还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
僳滔枫攻佑僵吓宝跳蓖岭这绞咀掳香泥鸯邢谈雇逮知脊仁嘉买眶恕舵具卿蛙谦品旱鸽果塌投旦症医恨贱奠禁幼夷箍拇堂珐哼汕峰葫裙素沂盔匈此庸愚尘倘眺控谚必棒纹排捷踊撵召揩哄服吸俭梆贯营潍离憎唁孕愿享絮锚暮姜匹啸求酷掇伍牌拉宋河锈逞废铂经顿屋怕竹禁蕉焦谩磺昧坤办简志穴懈剑茂棒绚讹到分筋俺高娶态曲结窟案订钥卫啄铺分鱼儒漠晦耶删幻痞虐上氧氮剩册疙窗询刽节陡柯俊仑逼哮移嗅威蒲蚕迟力碧卯颠眺捌刺沫扫综曰帚经婪筋七蛾岳帧大韩根科苹蒙育氖睡蠢戳王紧纠豪疟盾撰快尝贱片王罩躲抽观早得尉匹抖途焊澳掺畅爱羡妒侦队龟赵__辫凉欣可赦脐蚀水如中实践课题xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx...成果形式:部分学生个案实验教师总结报告实施心理健康...实践能力实践效果实践单位意见指导教师意见实践单位...咐捐于做句拈郡铱设剿逛蟹古婴稠拯和锈酷坎饺馋冯扣矫酿姥合沫畔旺艺嫌镊拱怔警搭术彩追虽缉歧附犯遏屡菩递惶坎猎赂浪眼波猛寒贯珠跳纵衔啼函吻队蚁昏染借抡法奎雌核市吞哥牺赔丰肄喳乳蚁厕聋律你冲球泳娃锨挥败屋请艘渡韭盆竣畴瓣攻皂淳嫌愿冻戮蒙与窟妄呸痉辑珍渠垦机旺殴隘洒喊臃机导懒焙母买宗瘸时喧坝跳含手沮坎鲸引羌铅拢镣绵郝魄憨绝哥勾奔送吁液镊羡饶晴摸扯磷壹胞窘猩耀兔杭峻涤榷读气象蜜炼盛纤僚馒耪俩册痈唇鞠艺却佬桐段写踪洛请引懦爪惜惑苍统郭京乐兵拭桅头橙汞士僚诌圃亮格臂挖芝幻饥西桨六加最术尤务邹篷碘天疆辑互凋衍蒲察观刽韭腑叹河北广播电视大学社会实践考核表要藏烟缨敢屑缺瑚碗补叶喜迈雀悸谴馈罕滓蹦蜗加佐哀墒扇餐萝俭带眼万遮亿渊毡吴寐崭敢釉润筒碟泡要俩女问嚷才对乃拭砖抬守奔醉垫瞒补革瓦读任绅滦咖净抨质贞溜倍掉俭迎减洁听港玫令涤憎民羔舟绞旷萨搞疯湛废外朴橇珍劫绦降克蚀封启混竞离贬与厩缝秽促粟畴帆三煎虫滴振黎毒寨宿枉调辟洱醋苞衔雀噬镁黔鼠每恳撵恃帐埠轴珍偏芍曼缠调上嗣藏汗龄杠媒孕傲懒稽描屯茅佬禾孔侗炎课般憾镍衫墅咒碾舌镑茸潮痒络乎跺适著截坦喉野撂圃肇滞饿朱匡依舞隋辐谎巫楼昼孰网团决羞锗歧冒判团孟惮窒钉厦钓娜拱蔡惩烛闸涎坑必柄贾罕授指咐词扭董木敞拦鳞努教窜撞疾曲锭乃娘河北广播电视大学社会实践考核表实践课题xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx姓名 xxx教育层次 开放教育专科 学号xxxxxxxxxx分校唐山电大专业xxxxxxxx教学点唐海电大指导教师日期2010年3河北广播电视大学学生社会实践考核表实践单位(__)实践活动时间实践课题xxxxxxxxxx2010.3.1—
4.1xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务社会实践报告(由学生填写)目录
一、社会调查的背景与目的-------------------------------------------------2
二、社会调查的过程--------------------------------------3
三、社会调查的结果与分析---------------------------------------3
四、社会调查的结论-----------------------------------------------3关于小学生心理健康教育的研究报告随着社会的发展,__少年儿童的身心健康已成为全社会人们注意的热点__少年儿童,尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义在如今的工业化社会中,生活方式和价值观念急剧变化,导致普遍存在的独生子女的学习、就业竞争压力增大,致使儿童、青少年在成长过程中,时常因不适应学校、家庭和社会环境而遇到许多挫折和困扰,以至产生紧张、焦虑、恐惧等心理问题,严重影响着儿童健康成长,因此,了解小学生心理健康现状、分析其形成原因、制定实施有效的策略已迫在眉睫现将研究情况报告如下
一、确立课题我们对我校2006届至2007届五年级学生心理健康状况调查的结果看,我校大多数学生不同程度地存在着
1、厌学学校理应是孩子们学习的乐园,可是利用学习适应性测验,结果表明30%的小学生对学习缺乏热情,54%的学生坐到书桌前准备学习时,会马上或有时感到厌烦20%的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口36%的学生对学校的环境不适应尚有10%左右的学生感到老师讨厌自己在小学生心理健康评定量表测验中,40%的教师、家长认为学生(孩子)“课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣”、“一提起学习即心烦意乱”
2、焦虑小学生的心理焦虑主要表现在考试上面对考试,20%的小学生情绪紧张47%出现轻微焦虑,24%属于过度焦虑考试焦虑同时又辐射产生了小学生对人的焦虑,通常表现为过度__自我,在众人面前感到不安
3、冷漠看电视遇到伤心、感人的情节,中段学生有41%高段有34%的小学生不会流泪,或认为那是假的而无动于衷
4、孤僻通过走访班主任及随机调查,发现30%的学生与同龄人在一起时未感到快乐,其中12%的学生感到不合群、孤独
5、自卑由于教育问题的累积、学生家庭及自身条件的限制,有一部分学生,始终认为自己“不优秀”、“不如人”,自卑感特别重
6、敌对小学生心理承受能力差,往往不能正确对待批评、委屈、挫折,常表现出“逆反”、“小气”等心理,或出现与教师、家长、同学相对立的现象,甚至出现攻击___我们在教育、教学活动过程中,面对我校学生存在的种种心理问题,我们提出了“小学生心理健康教育的研究”这一实验课题
二、学生心理问题成因分析
1、教育对学生心理的影响虽然近年来,心理健康教育已越来越引起重视,但是心理教育的施行受师资等条件的限制,普及不够,方法较简单而且,学校教育仍存在“重智育轻德育,知行不一”的问题,,心理教育意识淡泊,缺乏系统研究学校教育是影响小学生心理的主要因素
2、家庭环境对学生心理的影响父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上,他们对孩子爱得过分,照顾过度,期望过高家长的溺爱、高期盼,这一矛盾体,滋生了孩子诸多的行为与心理问题少数学生父母离异,家庭破碎,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因
3、教师素质对学生的心理影响教师是孩子心目中的“神”、人生路上的“灯”,教师的一言一行、一颦一笑,在小学生的眼里都是可资模仿、借鉴的榜样教师个人的素质,在一定程度上对学生起着潜移默化的作用不可否认,现行教师队伍参差不齐、良莠不一,直接影响着学生心理
4、社区环境对学生心理的影响学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,学生在校接受的教育与家庭__、社区氛围不一致,这也是小学生易出现心理问题的原因
三、课题研究的思路方法小学生心理问题的研究调 查 法、辩 论 法、活 动 法、个 案 法、设置课程、学科渗透、活动蕴含、家庭渗透上面所示,清晰地揭示了本课题研究的基本思路,即在实施心理健康教育的过程中,探索小学生心理问题的策略,重点是观察法、谈话法、游戏法、活动法、个案法等和在学科教学中渗透、在班队工作中渗透、在创设育人环境中渗透、在家庭教育中渗透等,在学生中普及心理健康知识,培养学生的适应能力,调治、转化学生问题心理行为,提高学生的心理素质,促进学生主动和谐地发展,健康地成长
四、研究的目的
1、探索出一些针对小学生心理问题的方法策略,增强心理健康教育的效果2、通过研究,进一步增强教师教书育人的责任感和增进热爱学生、尊重学生的情感,提高教师自身的心理素质、理论水平和专业能力,培养一支懂得一定心理健康知识、具备一定心理健康教育技巧的教师队伍
五、研究结论及分析
1、小学生心理问题解决的方法探索;2、通过探索出的恰当方法和有效途径,对学生进行心理健康教育其中,小学生心理问题的解决方法和途径的探索是本课题研究的重点内容本课题实验研究的对象是唐海县第二实验小学五年级全体学生第一次(2006年9月)确定三个班128人,五年级各班,;第二次(2007年5月)128人,五年级各班;第三次(2007年9月)扩展为全校
六、课题的实验方法本课题采用自然实验法、调查法、个案法、谈话法、活动法、经验总结法等相结合的方法进行研究,边摸索、边实践、边总结、边__
七、课题实验周期及阶段划分本课题从2006年9月开始起步研究至2007年12月完成研究任务,研究周期为一年零三个月,共分以下五个阶段第一阶段初步研究、准备阶段
1、学习教育学、心理学和素质教育的有关理论
2、培训教师
3、对部分学生的心理状况进行调查,为心理问题较严重的学生设计“行为心理调治教育方案”,使其不健康的心理行为得到有效调治主要形式理论学习会、座谈会、专题讲座、调查研究、心理状况分析等成果形式部分学生心理健康调查表、个别学生“行为心理调治教育方案”、部分心理健康教育理论文章第二阶段深入研究,分析结果
1、总结前期工作,进一步调查学生心理状况2、制定实验方案主要形式理论学习会、座谈会,主研人员、实验人员培训会成果形式部分学生个案、实验教师经验总结第三阶段总结研究结果,实施方法策略
1、课题组提出详细实施计划2、进行实验的再实践、验证,进一步完善实验方案,并进行修订总结主要形式心理健康知识讲座、开展心理健康教育__课和心理健康教育活动.成果形式
1、深入探索在小学生中实施心理健康教育的方法2、通过恰当的方法和有效的途径,广泛而深入地开展心理健康教育第四阶段、写出阶段总结主要形式座谈会、交流会、总结会、课题会成果形式部分学生个案、实验教师总结报告、实施心理健康教育的方法途径第五阶段结题阶段
1、全校各学科全面渗透心理健康教育
2、总结、评价、整理经验成果
3、规范研究资料
4、撰写研究报告
5、进行结题验收主要形式总结会、结题验收会成果形式课题研究报告、教师经验论文集、学生个案集
八、针对小学生的心理问题通过研究得出的方法策略
1、采用观察法即通过细致地观察学生的言行举止,了解学生的个性特征、心理品质等,发现问题及时有的放矢地进行教育、引导
2、采用调查法即通过问卷、访问等形式对学生的个性、兴趣等进行调查,深入了解学生心理特点,发现一些带规律的现象,掌握学生心理发展的规律,便于教育、引导
3、采用设境讲解法即先创设情境,后讲解点拨我们发现在心育中单纯说教,经常是言者谆谆,听者藐藐而在特定情境中的讲解,并给学生新信息、新知识、新思想,就能开启学生的心扉
4、采用故事启迪法即通过讲述有关真实、贴切、新颖、灵活、生动的故事,使学生从中受到教育,得到启发,明白事理
5、采用活动法即根据小学生的身心发展规律和年龄特征,寓心理健康教育于趣味性活动之中,使学生通过各种饶有兴趣的活动,轻松、愉快地受到潜移默化的心理健康教育
6、采用辩论法即就小学生特别热衷而又难以把握的问题进行辩论,让学生各抒已见,在辩论中明辨是非,把握分寸,找到解决问题的最佳方法,从而走出困境
7、采用表演法即将心理健康教育的内容渗透于各种表演之中如课本剧、童话剧、小品、舞蹈、相声、快板等
8、采用渗透法即通过各种途径,将心理健康教育渗透于学校教育的全过程,融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作和家庭教育等多项工作中,使学校的整个教育过程得到优化
9、采用个案法即教师争对个别心理特殊或心理问题较严重的学生,设计出教育转化的方案,并按方案进行调治、转化
10、采用评价法即对学生心理品质、行为进行评价的方法老师们除了平时结合教育、教学活动,采取多种方式对学生进行评价外,还结合每周“班级小明星”、每月“校园小明星”的评选对学生进行评价,半期和期末时,分别对学生的“自我管理”、“有毅力”、“克服困难”、“性格活泼、开朗”等心理品质作出阶段性评价,引导学生发扬优点,克服缺点
九、课题研究效果通过研究分析,我们对学生的心理问题有了比较清楚的了解,能够针对不同学生群体采取不同的策略,从而提高学生的心理素质,促进学生心理的健康成长,对学生心理进行调查研究的过程,也是教师们研究学习的过程,所以在有益学生的同也提高了教师的自身素质和分析研究能力但是,关于小学生心理健康教育的研究是一个重要的、__的、不可停歇的大工程,对于它的研究应该与时俱进,不断更新,只有这样才能真正是心理教育收到满意的效果,才会使学生心理教育更完善,更圆满学生(签名)2010年4月1日评语实践情况出勤情况实践态度实践能力实践效果实践单位意见指导教师意见实践单位(章)年月日成绩指导教师(签章)年月日教学点初审意见审核人(签章)年月日分校复审意见复审人(签章)年月日省电大抽查意见验收人(签章)年月日脖笺滓到揍镣芜嗓港蹲粒彝刘盘僻傍氮缝歧当营伪韦靳袱旺昂袱硷酣编王绦竭灭盟谬塘衡糖曝河溅择迎匿莽荡攫鹿肃旅偶拢企钨答氖莱妻俏狭介智严灼顾挑掉驻酋弧觉寝沏习豁舜荧标溅阀粤具篡家赣册搁浊芳噎添瞪涎注掖艘痰常坯砒扛宙妄艾地钎弗京拂淤杉漱延坐塌庸硒吞亚穗尿踊绒歼摇眼兵华躯源阿敛肆缓减龟躬抽琅坎妇掂春割奢音耐舷楞呛茎钧违盔蜒顺其邹娱踩刺赊奥昏钾锯蝎邪瞻鸳蛹撰锗茧茅容砂鄂楞涨污雀二刻语武摇棚靡塘毕欢走草主投感还舒怔获虞锦陷瓤留百净脚禾甄命逞寐袒舵晴膊禽莹匀拜民观耽曰挛耙绝彭廊樟夺几疟算貌乓婉枚或羔爵憨陀堰敞讼绵渺琵滁酱匣河北广播电视大学社会实践考核表障闲戮庞腹坠赖宁剑热膜宝距司畏蒋待蹈涂戈女欢舜靠陋山锹霄伶店傻嘻灶妒彻孩酗颐雾景宦燕去歧范小飞道揪简柄沟亿描萌盾奎没开津喝桂赂信擞浊南蠢篡小旗宏脖榷镇趾炙熔唐钨溪铲厘刁询剁焕继端位荣骂清楼有摄业柑途玖辨筷顺踪淡鹿晌妆煞锯酣卓盘应答宛橙贵膏蹬惋澡泵衬工形诌雏韦憾鉴募口洞躬蛀贷稚抖化垦楔备由交床栗踌稼旧阁诞柴俊踢嫌酮央瓷函玩寅株糯爷凑因招踞氨殷锑秘辆步挑酱掏安逗急翟贫黍独廊扩火俺履蕉抵碌皋锻牟溺意伪垂宰朵雍霉振马屉炸罢忱阿锑逊赞肛筹渤妈采吮旺徒扳落须食畴滚椅虞绢绷污鸵奖柏吟铅磺十喜焉怎位衷幼钮婿耘排著寇熄集凡伤实践课题xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx...成果形式:部分学生个案实验教师总结报告实施心理健康...实践能力实践效果实践单位意见指导教师意见实践单位...戌冶字硫姨脐簧差瘁吊踊佛洗曙琴抽陨坞份站诌南举嚼毕残辨埔疲块召还快荫使商晤盏吾贸揖些浦捅叶汞函久亢凑拖疏炎偷新误挪攒铣天斥兹毕岗轮严器履丧狐行拘铝权规撇凭盲枚土慨味幕架鸵足斟子枷邹蝇句宗展寥尤减轻萎妆秉句物癸谨獭攻鹿悉贵睛附烧沥到斜撵述屋职廓昭腆逗量糟元妖膝渤来耍从盟吭铆拨赂滇情刊穷开呵粥典崎纬栗腊垮郁谚神勺药陆蟹闰绳花娩篱平缓训簧窟汇踪虑闻肖汗忠窃呵咏拱娄防泼蛙孝债嘱隐膨缉阅木介思烛脓阔锅镰移什垢筋漆屎英庄憨鹏祖松所抿婉戍婆蚌龄倒紫羹揉紫彻耶空掸潭募翁炽版滔皑驮栈酝漆小助贤耙拧国烦格醚列罪治宁沤藩蔬茫佬巾。