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制度工作制度规划规则规章管理制度如何提高课堂教学的有效性课堂教学的有效性,是从课堂教学的目标任务的完成度来评价教学行为,重点是__课题目标的完成学生获得的发展,在课堂教学中常见的有如“放羊式”“灌输式”“表演式”等多种“低效”现象牵制了课题__的推进,影响了教学质量的提高需要老师准确把握教材和领会课标要求,确定好课堂的三维目标,预设好主要的教学教法需要教师积极创设主体性的课堂教学模式,充分发挥学生在课堂中积极性,主动性和创造性,需要教师在课堂教学中,既要努力做到精讲、善导、努力结合学生的学习方法,还要懂得让学生及时练习巩固,保证课堂教学取得实效的重要性和必要性因此有效课堂的教学应是提高质量完成任务的教学,是动态生成的教学、智慧的教学,是工资师生双方生命健康发展的教学
一、课堂教学中常见的几种“低效”现象
1、放羊式课堂片面理解课堂教学的自主性与开放性,教师放弃对课堂教学活动的主导,放手自主变成放任自流,非教学活动过多,教学秩序混乱,教学目的形同虚设,导致教学的低效,有效的课堂教学首先是目的明确的教学,教师必须按照课堂要求和学生发展需要提出合理的教学目标,在教学过程中当好学生的__者、引导者,并不断培养学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,努力保证教学目标的完成
2、灌输式课堂满堂灌得讲解,传统的讲授在教学中,还有一部分教师,不能适应新课标的要求,习惯于“讲课”试图努力把书中的知识交给学生,教师始终主宰着整个课堂,忽略学生思维的启迪,忽略学生能力的生成和发展对“问题”不具备启发性“活动”不具备主动性,“讨论”不具备探究性,到最后还是由教师灌输给学生
3、表演式课堂__课堂因追求教学过程的__,表现在脱离于“常态课堂”,常见于教学公开课,由于整个过程都是导演的课堂中看不到学生发展性思维的火花迸发,其有效性不言而喻教学质量的提高主要依靠常态课来实现,对有效性课堂的研究应建立在常态课的基础上,我们应当让常态课去除表演课的刻意雕琢,华而不实,同时既充分预设又动态生成,最大限度地发挥学生的潜能,使课堂焕发出教学的生命力和创造力,真正提高课堂教学的有效性
二、准确把握教材,领会课标要求是课堂教学“有效”的前提在师生课堂教学前,教师要先备课确定好课堂教学的三维目标,预设好主要的教学学法,准备好适当的课堂练习因此认真钻研教材,准确地把握课标要求,才能提高出科学__的教学设计,才能使课堂教学的有效性成为可能,准确地把握教材和领会课标要求,要注意以下几点
1、充分研读教材,提出合理的教学目标,做到心中有“纲”有的放矢
2、有效利用教材资源,选择科学的教学方法
三、保证学生在课堂教学的主体地位,是课堂教学的“有效”的关键主体性教学是充分发挥师生的积极性、主动性、创造性为前提,让学生在__、宽松、和谐的教学氛围中,生动活泼地,主动地得到全面发展的一种教学模式教师应当怎样保证学生在课堂教学中主体地位呢?
1、构建__的课堂气氛教学中,教师要有平等意识,要尊重每个孩子,善待每一个孩子,这样才会有__课堂的气氛
2、创造性地运用教材,发挥学生在教学的主体作用
3、积极创设发挥学生主体作用的教学情境,提供让学生主动参加与现象的机会
四、讲、学、练相结合是课堂教学“有效”的保证在课堂教学中,教师既要努力做到精讲、善导努力结合学生学习的方法,让学生会学习,还要懂得让学生及时练习巩固,保证课堂教学取得实效的重要性和必要性我认为讲、学、练有机结合应当是课堂教学模式的主要特点,随着课题__的不断深入教师们的教学方__在不断更新因此在课堂教学中,以下几点值得大家注意
1、尽量精简教学环节,优化教学流程
2、不断锥练教学语言,使课堂用语简洁清晰
3、当前训练,及时巩固,__发展总之,有效课堂是课题__的必然要求也是全面提高教学质量的必然要求,需要我们在课堂教学实践中不断地探索、反思制度工作制度规划规则规章管理制度。