成的视角就逐渐变小，产生平行线在远处汇聚成一点的现象例如看远处的铁轨，就会感到两根铁轨越来越接近，在视线的尽头它们相接为一点这是依据几何光学投影原理形成的单眼深度线索；

4..结构极差观察物体时，在近处能看到细节，随着距离的增加，能看到的物体的细节就越来越少；

5..运动视差当外界物体与观察者之间发生相对位移的时候，观察者看不同距离的物体效果是不同的运动视差可以提供深度知觉的原因当观察着头部或身体__时，周围物体在观察着视野中的位置会不断变化，这样就造成单位时间内不同距离物体视角的变化不同，近处物体视角变化大；远处物体视角变化小，这便形成了运动视差的深度知觉线索如，在火车上看远近物体变化的不同

19.双眼线索双眼线索主要指双眼视差提供的深度知觉线索双眼视差是指，当人们观察一个物体时，由于两只眼睛之间相距65mm，它们又处在同__面上，因此，每只眼是从不同的角度观察同一物体的这就造成了两个视网膜像之间轻微的差别，这种差别称为双眼视差，它是产生深度知觉的主要线索

20.婴儿的深度知觉吉布生利用“视崖”的装置测量了婴儿的深度知觉

21.知觉恒常性当观察条件，即远端__和近端__发生变化时，人们对该物体的知觉仍然保持不变的知觉特性知觉的恒常性包括大小、明度、颜色、运动知觉的恒常性　　

1..大小知觉恒常性　　

2..明度和颜色恒常性颜色恒常性的产生有一定的条件即需要让观察者看到背景色，他才能把覆盖在对象上的背景色排除掉，而知觉到对象本来的颜色，不然就会产生颜色混合的结果第六章记忆1885年德国人艾宾浩斯出版了《记忆》一书，开始了心理学史上第一次对记忆的实验研究第1节艾宾浩斯的工作p

1681.为了使记忆的研究数量化，艾宾浩斯创制了两个工具

1..第一是无意义章节；

2..第二是测量记忆的方法，即节省法

2.艾宾浩斯研究了记忆的如下一些问题　　

1..音节组长度和学习速度的关系　　

2..学习有意义的材料时学习速度的增加　　

3..记忆保持和诵读次数的关系初学的次数与重学节省的时间之间存在着线性关系诵读的次数越多，重学时需要的努力越少但是，超过一定限度，增加诵读次数的效果就递减了　　

4..保持与遗忘和时间的关系学习后开始遗忘的很快，约一天后遗忘速度放慢，间隔越长，遗忘渐慢　　

5..除了上述几个问题，艾宾浩斯还研究了重复学习和分散学习的影响，睡眠对记忆保持的影响，等等第2节两种过程的记忆理论及其研究途径p

1723.两种过程指短时记忆过程和长时记忆过程

4.感觉记忆或瞬时记忆　　

1..在感觉记忆中，心理学家研究得最多的是a.视觉形象的贮存斯波灵的__卡片，视觉形象的贮存可以在瞬间保存较多的信息，但这些信息会飞快的消失—在说出4个字母之后就消失了；b.听觉回声的贮存听觉的感觉记忆以回声贮存的形式存在，保持时间约为3-4秒

2..短时记忆感觉记忆的大量信息很快就会衰退，只有一小部分能进入短时记忆中　　

1...短时记忆的容量短时记忆不可能贮存很多信息，7±2，也就是5—9个项目是短时记忆所能容纳的，通常认为这也就是记忆广度小单位（单字）联合成较大的单位（双音合成的词）的过程叫组块，较大的单位就叫做“块”通过组块的方式可以把较多的材料__在一起，从而增加了记忆的容量　

2...短时记忆的听觉编码许多实验证明，短时记忆中的信息是以声音的形式贮存的　　

3...短时记忆中的遗忘对信息在短时记忆中___会遗忘的问题有两种观点a.一种观点认为遗忘是信息的自然衰退，时间是遗忘的原因；b.一种认为遗忘是干扰造成的，新进入的信息使刚才记住的信息强度减弱，导致遗忘　　

4...研究短时记忆遗忘的著名实验　　a.彼得森的实验　　b.凯佩尔等人的实验凯佩尔等人认为，彼得森的实验没有排除干扰因素，凯佩尔等人的实验证明再现依赖于以前测验过的项目数这项实验有利于证明干扰是造成遗忘的原因c.里特曼的实验遗忘既是由时间造成的，也是由于干扰造成的

5.长时记忆　　

1..长时记忆的研究方法　　a.自由回忆法学习时通常给被试呈现一系列单字一次，然后让被试以他们愿意的顺序再现出来再现是在没有任何提示的情况下，把记住的材料写下来或说出来　b.对偶联合法学习时呈现成对的项目，每一对有一个__项目和一个反应项目测验时只呈现刺激项目，要求被试回忆出相应的反应项目学习时呈现成对项目的速度是固定的，测验时的速度可以不固定，以便被试有足够时间去反应测验时呈现的__项目的顺序，和学习时成对项目呈现的顺序应该不同用对偶联合法做实验时，学习与测验交替进行，直至被试对每个反应项目都能正确回忆　　c.再认法再认法是把已学习过的项目与未学习过的项目，按随机方式混合起来，逐个呈现给被试，或整个呈现给被试，要求被试指出哪些是已经学习过的如果我们把已学过的叫“旧项目”；未学过的叫“新项目”，那么，计算保存量的公式如下　　保存量=认对旧项目的百分数－认错新项目的百分数　　d.重学法即节省法其计算公式如下节省的%=100×初学时的诵读次数或时间－　　e.知觉辨认是最常用的方法，学习一系列的单字后，把学过的未学过的单字随机混起来，在速示器中呈现给被试，要求被试读出所呈现的单字结果是学习过的单字比未学习过的单字，正确辨认的百分比高　

2..长时记忆的遗忘干扰是长时记忆遗忘的原因，干扰有两类前摄抑制和倒摄抑制Q设计一个实验证明是否有前摄抑制和倒摄抑制？　　答

①.对于前摄抑制和倒摄抑制的干扰，主要用对偶联合的字表来进行实验研究

②.设A-B与A-C是两对字表，有关的实验设计如下控制变量两组被试的学习能力等个人条件相同、学习的遍数相同、学习的项目相同、学习的环境相同

③.在检查前摄抑制的实验中，控制组除不学习A-B以外，其他程序同实验组前摄抑制指的就是实验组学习A-B字表对A-C字表保持的干扰　　

④.在检查倒摄抑制的实验中，控制组除不学习A-C以外，其他程序同实验组后摄抑制指的就是实验组学习A-C字表对A-B字表保持的干扰

3..中国心理学家程迺颐对材料的相似程度和倒摄抑制的关系进行研究的实验结果材料相似程度高时，插入材料对原有材料的干扰较小，随着材料相似程度变小，干扰作用达到最大当插入材料与原有材料全不相似时，干扰作用又变小了

4..系列位置效应@见真题P26页　　Q___说系列位置效应曲线是两种过程记忆理论（长时、短时记忆）的强有力支持？　　答

1...按照两种过程记忆理论的解释，曲线末端几个项目之所以再现好，是因为这几个项目仍保持在短时记忆中，当然容易提取曲线首端几个项目记得好，则是因为这个项目已由短时记忆传递到长时记忆中了　　

2...30秒延缓再现的曲线证明了上述这种说法在被试学完字单后不立即再现，而是延缓30秒以后再现，结果，由于短时记忆中的项目在30秒内已消失，所以曲线末端变平，字单的最后几个项目再现较差；但是，由于最初学习的几个项目，即在开头的系列位置的单字，已由短时记忆进入长时记忆，所以曲线首端不受影响，再现仍很好换句话说，延缓只影响短时记忆而不影响长时记忆，可见，短时记忆与长时记忆是两种不同性质的记忆第3节__层次的记忆理论及其研究途径p

1886.__层次理论的两个重要的论点　　

1..记忆的久暂不取决于时间，__层次才是决定的因素　　

2..记忆依赖于提取（测验）与__（学习）的一致性，提取线索是否有效由已记住的信息来决定也就是说，后来的提取过程与早先的__过程越一致，回忆的成绩越好

7.用“__层次”理论研究记忆的试验程序是要求被试回答关于单词的各种问题，以引导他对单词的不同层次进行__（这些问题也称为定向任务）

8.__层次的观点认为，一个人对材料的记忆依赖于他对材料的__深度，即学习方式，凡是在意义水平上进行__的，通常会导致良好的记忆

9.“__层次”理论的贡献强调了记忆的动态过程

10.“__层次”理论的缺陷__深度没有__的指标来规定第4节记忆中的__p

19311.当实验者使用没有__，也不属于同一类的单词作材料，进行自由回忆实验时，从实验者的角度看，在回忆时，既不会有范畴群集，也不会有__串出现，但是被试往往自己__材料，造成群集，即进行主观__

12.回忆时人们倾向于按照群集的原则来__材料；如果没有群集可利用，他们就用自己的主观__

13.媒介就是原有材料的变形，回忆时要先回忆媒介，以及媒介形成的方法或媒介的含义，然后就可以把媒介还原成原来的材料如，《水浒》上有许多藏头诗，每句诗的第一个字构成一个有意思的句子，你只要把这个句子记住，整首诗就容易背出来了，这个句子就是这首诗的媒介​http:​/​​/​___.examda.com​/​zikao​/​\t_blank​第5节影响记忆的各种因素p

19914.就__的特点而言，包括单词的频率、意义性、单词在字单中的系列位置就被试方面来说，包括年龄、性别、心理健康

15.单词的各种特点　　

1..频率单词出现的频率；　　

2..意义性单词的意义性是指它的联想值在1分钟内让被试把见到单字后想到的字尽快的写出来，能写出的字越多，表示其意义性越强　　

3..单字在字单中的位置系列位置效应

16.被试的各种特点　　

1..年龄　　

2..性别　　

3..心理健康第七章心理语言学心理语言学研究的三个方面的问题是

1..语言的获得；

2..句子的记忆；

3..思维与语言的关系第1节语言的获得p205研究语言获得的方法自然观察法、调查法、个案研究法、相关法、实验法

1.自然观察法是各种假设产生的源泉儿童的电报言语布朗用自然观察的方法研究了2~3岁儿童的语言记录，结果发现，儿童使用的文法是一种有规则地缩短了的__文法的形式他创造了一个新名词，叫做“电报言语”采用先进的仪器装备完善自然观察法当儿童说些什么，而听者没有反应时，在54%的情况下儿童会重复他所说的话但是，当儿童说些什么，而听者作出了合适的反应时，只有3%的情况下儿童会重复自己的话而且，当儿童说些什么，听者却指自己没有理解这句话的意思时，儿童会在100%的情况下重复自己说的话这种现象清楚地说明，儿童说话是为了达到交际的目的

2.调查法，某些心理学家把儿童词汇量的这种突飞猛进的增长，称之为“语言__”

3.个案研究法对一个人作深度研究时使用的方法　　

1..缺陷儿童的个案研究儿童没有发音经验，也能够理解语言这一研究结果，对那种认为儿童是通过咿呀学语来发展语言的理论是一种否定　　

2..对从社会隔离状态下解脱出来的人的个案研究一个人到少年期后，语言习得还是可能的所以，有关语言学习关键期的说法，看起来并不是绝对的

4.相关法　

1..母亲的语言与儿童的词汇量；母亲言语行为的几种量度和婴儿的词汇量的相关　　

1...母亲说出客体的次数愈多，儿童词汇量愈大；　　

2...母亲模仿和扩展孩子刚才说过的话的次数，也作为母亲言语行为的一种量度，与儿童的词汇量的大小成正相关　　

3...母亲重复刚才自己说的话的次数，作为第三个量度这个量度与儿童词汇量的大小是负相关　　

2..家庭环境与儿童的言语能力　　儿童的语言能力与以下三个因素是相关的

1...儿童母系的复杂情况；

2...母亲的情绪和言语响应；

3...适当的玩具及其有效性

5.实验法一般而言，实验法对下述四种方面的研究都是一种唯一合适和非常有效的技术

1..印征由自然观察所产生的疑问布朗等人让儿童重复__说得话，实验结果表明，儿童总是重复名词、形容词和主要的动词，却很少重复冠词和助动词

2..检验引起儿童语言变化的有效因素卡兹德利利用实验法得出了关于__言语与儿童言语之间的因果__的结论a.__的语言确实影响儿童的语言；b.儿童语言不可能改变__的语言；c.两种语言之间的__，也不可能是由第三个无关的因素引起的

3..揭示隐蔽的过程，如幼婴的语言知觉　　Q设计实验，证明幼婴能否区别__发出的声音？　　答

1.幼婴能否区别__发出的声音，这是一个隐蔽的过程

2.可通过心脏节律的变化作为指标，测量幼婴的言语知觉　　

3.自变量是音节的变化（两个水平，一个是重复一个音节，另一个是转换成新音节）；　　

4.因变量是幼婴的心脏节律；　　

5.控制变量是幼婴的年龄、生活环境、音节的长短等；　　

6.此实验为组间设计的实验；

7.做法选择3组5个月的幼婴作被试，第一组被试在熟悉期间听“bah”，在测试时听音节“gah”；第二组被试则相反，在熟悉期间听音节“gah”，测试时听音节“bah”；第三组为控制组，始终听音节“bah”　　

8.根据这个时期的幼婴如果听到一个新的声音，心脏节律会变慢但是，同一个声音不断重复，习惯化就会产生在这种情况下，心脏节律就会恢复常态因此，可以推论，如果幼婴确实能辨别bah和gah这两个音节，那么，实验者呈现其中一个音节多次后，习惯化就会出现而突然从一个音节转换到另一个音节时，心脏节律就会出现变慢的现象　　

9.结论实验结果表明，幼婴能够辨别这两个音节　　

10.这个实验，以幼婴的心脏节律变化作为辨别两个不同音节的指标除此之外，研究者们还利用“吸吮动作次数”或“身体各部位的运动”作为指标，来测量幼婴的言语知觉

4..儿童对句子的意义和文法的理解听偏好实验@见真题p29第2节句子的记忆p

2186.句子的记忆　　乔姆斯基提出了句子的“表层结构”和“深层结构”的思想　　

1..关于句子的表层结构和深层结构的概念@见真题p28　　表层结构我们平时看到的或听到的，根据一定的文法__起来的一串词，也就是人们实际上写的或说出来的句子，就是句子的表层结构；深层结构句子的深层结构则是指句子的基本的、比较抽象的意义　　

2..句子的转换及其与记忆的关系@见真题p

293..深层结构对记忆作业的影响决定被试回忆成绩的是项目的深层结构

7.对句法的记忆句法就是句子的结构

1..明确任务对句法记忆的影响被试是否知道要对他们进行记忆测验，是句法记忆成绩高低的一个重要决定因素

2..延迟时间对句法记忆的影响人们记住的是一个句子的意思，对它的确切形式或句法结构很容易忘记​http:​/​​/​___.examda.com​/​zikao​/​\t_blank​

8.关于故事的记忆　　

1..关于故事记忆的经典实验　　被试对故事的回忆有一些基本的倾向　　a.被试回忆的内容比故事原文简短了被试把握了故事的主要内容，但有些东西，如一些琐碎的细节或专用的地名等，就被遗漏了；　　b.某些表达方式更加成语化了也就是说，被试往往把某些习惯用法插到故事中，替代了故事原文中的叙述；　　c.被试回忆的内容比起故事原文来，更加连贯，更加合乎逻辑被在头脑里对故事叙述的内容已经作了一定的整理

2..巴特利特的实验继续高尔德等人对巴特利特的实验的继续研究，设计了4个实验，目的在于考察被试在故事回忆中出现的问题从这些试验中可以看到

1...被是对自己所做出的反应的肯定程度，或认真谨慎的态度，与错误率是明显相关的；

2...严格的、要求精确记忆的指令，将会明显地降低被试反应的错误率；因此，

3...由于巴特利特在实验中使用的指令不够明确，所以，被试可能没有尽全力去记忆故事，因而在回忆时被试使用了一些多少有意识的猜测和虚构来填补他记忆中的空缺

3..影响故事回忆成绩的其他因素a.布兰斯福等人，研究了上下文知识对被试理解和回忆故事的能力的影响；b.也有人考察了故事复杂性对记忆的影响

4..故事的结构与记忆a.故事是由情节组成的，情节是由一些基本要素构成的b.曼德勒等人认为，一个情节可分为5个基本要素即1…作为开头的初试__；2…由此引起的主人公的复杂反应；3…出现为实现目标而进行的尝试；4…尝试的结果；5…结尾第3节语言与思维的关系——沃尔夫假说p

2339.沃尔夫假说的主要内容有两点　　

1..语言决定论，即主张语言的结构决定思维的结构，语言支配思维，决定人的认识；　　

2..语言的关联性，即说不同语言的人有不同的思维结构，不同的语言有不同的决定认识的方式

10.对沃尔夫假说的验证　

1..编码能力与再认编码能力是指语言符号的效力（可用性）（有有些颜色是很容易编码的，例如光亮的纯红在英语中，这种颜色可以用一个单音节的词来编码，所以人们能很快地说出它的名字“red”；同时，许多人会一致地用同一个词“red”来命名这种颜色；还有，当人们在下次再看到这种颜色时，也会倾向于对它说出两样的名称但是，对于那种梨核内壁的“绿褐色”的颜色来说，情况就不同了，它是一种很不容易编码的颜色因此，可以说，前一语言符号的可用性大，后一语言符号的可用性小也就是它们的编码能力是不同的）　　编码能力与思维的某种特定的尺度，即再认应该是有关的（被试对高度可编码的颜色如红色的再认，是十分精确的；而对低度编码的颜色如梨核内部的颜色的再认并不十分精确简而言之，语言中差异与思维中的差异是有__的）　

2..传达信息的精确性于再认

3..颜色系统的普遍性

4..语言和分类　　

1...语言对动词分类的影响语言对思维的一个方面，即分类是有影响的

2...语言对客体分类的影响@见真题p31　

5..形状名称对认知的影响　　例如做实验来探讨语言对人的认知的影响实验用的__是一些画有各种__，被试分为甲乙两组给两组被试呈现同一张__，但分别给予两个不同的客体名称；然后，要求两组被试分别重画这些图形比如说，给被试呈现的__画的是，中间一条短直线连着的两个圆圈给甲组被试呈现该__时，告诉他们说“眼镜”；给乙组被试呈现该__时，告诉他们说“哑铃”稍后，要求被试重画这个图形结果发现甲组被试画出来的图中间的线是弯的，与原来的图相比更像一副眼镜了；乙组被试画出来的图中间的线是粗而直的，比原来的图更像一副哑铃了　　这一实验结果表明，语言符号对人的认知是有影响的

11.沃尔夫假说的“弱式”和“强式”弱式承认语言对思维有影响，但这种影响基本上局限于一些特殊的认知任务强式语言可以决定人们的思想，可以决定人们的“世界观”第八章思维思维的普遍形式是问题解决概念形成也是以问题解决的形式出现决策是最新的领域，它以概率论为出发点，研究人们的判断、推理、决定等过程一道__算术题问题的任务是用从0到9数字，分别代替这些字母，提示D=5，（O=欧，0=零）解∵D=5∴T=0∵O+E=OT=0∴E=9，A=4∵E=9，O+E=O∴R=D+G+1=6+G，∵R=6+G，E=9，T=0∴推断

①R或者为7，或者为8且L+L+1必为17，（

11.

13.

15.

17.19中只有17符合条件）故L=8，结合推断

①可得R=7，，G=1∵N+R=x（X个位为B）即N+7=？目前已知，剩余未被选取数字为236∴N=6，B=3，故O=2即0=T；1=G；O=2；3=B；4=A；5=D；6=N；7=R；8=L；9=E第1节问题的解决p

2441.影响问题解决的一些因素　　

1..__物的名称是否呈现蜡烛问题是问题解决的经典实验之一要求把蜡烛固定在墙上，允许使用的东西是桌子上的蜡烛、火柴和一盒图钉被试往往忽略了盒子，将其看作是图钉的盒子，是属于图钉的（用心理学的术语来说，这叫功能固定化），被试不能想象盒子可以用来装蜡烛而盒子这个名称明确告诉被试后，被试就会恍然大悟　　

2..噪声嘈杂的声音会妨碍你的思考，不利于问题的解决　　

3..定势的作用陆钦斯水壶问题@见真题p33　　

4..解决问题的策略短时间内解决问题靠记忆更好，但从长远观点来看，理解是更有效的　　例如给6岁，8岁和11岁的儿童42张普通物品的__，例如锯子、苹果、玩具娃等首先要求儿童说出这些物品的名称，证实他们是知道这些物品的然后要他们猜这42种物品中，哪一件是实验者心里正在想的把儿童的回答（即问题）分成三类a.一般性问题问题提得很一般，可以指两种或多种__，例如“你正在想一种玩具吧？”b.具体问题问题提得很具体，指一件特殊的物品，例如，“那是一只小船吗？”c.假的一般问题问题指的是某一具体物品，但提问的形式像一般问题例如，“你想的东西，它有帆吗？”　　随着年龄的变化，儿童采用的策略有很大的不同年龄较大的儿童更多地提出比较有效的一般性问题　　

5..个性的影响默塞总结了沉思或冲动与问题解决能力之间的关系的文献后指出，沉思的被试多提出一般性问题（从长远说这是更有效的策略），而性急的被试更多地提具体的问题

2.怎样__哈诺伊塔问题解决从认知心理学的观点来看，问题解决就是在问题空间中进行搜索，以求通过搜索最后达到目标或目的的思维过程问题空间问题的最初情景称为初始状态，在达到目标的过程中的各种状态叫中间状态，目标就是目标状态所谓问题空间，包括上述三种状态，以及有关三种状态的知识第2节概念的形成p

2533.概念及概念的形成　　

1..概念有其内涵和外延概念的内涵即概念的含义，或者说是它包含的事物的各种本质属性；概念的外延是指属于这一概念的个体的总和概念的内涵越深，它的外延就越窄，即概念所包含的本质属性越多，属于这一概念的个体越少概念的内涵和外延是相互制约的　　概念就是对具有相似特征的一组__所作的同样反应；概念形成就是去发现那些相似特征的过程

2..概念形成的策略整体策略、部分策略第3节决策p

2624.决策策略　　

1..人们往往受一些与作出决定无关的信息的影响，但是又常常忽略了一些与作出决定至关重要的信息　　

2..在日常生活中我们常常把“代表性”搞错而在决定概率时犯错误

3..例如你在用计算器做加法时得出一个总数

12345.这个数目好像不大对头，你又加一遍仍然是

12345.这时候你心里想，做加法得出12345似乎是不可能的，也就是说，你认为这个数的随机代表性不大，但实际上，12345这个特殊的数目，与另一个特殊的数目85769具有同等的出现概率　　

4..“代表性”、“可利用性”对被试判断__的概率影响很大，虽然它们不是正确的线索

5..另一方面，样本的大小是一个正确的线索，但人们没有好好利用它小样本的数据更容易偏离平均数

5.影响决策的一些因素　　

1..年龄的差别青年男子比老年男子更自信，青年妇女与老年妇女在自信程度上无差别青年人不大可能因失败而停止，他们更愿意接受前途未卜的工作　　

2..性格特点内控被试是指，他们相信人们应该对自己的一切行为负责；外控被试是指，他们相信人们不过是环境的牺牲品内控被试更愿意选择中等程度的冒险打赌外控被试更愿意选择冒险程度大的打赌第九章动机第1节  动机的个别差异p

2691.饥饿与肥胖症正常人比胖人更多地受饥饿影响而进食；胖人比正常人更多地受食物的外现程度影响而进食；胖人比正常人更多受食物的影响而进食；胖人不大情愿花大力气去获取食物

2.成就动机理论　　阿特金森认为，个人追求成功的意向依赖于3个因素　　Ts=Ms×Ps×Is　　Ms是追求成功的动机这假定是一个人稳定的特征，不随情景场合的变化而变化Ps是可以看到的成功的可能性在完成某任务时你认为你成功的把握有多大Is是对成功的鼓励大小　3个因素中Ms是相对稳定的，但Ps与Is随任务而变化上述理论给Is提供更多的信息，即Is=1-Ps；此公式表示，对成功的鼓励是成功可能性的倒数Ps小，即任务困难时Is就高因为成功的可能性小时，如果成功了，你会为成功而十分喜悦

3.当成功的可能性大约是

0.50时，即人们有一半次数的成功，有一半的次数失败时，他们最愿意追求成功这对于动机弱的人来说是这样的，对于动机强的人来说更是如此

4.避免失败的动机完成一项任务，实际上就是获取成功的倾向减去避免失败的倾向的函数

5.权力动机当一个人有强烈的权力动机时，他总是千方百计想要施加影响于别人第2节外部情况对动机的影响p

2831.其他人在场当内驱力增大，占主导地位的反应就增多其他人在场提高了内驱力使占主导地位的反应增多对于困难的、新的任务，占主导地位的反应是出错而对于已学会的工作来说，主导的反应是正确的反应　其他人在场增加了被试的主导反应的可能性，为后来的许多研究证实

2.认知失调费斯廷格提出认知失调的概念，来描绘一个人持有两种互不一致的认识或想法时，所处的不愉快状态如“我想去甲地旅游”与“我正在去甲地”的这两种认知彼此一致但是，“我想去甲地旅游”与“我正在去乙地”的两种认识产生了认知失调认知失调是不愉快的　经历认知失调的人，将力图减少这种失调去达到一致或和谐达到和谐的途径是

1..增加一致认识的数目或重要性；

2..减少不一致认识的数目或重要性如通过旅游介绍，我发现了有关乙地的许多美好的东西，这是与“我正在去乙地”的认识一致的，或者我听到人们议论甲地许多不好的事情，减少了不一致认识的数目从而达到了一种和谐的境地

3.感觉变化　

1..感觉剥夺忍耐时间作为感觉剥夺程度的指标是有效的感觉剥夺有注于戒烟　

2..新奇与熟悉　　上图出现频率对喜爱__程度的影响　　答上图是赞宗克做的“单词出现的频率与人们对它的喜爱程度的关系”的实验研究的结果　　实验是这样做的，他使用一些无意义的字母串，如jandara，iktitaf和iokanta.呈现频率共有25，10，5，2，1和0次，每个被试看每种呈现频率的两个单词赞宗克平衡了字母串的6种频率如被试1看jandara25次，被2看它10次，被试3看它5次，等等这样，所有单词在每种频率上都有同等机会出现看完所有字母串后，要被试在7点好-坏量表上，对每个字母串的喜爱程度作一评估　　实验的结果见上图从图上可以看到，被试对看过25次的字母串评估最高，也就是说被试对出现频率高的单词更喜爱说明人们更加喜爱他们所熟悉的__PAGE24。