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啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
5.从有效教学角度分析本案例有哪些方面值得借鉴案例二:关于科学探究教学案例2006年7月30日单摆王老师想把注意力集中在探究活动上.这一探究过程技能是在物理课...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊市级骨干教师培训案例分析2006年7月30日啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊市级骨干教师培训案例分析(2006年7月30日)案例一关于评价的案例昆虫与蜘蛛本例的各标题强调了评价过程的某些组成部分教学内容初中物理教学内容中包括对运动和力的理解基础概念之一是一个物体的运动可以描述为其位置随时间的变化评价活动学生们利用书面或图解方式回答参照系方面的问题评价类型这是一种插入到授课之中的个别式问答练习评价目标教师利用在这一活动中所获得的信息来改善课堂教学数据学生的书面答卷和教师的观察场景七年级的学生正在学习物体的运动一位学生正在介绍他对于运动和力的看法,他指着桌子上的一本书说“现在这本书是不动的”另外一位女生说“喔,它正在动这本书在桌子上,桌子在地板上,地板是大楼的一部分,大楼是地球的一部分,地球既在自转又在绕着太阳旋转,整个太阳系在银河系中运动”第二位学生面带得意的微笑回到了座位讨论停顿了下来李老师示意讨论时间已到并提出了下面的问题假设一个昆虫和一只蜘蛛落在一片顺流而下的百合花的花瓣上,蜘蛛正沿着花瓣的边缘走动,而昆虫蹲在__瞧着蜘蛛那么昆虫如何描述它自己的运动呢?如何描述蜘蛛的运动呢?一只站在小溪边上的小鸟又如何描述昆虫和蜘蛛的运动呢?教师让学生就这一问题展开讨论,自己则在教室中走来走去倾听大家的讨论李老师让大家把问题的答案写在纸上;她提议学生画一个图作为答案的一部分校长当时正在教室中观摩教学,他问李老师___没有按照原来的教学计划授课李老师解释道那位女同学曾有两次在班上发表过类似___,她不是有意捣乱,而是在发表一个其他同学还没有领会的合理论点请思考并回答1.___为了改善学生对复杂概念的理解,利用了什么手段或途径来改进教学实践?2.___具有那些技能,并能得心应手地加以应用,引导学生思考?3.学生们通过那些方法回答类比方面的问题?4.你认为___对已制定的计划进行调整的做__确吗?简述理由5.从有效教学角度分析,本案例有哪些方面值得借鉴?案例二关于科学探究教学案例(2006年7月30日)单摆王老师想把注意力集中在探究活动上这一探究过程技能是在物理课中传授的这一活动目标明确,有一定的计划,而且需要教师的指导场景王老师所教的七年级学生正在学习运动、方向和速度为学习这些内容而设计的一个实验,是为了让学生理解如何和___每次只改变一个变量老师把学生分成四人一组,并且为每个学生分配了一项任务组内的一位学生即材料___到材料台上取来一段绳子、一把剪子、一卷胶带和几个尺寸及重量各不相同的垫圈每组学生要利用这些材料完成下述工作
(1)建造一个单摆;
(2)把铅笔用胶带固定在桌面上,把单摆挂在铅笔上使其能自由摆动;
(3)计算单摆在15秒内的摆动次数每组记录员把测定结果记在数据表上王老师请同学们检查一下全班各组的数据由于每组记录的摆动次数都不一样,所以一场关于___会发生这种现象的热烈讨论开始了为了弄清他们测定的时间和次数是否准确无误,学生们决定重复这项实验当他们把第二组数据填到数据表上的时候,结果就很清楚了摆动次数的差别并不是因为次数数得不对,时间测得不准课堂上有爆发了一场关于结果___不同的讨论大家提出的原因包括绳子的长度、垫圈的重量、垫圈的直径,以及学生们在起动单摆时把垫圈举起的高度每提出一个原因时,王老师就把它写在黑板上然后请全班同学设计一个实验,以证实提出的哪个原因是正确的每个组都选择了证实一种说法的实验,不过在各组继续工作之前,王老师把第一次和第二次实验用的单摆都收了上来各组重新开始工作时,一个小组的同学把直径不同的单摆挂在长度一样的绳子上,单摆的起动高度也一样另一个小组的同学采用了一条绳子和一个垫圈,但是每次起动单摆的高度越来越高第三组同学把绳子剪成不同的长度,但是采用同样的垫圈和同样的起动高度当同学们设置单摆时有一阵热烈的讨论,但同学们数摆动次数的时候教室里又变得鸦雀无声最后,各组又向全班介绍了他们的实验过程和所收集到的实验数据全班同学的结论是摆动次数的差别是由于绳子长度的不同造成的第二节课,同学们注意到王老师在教室前面放了一个为单摆制作的木板木板顶部有一排挂单摆的木桩,木板底部是一排连续的数字教师让每组的记录员把原来的单摆挂在与固定时间内的单摆次数对应的木桩上当所有的单摆都在木桩上挂好之后,教师请全班同学解释一下他们的结果经过一场为时不短的讨论后,学生们得出了结论固定时间内的摆动次数随着绳子长度的减少而有规律地增加王老师注意到,大家所制作的单摆在15秒内摆动了5次和7次,但是没有一个单摆摆动6次她请每个组制作一个在15秒内摆动6次的单摆又经过一番测了又测、数了又数的折腾以及关于怎么才算一次“摆动”的激烈讨论后,各个小组都宣布他们成功了于是王老师问学生,如何才能把这些信息表述成绳子的长度与摆动次数之间的关系,其表述方式要比方才使用的木板更为方便,并让学生在实验报告上画一个图来表达这些数据大多数同学都画了一个带桩的木板,上面挂有长短不一的单摆;有些同学画了一个图表,少数同学画了一个图形王老师鼓励学生在家中和邻里间找出一些单摆的例子接下来的一堂课用在了图表的讨论上,同学们从绳子的长度的图画简化为图上的线和点,又简化为完全的图最后,教师请每个同学根据自己的图制作一个摆动一定次数的单摆请思考并回答1.王老师怎样调动全体学生参与探究活动?2.王老师提出了明确的教学目标吗?这些目标最终是否落实?通过什么途径落实的?3.在教学过程中,王老师做了那些工作?有什么值得借鉴的方面?4.通过这几节课,学生学会和锻炼了哪些探究实验的技能和能力?5.从有效教学角度分析,本案例有哪些方面值得借鉴?案例三关于科学探究教学案例(2006年7月30日)仓鼠威利珍妮老师鼓励学生参加一项研究,这项研究起因于一个引起了学生兴趣的问题研究情境是学生所熟悉的教室中的一个宠物乔治很生气当他星期五把喷水壶放在窗台上的时候里面盛满了水现在喷水壶里面几乎什么都没有了,在上科学课之前他没有时间到洗手间打水浇植物了科学课一开始,乔治就举手发言,抱怨水不见了“是谁用了我的水?”他问道“是不是有人把它喝了?还是有人把它撒了?”班级里谁也没有碰那把喷水壶,于是珍妮老师问学生们他们认为水跑到哪里去了玛丽有一个看法如果别人没有动它,那一定是他们的宠物仓鼠威利夜里从笼子里跑了出来把水喝光了全班同学决定检验玛丽的看法对不对,他们决定把喷水壶盖上,这样威利就不会喝到水了学生们执行了他们的计划,第二天早晨他们发现水位没有下降学生们现在证明了他们的解释是有道理的珍妮老师让学生们考虑一下是否有与这一观察结果一致的其他方法他们能够肯定威利夜里从笼子里跑出来吗?学生们对此很有把握珍妮老师问“你们凭什么肯定?”,学生们想出了一个妙主意来让她相信,威利会从笼子里跑出来他们把笼子放在沙盘中间,将沙抹平过了几天几夜后,学生们看到沙上没有脚印,水位也没有变化此时孩子们又下结论说,威利夜里没有出来“且慢!”,卡西纳说“威利___要从笼子里跑出来呢?威利可以看见水是盖着的”于是全班同学决定把笼子放在沙盘的__并且把水壶的盖子拿掉水位又开始下降了,然而沙子上却没有留下脚印现在孩子们放弃了关于水失踪原因的最初想法珍妮老师趁机给同学们更多的接触水消失现象的机会按照珍妮老师的建议,他们把一个广口水容器放置在窗台上,同学们每天用纸条测定和记录水位他们把这些纸条标上日期后贴在一张大纸上构成一个直方图几天后,学生们观察到了一个模式水位一直在降低,但是每天降低的高度是不一样的经过一番对“不一样”的讨论之后,帕特里克想起他的母亲想弄干家里的衣服时,就把湿衣服放入烘干机中,帕特里克注意到衣服在烘干机中被加热;当他母亲没有设定烘干机上的刻度盘时,衣服只是转来转去,干得就慢帕特里克认为,温度较高时水就消失较快基于他们利用纸条测定水位变化和寻找变化模式的经验,学生们和珍妮老师计划进行另外一次研究,以弄清是否温度高时水消失得快两项新的研究丰富了学生们对于水消失的经验一项研究是关于容器未覆盖部分的大小如何影响水消失的速率;另一项研究是看用一把扇子在水容器上扇动是否会使水消失得更快请思考并回答1.本案例中,教师着重训练了学生哪些方面的能力?2.教师对教学过程的控制在通过什么环节发挥作用?3.教师怎样引导学生的思考方向?4.教师为本课进行了哪些准备工作?5.从有效教学角度分析,本案例有哪些方面值得借鉴?啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊市级骨干教师培训案例分析2006年7月30日啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
5.从有效教学角度分析本案例有哪些方面值得借鉴案例二:关于科学探究教学案例2006年7月30日单摆王老师想把注意力集中在探究活动上.这一探究过程技能是在物理课...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊PAGE-4-。