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文本内容:
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1.结合具体情境,认识计数单位“千”,知道一千是多少,初步学会数、读、写千以内的数
2.在具体的情境中经历知识形成的过程,__大数的意义,发展数感
3.培养学习数学的兴趣和自信心,增强合作、交流的意识教学重点建立计数单位“千”的概念教具准备计数器教学过程:
1、创设情境,提出问题师同学们,你会一千一千的数,数到一万吗?(生数数)师整百整百的数呢?(生数数)师同学们,你们仔细看一看课本11页的情境图,欢欢通过乐乐的介绍都知道了什么?生1知道了停车场有三百辆车生2还知道他住的楼有一百__五户人家……师你能根据这些信息提出哪些数学问题呢?生1一千有多大?生2一百__五怎么写?生3八百零八是怎样组成的?生4:三百怎么读……师同学们提出的这些问题,都是关于千以内数的多少、读写及组成的问题,这节课我们就来解决这些问题(板书千以内数的认识)【设计意图:青岛版教材的特点就是通过情境图,让学生观察信息,提出问题我们多数教师都已熟悉了这一教学流程但在实际操作的过程中教师们还不够注重学生对情境图的观察,留给学生观察、思考、交流的时间太少特别是低年级学生,他们以形象思维为主,离开了具体的情境的支撑,很难说出完整的信息,提出有效地问题】
二、合作探究,解决问题1.认识一千师首先我们来解决一千有多大这个问题(通过拨数,进一步理解相邻计数单位之间的十进关系,引出新的数位“千位”)师同学们,我们知道了10个一百是一千,你能在计数器上拨出“一千”这个数吗?(学生在计数器上拨数,教师指导)师同学们,都是拨的一千,___有的同学是这样拨的?(千位拨一个珠子,)而有的同学是这样拨的?(百位上拨十个珠子)能说说理由吗?生1:在个位上拨一个是一,在十位上拨一个是十,在百位上拨一个是一百,在千位上拨一个就是一千师:说的很好!你是根据以前学的知识推理的那“千位”在哪里?生千位在百位的左边师:你们听明白了吗?那这样拨的理由呢教师指着百位拨10个珠子的情况生:10个百是一千师:有道理!看来,这两种拨法都是一千可___大多数同学都用千位上一个珠子表示一千呢?你能说说你的想法吗?生以前我们在计数器上拨数的时候,哪一位上满十,就向前一位进一,现在百位满十了,应向前一位进一师:噢,明白了,百位上满十了,就要退去,然后向前一位——千位进一我们认识了新的数位“千位”后,就在千位上拨一个珠子表示一千,而不在百位上拨十个珠子表示一千了【设计意图:为了让学生进一步理解相邻两个计数单位百、千之间的进率关系,教师设计了让学生在计数器上拨一千这个环节两种拨法或许是学生自然出现的,也许是教师故意出示的目的就是通过两种方法的对比,让学生明确在千位拨一个珠子和在百位拨十个珠子都表示一千从而理解计数单位百、千之间的进率关系在这个过程中,学生既“创造”了一个新的数位“千位”,又加深了对计数单位之间进率的理解】2.感知“一千”师同学们你们天天用的数学课本,你知道大约有多少张纸吗?(学生猜测)师一本数学课本大约50张纸那10本有多少张纸?500张?大约有这么厚(教师把10本课本摞起来,用手比划)你能比划一下1000张纸有多厚吗?【设计意图:发展数感是本节课的教学目标,教师紧紧围绕这一目标,给学生提供了感知的的机会,让学生在估一估和想一想的过程中,进一步感知“一千”,加深了对一千的认识】3.数的读写及组成师刚才通过同学们的努力我们解决了“一千有多大?”这个问题,下面我们就一起来解决“千以内的数的读写及组成”这个问题师请在计数器上拨出一百__五师它是怎样组成的?生它是由一个百、两个
十、五个一组成的师你能写出这个数吗?(学生写出125)师我们再来看这几个数,?(出示八百零
八、三百、一千)你能在计数器上拨出八百零八吗?(学生拨数)师八百零八是怎么组成的?怎样写这个数?在练习纸上写出来(学生写数,教师巡视,对学生的写数情况做到心中有数)(让学生在黑板上写出808的正确写法如果有的出现“88”这种写法,让学生板书,如果没有,教师故意这样说有的同学是这样写的“88”)生不行!这是八十八师你的计数器上就拨了两个8呀,他写两个8
(88)___不行?生他只写了百位和个位,十位没有写师可是十位上一个十也没有啊?生没有要用“0”来占位师噢,那个数位上一个计数单位也没有,都要用“0”来占位呀看来这个“0”太重要了!你能写出三百和一千吗?”生学生写数师有个小糊涂是这样写的三百(师在黑板上只写3)生不对,这是3师十位和个位上一个计数单位也没有,那我们应该怎么办?生我们就在十位和个位上写“0”
三、动手操作,巩固新知
1.一个一个的数师数的读写和组成这两个问题已经解决了,下面咱们进行拨珠比赛看谁拨的好!数的对!这个数是多少(计数器上拨出188)生188师这个呢(教师拨出202)生202师好了,一个一个的数,一边拨珠一边数,从188数到202,开始!2.连一连看到这么多聪明可爱的的小朋友们在上课,小动物们也来到我们的课堂了!你们知道哪两个小动物是朋友吗(自主练习第4题)师哪位同学愿意帮助它们?师他们___是好朋友师看来,同学们都有一副热心肠3.拓展练习师老师也有一个问题向同学们求助,这是一组有规律的数,可是有几个数比较调皮,不见了,你知道它是谁吗?()()
(300)()生1100,200,300,400师这位同学是怎么数的?生一个比一个大100师两个数相差一百还有别的填法吗?小组讨论一下(生讨论)生2200,250,300,350师你能说说是怎么想的?生一个比一个多50生3298,299,300,301……师还有那么多同学想说呀,看来这道题的填法是很多的,同学们课下可以继续讨论【设计意图:练习题的设计体现了基础性、趣味性和发展性不仅激发了兴趣、巩固了新知,而且还起到了发散学生思维的作用】
四、课堂小结师刚开始上课的时候,同学们提出了很多的问题,现在你们的问题得到解决了吗?生;解决了师孩子们,一节课的时间很快过去了,通过这节课的学习你有哪些收获?(学生汇报略)师同学们收获可真多,但这只是我们认识大数的开始,下节课我们将跟随欢欢一起参观乐乐的学校,认识更大的数【设计意图学生通过谈收获,回忆__了本节课的知识,__了成功的喜悦教师的总结,起到了前后呼应的作用,同时也激发了学生深入学习的欲望】(高密市井沟镇呼家庄小学王化聚)芅蒃袄艿芄蚆螇膅芃螈羂肁节蒈螅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂荿莂罿肈荿蒄螂羄莈薇羇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅莅薁袈肁莄蚃蚁羆莃莃袆袂蒃蒅虿膁蒂薈袅肇蒁螀蚈肃蒀葿羃罿葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒇螆螄肀蒇蒆羀羆膃薈螂袂膂蚁羈膀膁莀螁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇蚂芇膈蒇袇膃膇蕿蚀聿芆蚂袆羅芅莁蚈袁芅蒃袄艿芄蚆螇膅芃螈羂肁节蒈螅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂荿莂罿肈荿蒄螂羄莈薇羇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅莅薁袈肁莄蚃蚁羆莃莃袆袂蒃蒅虿膁蒂薈袅肇蒁螀蚈肃蒀葿羃罿葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒇螆螄肀蒇蒆羀羆膃薈螂袂膂蚁羈膀膁莀螁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇蚂芇膈蒇袇膃膇蕿蚀聿芆蚂袆羅芅莁蚈袁芅蒃袄艿芄蚆螇膅芃螈羂肁节蒈螅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂荿莂罿肈荿蒄螂羄莈薇羇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅莅薁袈肁莄蚃蚁羆莃莃袆袂蒃蒅虿膁蒂薈袅肇蒁螀蚈肃蒀葿羃罿葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒇螆螄肀蒇蒆羀羆膃薈螂袂膂蚁羈膀膁莀螁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇蚂芇膈蒇袇膃膇蕿蚀聿芆蚂袆羅芅莁蚈袁芅蒃袄艿芄蚆螇膅芃螈羂肁节蒈螅羇芁薀羀袃芀蚂螃膂荿莂罿肈荿蒄螂羄莈薇羇羀莇蝿袀艿莆葿蚃膅莅薁袈肁莄蚃蚁羆莃莃袆袂蒃蒅虿膁蒂薈袅肇蒁螀蚈肃蒀葿羃罿葿薂螆芈蒈蚄羁膄蒇螆螄肀蒇蒆羀羆膃薈螂袂膂蚁羈膀膁莀螁膆膁薃肆肂膀蚅衿羈腿螇蚂芇膈蒇袇。