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信息技术教学中创新能力的培养章鑫邓荣华/荆门市东宝区浏河小学【摘要】面对世界科技飞速发展的挑战,如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是我们教育工__面临的一项历史使命本文结合教学实践,从以下几方面阐述了在计算机教学中如何对学生进行创新能力的培养,为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路【关键词】计算机教育创新能力培养“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,如果自主创新的能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱__的局面一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林”江_____的这段话,不仅是科技工__更是教育工__化解困惑的春风,因为科技人才的培养,关键在教育随着信息时代的到来,社会发展对创造性人才的需要日趋迫切笔者认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养 一计算机教师首先要更新教育观念 在信息技术教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教师教育观念的进一步转变,素质教育的实施,教师和学生的积极性都得到了极大的尊重,由于学生积极参与,每个学生的创造性都受到了重视,教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上一个有创造性的教师不单是上好一节课,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西交给学生,发展学生的聪明才智,开拓学生思维来获得新的知识让教师充分熟悉到,教育不应该仅仅是练习和灌输知识的工具,它应该是发展认知的手段从明确素质教育核心问题,明确以培养学生创造精神和实践能力、创造能力作为教学目标这样的目标出发,首先要从“教”这一环节入手,提高教师素质,更新教学观念,用科学的方法启迪学生的智力,培养学生良好求知欲望;其次要从“学”这一环节入手,从学的角度出发,用学生的眼光研究教学方法和学习方法,真正作到“想学生所想”例如在学校信息技术课时相对较少的情况下,教师为完成教学任务,实行满堂灌、填鸭式的教学方法,其实这是一种错误教学方法,多数学生并不理解命令及部分内容,只是记住了命令格式及相关内容,没有教会学生如何去操作计算机,如何去学习知识,面对计算机,还是不会操作我觉得在信息技术教学过程中,要不断更新教学观念,利用计算机优势,综合利用多种教学模式和方法,以利于学生理解吸收角度出发,发挥学生学习的主体地位,让学生主动提出问题,充分调动学生的创新思维和想象力,给学生提供充分的实践操作机会,这样才能提高信息技术课堂的教学效率在新课程下的师生关系里,教师更应改变传统的观念和角色,利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学,从而起__、引导、控制以及解答作用,改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病,形成以学生为中心的生动活泼的学习局面,这样就轻易激发学生的创新__,培养学生的创新能力,可对其它学科的学习起协调、促进作用,为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础 二计算机教师要具有自学能力,创新精神 现代的知识,特别是电脑知识的更新,真正可以称得上是日新月异,让人目不暇接即使今天向学生教授的是今天最流行的东西,可能明天就已经成了过眼云烟所以,如何教,教什么,在目前还没有一个统一标准的情况下,很大程度上取决于的教师素质对电脑教学有强烈责任感的教师,才能够培养出符合现代社会要求的学生 三创设学习新知识、新技术的环境,激发学生的创新能力 计算机教学是一个开放式的教学体系,教师要注意计算机发展的最新动态并及时地反映在平时的教学中为了充分发挥学生的创新潜力,学校要采取措施构建创新的教育环境如在校内__网页制作比赛,对学生的创新给予奖励,并将优秀作品在网络上交流这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会,还可在校园中形成崇尚创新、尊重创新人才的氛围 四激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识、创新精神
二、激发爱好,培养创新意识爱好是创造性思维的先导,爱好是人的一种带有趋向性的心理特征当一个人对某种事物发生爱好时,他就会主动地、积极地、执着地去探索学生学习,要有正确的学习动机和浓厚的学习爱好,这样学习才会有主动性和积极性,只有产生了爱好,才会有动机,这样思维活动得以启动运行,获得信息,检验信息,使自己的知识水平由量变到质变,才能结出丰硕的成果因此,只有使学生产生浓厚的学习爱好,才能在学习中逐步培养创新的意识1.明确目标,激励学习目标是一人奋斗的归宿,只有目标明确才会争取目标的实现针对实际确立目标,激励学生拼搏进取,自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求例如我在信息技术教学中采用长远目标与学习目标相结合的方法,告诉学生社会的变革,计算机将逐步成为全社会使用的工具,__一世纪的文盲不是不识字,而是不会使用计算机,让学生从熟悉上领悟学习计算机的迫切性同时,信息技术课堂上,展示学习的目标,在课堂上不断创设情景,引发学生的好奇心和求知欲从而调动学生学习的积极性,使学生自觉投入参加学习,激发进取心2.运用竞赛,乐于学习由于小学生年龄的特点之一是争强好胜,所以使小学生对竞赛性的活动很乐意参加,因此,对于文字输入练习这一节,学生学起来枯燥无味,针对这一现象,利用好恰当的契机,__一次文字录入竞赛,利用计算机本身的练习软件进行竞赛,人人上机,看谁的速度快,这样一来,你追我赶,促进了键盘操作及文字录入的熟练程度,有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神3.利用课程特点,深化学习激发学生的熟悉爱好,教师首先要把学生当成熟悉的主人,充分发挥学生在熟悉过程中的主体作用,将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求,使之形成强烈的内部动机,引起学生的爱好例如在教学基本键位时,由于小学生对键盘的布局不熟悉,同时根据小学生年龄的特点我就采用“金山打字通2003”中的打字游戏,既满足了学生好动的特点,又使学生在不知不觉中练习了基础的打字方法信息课程所特有的五彩的画面、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清楚的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的爱好,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人五训练学生发散思维和收敛思维,培养创新能力 发散思维是指根据已有信息,从不同角度、不同方向思考问题,多方面地寻求多样性答案的一种思维形式,是创造性思维的核心具体来讲,就是要通过挖掘教材中能一题多解、一法多用、一题多变的教学内容,来引导学生的思考信息朝多种方向扩散,提出各种设想、多种解答如在讲授Windows98的目录操作和文件目录属性的设置后,可故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中,学生上机时便发现自己的文件“不见了”,纷纷提出___?此时再适时引导学生进行分析,他们便可能找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性、被__到其它目录中后再删除原文件”等多种答案教师再对他们的想法给予进一步分析,肯定其正确的方面,通过这样的学习来加深对知识的理解收敛思维是指在解题中,尽可能利用自己已有的知识和经验对众多的方法进行比较,从中确定出最佳方案例如在教学生如何灵活进行文字编辑时,首先要求学生思考可以用哪些软件进行文字编辑,是Word2000中,还是记事本中,或是窗口画图中等问题,这时学生充分发挥了发散思维,思维活跃,思考着究尽用哪一种方法比较好呢?我抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解,然后让学生自己进行文字编辑这种教学方法,经过课后的检验,学生掌握得很好,能深刻地、高水平地掌握知识,并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中,提高了对知识的理解能力,使学习活动顺利进行因此,在计算机教学中培养学生的发散思维和收敛思维,对提高学生的创新能力有很大的帮助发散思维和收敛思维在教学中的有机结合和应用,更有利于对学生创新能力的培养 当今世界,现代教育技术对教育的影响越来越深入在计算机教学中,我们应充分运用现代教育技术,培养学生的创新能力,为全面深化素质教育,为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础____【1】___,在中小学信息技术教育会议上的报告抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育,2000,10,25【2】董玉琦.信息技术课程导论【M】.长春吉林教育出版社,2001【3】张倩苇.信息素养和信息素养教育【J】.电化教育研究,2001,。