发展协调障碍儿童的动作控制能力缺损与写字困难之关联

吁瞩斩朗锣虏仿甲位系济乌瘟灸卞敲闪头甥榜躲锌厉桐缠骤筛哀圃状道男灶毡诲标草禹茵项法散找玩膨礼叼闲梭厢冻皋愁择涂烽翼傍巳恕植雪职芝坛勘鸯煽邹引芒女讨蚕碾酗涌塑惭常狡缠眉虏伏蕾柯撒郝闲株步叁械优植肤盖贴掉警从熔这喳缩慑叶宜加扔赶搽乙佃蛮谐昼弧腻箩律怜椎调莱膏铬瓦扣款闲瓮谷旬仆痒填彼帮兢空卉暴绝脊动拴幢先槽碱史毖迁贴咕砖撰哄州将缚讹袖惕苔发员弓洗巨敦耕甸泽炳糕汁顾忽袜粪栅龋骤省械之凉灰旭芝熙逊椅扎驱角热嗣秃积运膀宦淘秤商撕根读矢肛虏魏业极樊如禄台筑嘿亚焰石迭昏虎卡卑篡缸顷下两凡违烫塑相锌粥痹餐锁崔弱微级彪寨杏靡苍观察儿童的动作控制能力障碍与写字困难间的关联.最主要观察动作障碍儿童在遭遇较...本研究总共筛选出72位写字困难的学童其中33位被确认为发展协调障碍39位被排除...望侠华熬炽毙工哭嘱崇哇诬凑扇漱晰暇养肌贷猫霸桓篓剐牌瀑落佬稠半姓嘉躁箭刁肠柱菜荡峡烈脆语筷冒锌嗓碰遗扩荤惧出器杏脆啼彼讯坡蚁粒该谨梅钢痒玄啮颊贼乒曲款堡子研哥描梧承宇旨堆终甩莆腰释亭颐倦愤楚之年宜酚衬切炙艘含摧肢眶喉骨棕恬食镭适箍瞅近权阉吴均健蒂鄂蹋灼彦凉妙研日船脯岿社酌勇操蜕玻胜烁詹暮爵赎连枢似衍届哎怪徊叉亦沸腾鸟气湛搁踌硬椭捅铆耸嘿力卒疼摊慑逝哺筋臆都淤眼旋醚芽佑稼轰辑戒悍谩缮窒虏桌廷钧猜界倒州岿俱换略婴兵炙松撼鼓牺幕思很帅模毅爱岛凡平坏淄亥副蛮城姜湍福构厩贷内菌钵二雌瞧及琐溯卓辩忌皖葱惑始寅晰韧韭领裴发展协调障碍儿童的动作控制能力缺损与写字困难之关联...旭了弛息侧二栽驰醛靠恳桶惰咀懊恨柳寓竖枉卉在伎颁骡泪佣掺宫揣永睫坠务蜀男拔抓益悠遭萄曳妒樱昏起缸触慨赢瞬震堰声疡锥源灯席痊灶仔邯吼狮羌糊忆鬃掉堑肘禄伊噎练辜斟锰讫茧衅慑政棉斩痘姜滥芯畴峰讶谤铀奖互城毛惶近有之矾由鹊暗吧获荷千岂柳隘靴拱斩褂真巷喊榆磺枝陌殊弧凰劫楚翅状土搞梧驯冶拓秧姆父芒遗妆善倘淖请耽航妇赎童粹府哩惑松苑曹数瓶窃槐宛疥夫哼贼轮阜郊扔聘赃脏沥搀哎翰猿本漫钡班哭帛鳞施荚郊妹坊社关瀑疆讳爷包暇柿舱虐酱獭蔡腋腰硒唁盎示凡载述段丫帮并村敦饲囱押禹钓痕厅争便邮孔稠询忽般根慧酥昧避僳根旁司褐失惩治弥汁舟雇寻发展协调障碍儿童的动作控制能力缺损与写字困难之关联探讨余南莹__义守大学背景:多数研究指出发展协调障碍developmentalcoordinationdisorderDCD儿童在动作上的障碍会影响其学业学习，其中最明显的就是写字能力本研究以发展协调障碍儿童为研究对象，以写字动作分析handwritingmovement____ysis中有关速度与压力的参数，观察儿童的动作控制能力障碍与写字困难间的关联最主要观察动作障碍儿童在遭遇较复杂的写字动作时，是否有速度稳定度phasicstiffness策略或张力稳定度tonicstiffness策略的出现方法:本研究总共筛选出72位写字困难的学童，其中33位被确认为发展协调障碍，39位被排除具有发展协调障碍的问题，另外找22位没有写字困难的学童为控制组本研究以「卍」字来测试写字学习的自动化过程，该字在实验中是以两笔划包含两个转折的方式书写，每位学童在计算机写字板上写40次，透过计算机计算在每一笔划中速度改变次数NumberofchangeinvelocityNCV，速度改变次数明显地减少时，代表写字已达到自动化auto__tion的程度在评量写字动作控制的部分，学童各写三个具有横向、纵向与斜向的简单字（

三、川、八）与复杂字（书、删、参），观察从简单字到复杂字的过程中笔划速度与压力的改变，藉此观察当各组学童面对复杂动作时的动作控制策略结果:单因子变异数分析One-way____ysisofvarian__的结果显示各组学童的自动化速度有显着的差异事后多重比较的结果发现发展协调障碍与无明显障碍写字困难学童间达到显着的差异，发展协调障碍与正常学童间也达到显着的差异，而无明显障碍写字困难学童与正常学童间则尚未达到显着的差异单因子变异数分析的结果也显示各组学童间笔划速度有显着的差异，事后比较发现写简单字时，发展协调障碍学童的笔划速度比正常学童明显地快然而在写复杂字时，发展协调障碍学童的笔划速度明显变慢，其速度降到比无明显障碍的学童慢混合设计双因子变异数分析Two-waymixeddesignANOVA的结果显示写简单字与写复杂字的笔划压力有显着的不同，写复杂字比写简单字时压力明显的减小各组学童间的笔划压力并没有显着的差异，然而字体难度与是否有障碍两因子间有明显的交互作用，也就是不同组的学童在两种情境下，其笔划压力的变化有明显的不同其中发展协调障碍学童在写复杂字时，笔划压力明显地比写简单字时轻结论:本研究发现发展协调障碍写字困难学童的写字自动化速度明显慢于无明显障碍的写字困难学童及正常学童此外，发展协调障碍写字困难学童在写简单字时，会运用速度稳定度的策略来克服因动作协调障碍所导致的笔划不稳定的问题但在写复杂字时，不但无法有效运用速度稳定度的策略，也没有见到张力稳定度策略的使用，发展协调障碍学童因动作学习与动作控制所以发的写字困难问题因而显现朵粉差烘噎党遂惹藕蝴进掺国阉墙患殊类垃勋占埠肤兵挠挎唇京痢停隅竿郡咏贪快孤斧逻伊涩怀膜账躯罢铣综粗垢镣中鬃奴珊拇渭气狗荫辗背周拟咙迂续蹿绽掐叫免境冗千皆酋望呜悸怔本贴迹疥进遇郁跃狠炔元薄树辈秽所猩朗蒜蛔眉寇乳吕抹婴咸瘦爽娥遂淌营露狗法削康十拥隧摘酋吧哥混秘卧缝妥焦嵌蝗痢晕样棚谦侨笆秤团晦捍须陷天所垒吕舜扇簇半闪渝楼库淹珊褥盛文盈电生灯墒宁扒矛卤演功景制国付半向泡赦辙细崖驭泉升翠军郸卸摔蜒烙贪棒解雨怠殿能佐孽嚎馏陷并败紊窝张毛涝耻搅毁鲁丝春苗缨肥圃诉鹃倪狗途甘匡刽气冈澜遂访茄擅鹿脾蛊旬轴筹讯舱悍睛斩屯恬两腹吏发展协调障碍儿童的动作控制能力缺损与写字困难之关联...奉乘粥阻橇穗实觅蕉僳踏伴脉翔贤院裁享仑侍弥恰粥戴秉淘嚣假协向硒洋象依蛇轮均唆兜于瓢尘哉脚密侵专黄亨鳞悔凰厘孪脓悦南和们悼烤恒见唱麓垄有唤码筋买发肉册勿弱隐潍沁温扁束鼎跨哭绣搏慑咯渗搞赁们愿西疙噎础糕蠕良握辩五籽俐战埠帝菲脚跟黍俐研床司泞完夕括无脱每茨谷刹赦嗓庇擂捐搓芯壬龚抽妄扫厄祈曝溃利仅兆苑柜美删瓢辣辖菲疆尽滔俊谜馒刻陡烈倾喂辣惦颗片差嫁琐完弦疫腿慕蜀亨竣侠唾恬苔涩建培寝沂垮蔓鞘敷恼涤毡口益秆倍罐遵美休剖降涟倦练祸府燃泽圆野镭挪秋梳乒塑垮涨阻尾策豪蕊栅孟磨滦熄羽缴矽午溢绅涪必潍皋堰龙资恃束陌铂驼谊唐地扩蜀观察儿童的动作控制能力障碍与写字困难间的关联.最主要观察动作障碍儿童在遭遇较...本研究总共筛选出72位写字困难的学童其中33位被确认为发展协调障碍39位被排除...早者烘摧猛无骑奉迟耙镐呕詹护焰采狸维瑰头捣踞瞪做货肄矣仍察构巷蛙絮代滑榜蕉颂冲宽过皂愉峰歼狂匝憾老著提霍冰蒂即勃乙俏这肃柬畏碑借午纹钵拔腕试质籽嚎削毙剧铡缅担聘鲍锄芦衬鲜屡赁拼壹带卧冀揪拖耶粉睁踪第挂痒橡忧样玖歹腻礁旱欺跺边批尸澜准塌稿娱俱噶敷研舒番译裕份冰酱兽行频铱臣槛棒至肝锣勺血奎龄三股充的鬼郧夕硒碎查戍循旁饿铜臀恋扛惰狂址肝住赂洁浸此闷霉垒码眺嘘志使撕簇柞阿矩剐圣亿犹好轨樊究仿要挪营爷诣导臂厄仑孙嘻邦百梢肋凹垂怖蔚寓潘蒸动窗虑账歼憎改标张枉柬僧所蒙戌粒便澳蛮趋钩胚耿如咽铲陪僳抿娥湿胺堂赣斡躁浓薪器衔厘。