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教师面试技巧宝典面对教师这个神圣又伟大的职业,是多少人心中向往的事业,因为它不仅要求有丰富的知识还要有高尚的人格在应聘教师岗位自我介绍时,应注重推销自己的哪些特点呢?教师在面试时是通过怎样的自我介绍来吸引面试官呢?以下的这篇教师面试自我介绍中重点突出自己的文化水平、工作经验和对教育事业的信心,请接着阅读 各位尊敬的考官,早上好 今天能在这里参加面试,有机会向各位考官请教和学习,我感到十分的高兴,同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家,希望你们能记住我,下面通过五分钟求职自我介绍让您了解我的基本情况现年XX岁,X族,大专文化,平时我喜欢看书和上网流览信息,性格活泼开朗,能关心身边的人和事,和亲人朋友融洽相处,能做到理解和原谅,我对生活充满信心我曾经在XXX工作,在公司里先后在不同的岗位工作过,开始我从事XX工作,随后因公司需要到XX,有一定的社会实践经验,在工作上取得一些的成绩,同时也得到公司的认可通过几年的工作我学到了很多知识,同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神,使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取加入公务员的行列是我多年以来的一个强烈愿望,同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上,而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高,我热爱我的工作,但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩,我的自我认知让我觉得公务员是一个正确的选择,这些就坚定了我报考公务员的信心和决心所以我参加了这次_____并报考了XX,如果这次能考上,我相信自己能够在XX中得到锻炼和有获得发展的机会公务员是一种神圣而高尚的职业,它追求的是公共利益的最大化,所以要求公务员要为人民、为国家服务,雷锋曾这样说过人的生命是有限的,可为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,这就是我对公务员认知的最好诠释所以,这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值俗话说航船不能没有方向,人生不能没有理想,而我愿成为中国_____下的一名优秀国家公务员,认真践行“____”,全心全意的为人民服务假如,我通过了面试,成为众多教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,为家乡的教育事业贡献自己的力量,决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号尊敬的各位考官、各位评委老师 通过考试,今天,我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试对我来说,这次机会显得尤为珍贵我叫××,今年岁年月我从××师范学校艺师美术专业计划内自费毕业由于从年起国家不再对自费生包分配,使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂幸好,当时河西马厂完小师资不足,经人介绍,我在该完小担任了一年的临时代课教师回想起那段时光真是既甜蜜又美好,虽然代课工资很低,但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停,看着那一双双充满信任的眼睛,那一张张稚气的小脸,生活中的所有不快都顿时烟消云散了我原想,即使不能转正,只要学校需要,就是当一辈子代课教师我也心甘情愿不料,年起国家开始清退临时工和代课教师,接到了学校的口头通知后,我怀着恋恋不舍的心情,悄悄地离开了学校今天,我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹,两个姐姐在外打工,为了照顾已上了年纪的父母,我一直留在他们身边我曾开过铺子,先是经营工艺品,后又经营服装但不论生意做得如何得心应手,当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业我曾多次参加考试,但都由于各种原因而未能实现梦想,但我暗下决心,只要有机会,我就一直考下去,直到理想实现为止如今的我,历经生活的考验,比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势,但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心,更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大的,他要求教师不仅要有丰富的知识,还要有高尚的情操因此,在读师范时,我就十分注重自身的全面发展,广泛地培养自己的兴趣爱好,并学有专长,做到除擅长绘画和书法外,还能会唱、会说、会讲“学高仅能为师,身正方能为范”,在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操,自觉遵纪守法,遵守社会公德,没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工__应该具备的最起码的素养假如,我通过了面试,成为众多教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,为家乡的教育事业贡献自己的力量,决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号教师公开招聘面试真题高分特训之答辩 教师公开招聘面试答辩是在笔试基础上,进一步考查应试者的能力素质、工作经验、精力等方面的综合情况,从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象,为选拔合适人才提供充分依据答辩是语言艺术的展示有时不同的应试者对主考官提出的问题,回答的内容基本相似,但表达的效果却大相径庭这是___呢?这主要语言表达技巧上存在差别那么,在教师公开招聘面试答辩时应掌握哪些语言技巧呢
一、答辩的万能模式 一般来说,答辩的基本模式就是将要答辩的内容首先概述后再分述,在答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下 开始时把你要说的话简明扼要地概括一下,再细细讲解如某校公开招聘教师,在面试中有这样一道试题假如你是班主任,你将怎样开展班级管理工作参加面试的人员中得分最高的应试者是这样回答的假如我是班主任,我将抓好一个中心,增加两个效果,注意三个问题,把握四个环节然后将要说的内容分成若干个部分,用
一、
二、三娓娓道来,如对中心、效果、问题及环节一一分述,条理性很好
二、答辩的高分原则
(一)要有条不紊 提纲挈领、条理清楚的回答,说明你的思路清晰,有较强的概括能力和逻辑思维能力,这正是评委打高分的原则之一 要做到答辩时提纲挈领、条理清楚,光靠考场上那一会儿的临场发挥是难以做到的,重要的是要注意平时的训练一是学会对纷繁复杂的问题进行高度概括,抓住其要旨二是平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性三是学习一些必要的逻辑知识,学会用逻辑的方法来推理演绎问题
(二)要声情并茂 有的应试者在考场上可能由于紧张或者自信心不足,在回答主考官的提问时,不但神色紧张,而且语言呆板,言之无味评委在面试工作中一坐就是一整天,所听到的内容又大体相似,很容易产生厌倦的情绪如果应试者在答题时表情呆板、语言乏味,一定不会给考官留下好的印象综观那些在面试中脱颖而出的应试者,无一不是在对问题进行短暂的理性思索之后,将个人的情感融入见解之中,声情并茂地将自己的观点表述出来,打动评委的 要做到在答辩时声情并茂,应试者一是对生活要有__,有乐观向上的态度二是要充满自信一个没有自信的人,坐在答辩席上,会情绪紧张,思维也随之迟钝,自然无法说出有情趣的话来三是营造情境,以情带声在答辩时,要善于从生活化的事例或个人的主观__入手,摆事实,讲道理,努力做到晓之以理,动之以情,使评委产生强烈的共鸣,从而使他们看待你的眼光由审视到欣赏,由评判到认同 三要真诚坦率 教师公开招聘面试中,教育人事单位在设计面试试题时,常常有一道或几道测试应试者性格和为人处世原则的题目有的应试者为了在评委心中留下好印象,对自己的缺点故意隐瞒甚至加以粉饰,结果欲盖弥彰,反倒给人以虚伪的感觉;有的鹦鹉前头不敢言,自己内心有看法也不敢大胆表达,给评委一种思想苍白的感觉这样评委自然不会给你高分做到真诚坦率地答辩,一是要将自己的个性特点特别是缺点和不足坦诚相告,不加掩饰二是对别人的优点要发自内心地称赞,不要为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他人三是敢于大胆地表达自己的见解和主张,不畏声畏色,不吞吞吐吐四是敢于对社会上的一些不良风气提出批评,不____,不有意回避
(四)要新颖独到 老生常谈最容易让人生厌,新颖独到的话最容易吸引听众的注意力但在答辩时要做到新颖独到绝非易事笔者认为以下几种方法值得借鉴一是恰当地引用名人名言、谚语俗话、顺口溜或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点二是可以采用形象化的比喻、拟人或有气势的排比加以表述三是可以用带有精确数字的事例、不起眼但很有意义的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华要做到这些,首先要注意平时的积累只有对一些名言警句或历史典故烂熟于心,在答辩时才能做到信手拈来,运用自如其次要活学活用____,可以攻玉对他人较为新颖的表达方式,要注意结合自己的兴趣和习惯,灵活地加以借鉴和运用再者要想象丰富运用一些形象性较强的表达手法,如比喻、拟人、排比等,要求应试者要联想丰富,能把不同性质、不同类别、不同层次的事物,通过巧妙的提炼和组合,用来为自己要表达的思想服务
三、答辩的个性化答题策略 教师面试答辩离不开语言,因为答辩必须用语言来回答试题或考官提出的问题答辩语言运用得好坏,直接关系到面试的成败因此,掌握面试答辩的语言艺术,尤其是个性化的语言策略,对于答辩有着十分重要的作用
(一)准确地选用词语 词语是造句的基本单位词语选用得好,句子就会造得严谨而又优美因此,在面试答辩中要特别讲究词语的运用,词语运用得好,就会增强答辩的表达效果
(二)良好的语言习惯 教师面试同其他社会交往一样,是以语言表达思维、互相沟通的社会行为虽然面试对语言没有特别的标准和要求,但社会所认可的良好的语言习惯,也是应试者应具备的基本素质当然形成个人良好的语言习惯,绝非一蹴而就之举,但了解什么是良好的语言习惯,并在面试中有意识地加以注意,对提高面试成功率还是有一定好处的
1.良好的语言习惯 不仅指不犯语法错误,表达流利,用词得当,言之有物,同样重要的还有说话方式,例如发音清晰,语调得体,声音自然,音量适中等说话时俚语不断,口头禅满篇,和病句一样,都是语言修养不高的表现
2.发音清晰 发音清晰,咬字准确,对一般人来说不是十分困难有些人由于发音器官的缺陷,个别音素发音不准,如果严重影响人们理解,或影响讲话整体质量的,应少用或不用含有这个音素的字或词当然,如果有办法矫正的应该努力矫正,不要采取消极的方法
3.语调得体 无论是哪一种语言对于各种句式都有语调规范有些同样的句子,用不同的语调处理,可表达不同的感情,收到不同的效果有研究说,使用上扬语调易给听者造成悬念,提高他的兴趣,但若持续时间过长会引起疲劳而降调能表现说话人的果敢决断,但有时也显示他的主观武断 得体的语调应该是起伏而不夸张,自然而不做作但是富于感情变化的抑扬顿挫总比生冷平板的语调感人
4.声音自然 用真嗓门说话,音调不高不低,不失自我,不仅听来真切自然,而且有利于缓解紧张情绪
5.音量适中 音量以保持听者能听清为宜适当放低声音总比高嗓门顺耳有礼喃喃低语是没有自信的表现,而嗓门太亮,既骚扰环境,又有咄咄逼人之势
6.语速适宜 适宜的语速并不是从头到尾一成不变的速度和节奏,而是要根据内容的重要性、难易度、语调的高低及对方注意力情况调节语速和节奏说话节奏适宜比急迫的机关枪式的语速更容易使人接受
四、历年经典答辩真题 【题1】___学生会偏科? 【应试者作答摘录】 学生偏科有很多因素,专家认为态度是最主要的你只要下定决心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都可以坚持下去兴趣也是主要的,只要你有心去培养学习兴趣,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣老师只能教你如何去学,即使你感觉他教得不好,但只要你有心,还是会学好的 【参考答案】 现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象,综合考虑学生偏科主要有下列三大原因
(1)教师问题小学生偏科,受教师影响较大有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目,也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目
(2)家庭环境影响家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科
(3)学生原因学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因,对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习,不感兴趣或学得费劲就抵触这门课 【题2】你同意没有不合格的学生,只有不合格的教师这句话吗? 【应试者作答摘录】 这句话不过是一句教师的自勉之语,但如果将其用于判定一位教师是否合格,那教师们就要被全部列入不合格的行列了万世师表的孔老夫子有__三千,贤者却不过七十二人 个体发展受很多因素的影响,如遗传、环境以及学生的主观能动性等,只要功夫深,铁杵磨成针,但前提是,手上拿的是铁杵即使是世界上最优秀的教师,如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生,也将会一筹莫展学生不是__四小时只和老师在一起,他们要受到家庭、社会、各种环境的影响,而这些影响往往超过了教师对其产生的影响因此,一个学生是否优秀与教师有很大的关系,但并不是教师所能决定的 【参考答案】 这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言没有教不好的学生,只有不会教的老师没有不合格的学生,只有不合格的教师这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求这句话的真理性在于不轻易对任何学生丧失信心换句话说,这句话只是教育者严于律己的座右铭,而非一种教育评价标准有没有教不好的学生?我的回答是可以说没有,也可以说有说没有,必须具备两个条件第一,家庭教育和社会教育非常理想,只差学校教育这一环;第二,好的标准不是一个确定的标准,而是针对每一个具体学生,让他们在原有的基础上有所进步,这里的进步可能是综合的,也可能是某一方面的说有,是因为在现在的评价背景下,即使老师会教,可教不好的学生仍然大批量地存在道理很简单无论高考还是中考,都是选拔性考试,其目的就是要让一部分学生被淘汰,如果把教不好的--都教好了,还怎么选拔?即使抛开考试评价不说,就以思想品德教育而言,是不是所有的学生都能被教好呢?理论上好像是这样的因为任何人一出生,都是一张白纸,谁也不会一出生就带来一身恶习但问题是,我们教育所面对的不是一张白纸,而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸,要想在这张纸上重新画出美丽的画,不是不可能,但是无法保证百分之百成功家长是孩子的第一任老师,是教育这一链条上的第一环,我们面对的学生已经是被__过的半成品;同时,孩子还潜移默化地受着社会的影响--这都决定了我们的教育不是从零开始我一直坚信,教育是有所作为的因此,在我的教育历程中,我总是问自己对于具体的某一个后进生,我是否已经尽到了我能够尽的最大努力?实践告诉我,如果我们不用一把尺子衡量学生,绝大多数后进生都会有进步的--不一定成为栋梁之才,但至少可以成为一个合格的公民,成为最好的自己同时,我也始终认为,学校教育不是万能的在一个人的成长过程中,学校教育的作用最多占三分之一,另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生自己的自我教育我们不能做超出我们能力和责任的事,我们只能在我们力所能及的范围内,尽可能地把我们的工作做好--这样,即使个别学生最终也没有被教好,我们也问心无愧!没有教不好的学生,只有不会教的老师--如果这是教师的自励,我对这样的教师表示敬意;如果有人以此苛求教师,我对这样的苛求者表示遗憾! 【题3】你觉得____上好第一节课? 【应试者作答摘录】 首先,为了让学生信服你,学好你这一门课,你必须在第一节课中让学生产生兴趣,否则以后的教学会事倍功半 其次,第一节课要让学生__到你对他们的期望任何一位学生都希望得到老师的认可,这是一个人的自尊心所决定的因此,在上第一节课时,要让学生__到一种温暖,面部表情要丰富,不要半死不活的,把生活中的情绪弄到课堂上是相当不聪明的做法,那只是搬起石头砸自己的脚,自作自受 再次,让学生明白所教科目的主要内容,激发其学习的兴趣兴趣是成功的关键起点作为教师要想办法让学生产生兴趣这不是一件容易的事情,但也是不得不做的事,也是最重要的事,不能偷懒,否则会让你后悔的 最后,向学生提出要求无规矩不成方圆必须让学生明白今后应该怎么样做,如何学好这一科目这样可以为以后上课节省一些__教学的时间,到时就不会手忙脚乱,浪费太多的上课时间来让学生明白一些做法 【参考答案】 好的开始是成功的一半,重视第一节课是为人师者都要重视的问题在第一节课中,给学生留下一个好的第一印象,是建立良好师生情感的重要保障教师若能给学生留下一个好的第一印象,就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感,为以后上好这门课打下良好的基础第一印象主要包括以下几点
(1)注重仪表美教师在走进教室之前,对自己的服装和发型应适当讲究一点,打扮得体、朴素、自然、大方留给学生一个美的第一印象
(2)注重感情因素在第一节课中,教师应注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含情通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的__感染学生、激励学生上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,经常保持轻松愉快的心情,面带微笑,幽默风趣在第一堂课中,教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础
(3)注重业务水平的发挥第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制更多的是充分运用教师渊博的知识,发挥自己的优势,上活上好这堂课这就要求教师首先要认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不至于使课堂沉闷、单调其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平
(4)培养学生对本课程学习的兴趣第一堂课的任务之一,是培养学生对本课程学习的兴趣为此,我认为,应使学生明白本课程要学习些什么,让学生了解本课程的大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,有助于激发学生的学习热情;其次,应使学生明白___要学习本课程
五、答辩经典真题示例 一地理学科 你认为自己的地理教学有哪些特色? 【参考答案】 作为一名刚毕业的教师,我不敢说我的教学有很多特色,但是因为我喜欢钻研教学,喜欢制作课件,而且曾多次获过奖,现在,我更愿意在问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多的工夫,力求把课上得生动活泼、严谨有序,从而更贴近学生实际与现实社会另外,我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去我总觉得,对于研究性学习活动的指导,我们教师应该重新学习今后我希望我的地理教学能够在幽默诙谐中渗透教学智慧
(二)语文学科 课程整合在语文教学中是如何实施的? 【参考答案】 以语文课文教学为出发点,结合社会热点,拓展学生的认识深度,综合__、历史和地理学科,或图书馆的资料,从新的角度,__有认识价值的话题,然后以讲座、讨论、辩论等形式开展学生的学习过程,从中体现出综合学科的渗透和运用如教学《宝玉挨打》,则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦的基本倾向;又如教学《祝福》,综合哲学,从存在主义角度解读祥林嫂形象总之,以语文教学为出发点,综合其他学科,__具有文化价值的话题,引导学生自主性学习
(三)数学学科 作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么? 【参考答案】 我认为必须深入钻研教材,准确地理解教材,驾驭教材因为呈现在学生面前的___不同于一般参考材料或其他一些课外读物,它是按照学科系统性要求,结合学生认知规律,以简练的语言呈现数学知识的知识结构虽存在,但思维过程被压缩学生看到的往往都是思维的结果,看不到思维活动的过程,思想、方法更是难以体现这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和__,通过教学实践,体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容,体现思维过程和思想方法 数学教师不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程我的体会是教师必须熟练地掌握教材通过教材,使自己先受到启发,把教材的思想内化为自己实实在在的思想,把教材读活让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后,看到数学本身丰满的面容,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程 因此,教师熟练地掌握教材,把教材读活,是使数学教学成为思维活动教学的前提,也是提高我们教学水平的前提
(四)物理学科 作为一名初中物理教师你认为物理学科有什么特点?你的教学方法主要有哪些? 【参考答案】 初中物理是一门重要且很有难度的学科,必须要举一反三,融会贯通,不能死记公式,要__实际生活对一些物理知识灵活记忆物理相对来说要求学生理解范围比较大,更要多做多练我觉得,无论哪一门学科,多做多练才是关键做的题目越多,对这门学科的掌握也就越牢固 我在物理教学中采取的教学方法是 1.激发学生的学习兴趣兴趣是灵感的源泉,通过诱导以及运用各种教学手段和教具,提高学习兴趣,诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情 2.观察能力的培养观察实验可以使学生了解物理世界丰富的感性知识,激发他们的学习兴趣 3.思维能力的培养初中阶段是思维发展的关键期,对学生思维能力的培养尤为重要,会影响学生高中乃至大学物理学习和其他学科的学习 4.指导学生由学会变为会学现代教育不但要教学生学会物理,而且会学物理,这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯,使学生学会如何获取新知识,如何解释各种物理问题,做到举一反三
(五)信息技术学科 你是如何看待信息技术与课程整合的? 【参考答案】 现在,信息技术已纳入到新课程__的学科建设中,我相信这是信息技术教师体现自我、迎接挑战的机遇,也是重新定位信息技术科目地位的一次机会新课程__的目标是为了中华民族的崛起,为了每一个人的发展信息技术是一门学科,同时它又与其他学科不同,它还是一门技术,一门技术性的学科其他学科的新课程教学实施离不开信息技术这个学科首先它是教师教育教学非常重要的手段;其次是课程整合的需要;最后是新课程的实施需要学生更多地自主学习、探索学习,那么很大程度上学生信息技能的能力也影响到老师实施课堂教学的成败所以说信息技术应该是所有学科的基础,也应是教师需掌握的一门技能,学生必须掌握的一门技术
(六)历史学科 历史课堂教学中教师应如何处理教材? 【参考答案】 对知识性的东西,就让学生自己看,教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和整理,题目的设计最好能体现教学内容的主要思路和线索,根据学生的回答情况再进行适当的讲解,不必事无巨细地重复教材,这需要教师进行课前或者是课中的诊断 教师重点讲解结论性知识,讲解如何论从史出,史论结合,同时培养学生的历史思维方法教师还要讲解知识的内在__和教材的思路,指导学生学会理解教材,学会学习历史,教会学生学习方法,今天的教是为了明天的不教教师还要讲解教材蕴含的教育思想,培养学生的思想感情,提高学生的情感体验特别是对于培育和弘扬民族精神,加强学生的思想道德建设具有十分重要的意义
(七)英语学科 作为小学英语教师,你认为如何给小学生上好英语课? 【参考答案】 小学生的年龄一般是六至十二岁,属于童年期,正处于心理发展变化的关键时期在这一时期,儿童的心理变化和大脑思维最活跃根据儿童时期的特点,我认为在小学英语课上应该做好以下几点
1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣 在英语教学过程中,要把握好小学生的初步兴趣,这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心,而这种初步兴趣是极不稳定的作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去,并升华为热情和爱好,就要在教学活动中下工夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身,更多的则是来自于英语教学活动的形式如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征,那么,学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽,更谈不上对英语的热情和爱好了
2.在教学活动中,要有和谐的语言教学氛围 在课堂上,教师态度和蔼,平易近人,语言里要流露出安慰和鼓励,这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展,还将削弱学生学习英语的积极性在教学活动中,教师还应该积极地关心、帮助学生,积极引导他们参加__活动对有困难的学生更要耐心帮助,同时鼓励他们要互相关心和帮助,使教学活动得以顺利进行
3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养 在培养技能方面,教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识,要充分利用__、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动,做到寓教于乐,使学生置身于情境之中,使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高要重视英语的基础训练,从而使学生获得一些运用英语的基本技能 在培养习惯方面,教师在开展灵活多样的教学活动的同时,要多为学生创造一些运用英语的语言环境,让学生多听、多说、敢于大胆开口,要体现出学生的主体作用,使学生养成良好的语言习惯书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一,从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学,并常抓不懈为了培养学生良好的书写习惯,教师要起到示范和身教的作用,教师自己的书写首先要做到工整和规范,这样才能做到言传身教
(八)化学学科 在初中化学教学中如何创设教学情境?试举一例 【参考答案】 在化学教学中,关于如何创设教学情境,我主要从以下几方面入手 1.__生活实际,创设教学情境 理论__实际,是每位教育工__应遵循的原则,更是化学教学必须遵循的原则理论__实际,能使学生学以致用,对培养学生的能力,扩大学生的知识面,激发学生的学习动机与兴趣等具有独到的作用 2.精心设计问题,创设教学情境 在化学课堂教学中,灵活设计问题情境,能获取各种反馈信息,调控教学过程,__师生感情,启发学生思维,激发学生学习兴趣 3.应用化学实验,创设教学情境 化学教学区别于其他学科的主要标志是以实验为基础初中化学作为启蒙化学,实验教学尤为重要,它可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力以巩固化学知识,并形成学生实事求是、严肃认真的科学态度,丰富学生的感性认识因此作为化学教师要抓住以实验为基础这一基本特点,做好各种实验,以生动、形象、鲜明的实验现象对学生的认知情感、认知意志产生影响,引起学生的兴趣,使学生由被动接受变为主动探索,以揭开科学知识的奥秘 4.灵活穿插故事,创设教学情境 中学生特别是初中生,好奇心强,上课的注意力不持久在课堂教学中,如果能根据教学内容适时地道出一两则故事来,占时不多,效果可不差 5.恰当应用多媒体,创设教学情境 多媒体在教学中的运用,为课堂教学注入了新的生机,可帮助攻克许多教学中的难关特别是计算机多媒体,能把那抽象的概念、难以观察到的现象、不易实现的实验,通过信息处理和图像输出,诉之学生的感觉器官,在短时间内能调动学生积极参与活动,从而形成鲜明的感性认识 例如在讲解二氧化碳的性质一课时,可以通过对二氧化碳在自然界的循环的讲述,说明二氧化碳在自然界的重要性,引入新课当学完二氧化碳的性质后,可以让学生用学过的知识解释人工降雨的奥秘以及大自然那千姿百态的钟乳石、石柱、石笋等形成的化学原理这样,不仅加深了学生对二氧化碳性质的认识,而且大大地提高了学习化学的兴趣
(九)体育学科 在体育课中出现意外情况怎么办? 【参考答案】 1.在体育课堂如发现学生受伤、中暑等意外情况,教师应按规定初步查看伤病情况,在校医指导下按程序进行初步处理,如果严重应陪学生去附近医院诊治,同时及时通知班主任及学生处 2.体育馆出现异常情况(如火灾等)应按规定及时疏散学生,教师维持秩序,做到快而不乱 3.体育教师立即处理相关事宜并在第一时间向校__汇报
六、答辩的注意事项及备考建议 要想在面试答辩中取得高分,应试者要在思想上高度重视,准备工作要做得充分
1.在考前复习中,要把笔试和答辩作为一个整体来安排,相互衔接,统筹兼顾,不能顾此失彼根据经验,笔试与答辩之间一般时间间隔不很长,多则半个月__天,少则一周左右,如果分开准备,一是时间来不及,二是复习失去连贯性、系统性如果在考前复习中将涉及的学科尽量准备得全面一点,并有意识地多准备一些题目,那么,笔试中用不上,面试中很可能会用上,这样就能做到心中有数,有备无患
2.答辩前多模拟、多练兵,积累应战经验我们知道,答辩是综合素质的展示,不是靠猜题就能解决问题的,自己设计和准备的题目不可能都押中,但如果答辩前多模拟、多练兵,这对于答辩时克服怯场心理、增强适应能力很有好处答辩前在家多次模拟答辩,实战练兵,事实表明,这样做效果很好,会增强应试者的自信心
3.掌握答辩技巧,注重答辩方法,力争出奇制胜答辩时要讲究技巧,反应要敏锐,逻辑要严密,思路要清晰,表达要准确,声音要抑扬顿挫,底气要足,要能打动考官,只有这样,才有可能获得高分 从答辩内容来看,答辩时一定要紧扣以下三点
1.直奔主题,不要拐弯抹角这一点很重要,不能出口千言,离题万里一般情况下,答辩要求在30分钟内回答3-5道题,每题5-6分钟,在如此有限的时间内,不可能展开,只能直奔主题例如某应试者在回答假如你被选聘上,请你以教师一定要身正为范为题,发表一个5分钟的即兴演讲时,就直入主题,顺着什么是身正为范,教师___要身正为范,____做到身正为范这个思路,进行了简明扼要的阐释,这样的回答是相当不错的
2.尽量多答要点这也是面试答辩得高分的一条成功经验如果考官手中某个题目的参考答案只有三个要点,而你回答出的五个要点中正好有三个与参考答案一致,那就很难失分反之,如果考官手中某个题目的参考答案有五个要点,而你只回答出了三个要点,就是回答得再好,也只能得60%-70%的分数
3.必须结合当前教育形势和课程__的理念这也是教师公开招聘答辩时必须把握的一个重点从表达技巧来看,教育理论观点要明确,层次要清楚,语言要灵活,有的话不能讲死在涉及数字而又把握不准时尽量用较为模糊的语言例如我认为这个问题包含如下几个要点,在此用几个而不用具体的数字三个、四个或五个来回答从实践经验来看,答辩是灵活运用知识快速解决问题的过程,如果笼统讲几个主要观点,就有利于灵活发挥,反之,如果话一讲死,而回答时又一时记不起来,就会忙中出错,出现卡壳越是卡壳越紧张,后面能回答出的题目也答不好了教师面试高分宝典教师招聘面试心得集锦 教师招聘面试成功与否,归根结底还是取决于一个人是否具备成为优秀教师的综合素质教师公开招聘考试面试测查的重点是应试者的授课水平和能力,包括考查应试者是否具备教师的基本素质以及应试者的形象、气质是否符合教师的基本要求虽然各种教师招聘面试的类型风格有所不同,但考查的内容都大体一致下面我们把历届应试者和个别考官在经历教师招聘面试后总结的一些体会与心得呈现给大家
一、四川教师招聘面试评委心得 在教师公开招聘面试过程中最大的一点__就是教师的能力有高低,原有的每一份努力与准备在面试过程中都会发挥它应有的能量通过参加本次招聘面试,我总结出以下启示 启示之一必须有谦虚的品格其实,能够来参加面试的应试者,绝大多数都很优秀,所以自信心都很强,都有一种唯我独尊、舍我其谁的自信心如果能摆正心态、认真准备、谦虚面试,那么实力加上良好的表现,录取的可能性就会大增在面试的时候,由于心理学上的第一印象效应,个别的应试者可能已经遭到淘汰了你可能是很优秀的,你也可能是很有希望被录取的,但如果给人一种目空一切、谁都不在你眼里的独大心态,那你前面的努力可能都已经白费了因为作为学校__,肯定要从学校持续发展的角度出发来考虑教师选配的,谁都不愿意招一个想在学校里面特立独行、另立山头的“害群之马”谦虚是应试者在想进入所要去的单位之前就必须抱有的心态,并需要其在面试时用行动表示出来 启示之二必须有细致的作风面试前必须细读招聘简章和招聘方案,把要求和需要准备的材料及复印件准备好在本次招聘过程中,有个别应试者由于提供的材料不全,又没及时补足材料,所以没有通过第一关的审核等到录取__公布后他才后悔地告诉我们,其实还有材料没来得及在规定时间内上交,而错过了面试的机会所以,细致地准备、精心地参与、认真地对待每一个小的步骤,是获得成功不可或缺的一步 启示之三必须有精心的准备面试前,我们把面试所用的教材、面试的时间、10分钟的说课、3分钟评委提问都已告知知道进入面试程序了,就要认真准备,尽管不知道是哪一个内容,但适当的准备还是必要的例如可以了解一下说课的程序,同时选一内容,大致地说一下过程,合理安排时间进程好多应试者,连说课的几个环节都没有,直接把教学内容和盘托出;还有相当多的人,只是说了大体的框架,只说自己准备用什么方法、用什么理念来教学这节课,这样太简单而且空虚作为评委想听的应该是你对这节课的独到理解,并如何借助说课,把教学意图在教学过程中充分展示出来也有的应试者对教学内容所处的地位等说得太多,用了五六分钟,真的留给课堂教学过程预设的时间只有三四分钟,根本讲不完,肯定影响成绩有一位教师心情很迫切,时间到时评委喊停,她感觉自己没有说完、没有充分展示自己的设计,所以要求继续说下去,一说就多说了十多分钟心情能够理解,但一般而言,评委打分在前五分钟实际上已经有分数出来了,因此多说只能是在原有的分数上再往下减分另外极大部分的教师,没有板书设计,这十分可惜个别的说课中甚至出现了科学性错误,这也不应该 启示之四必须有良好的台风说课时,台风很重要,所谓行家一出手,便知有没有一口响亮标准的普通话,不紧不慢地叙说,对教材有独到而不偏颇的理解,都能让评委打出高分比如,在说人教版五年级观察位置内容时,大部分的教师把难点定为在不同的方向能正确地描述出物体的位置关系有两位教师有自己的理解其一,认为通过自己教学过程中的体会,学生看物体时往往看到的是三个面、两个面,而不是一个面,所以难点定位为通过对大物体,如大的建筑物的一个面的观察,从垂直方向体会看到一个面,并能运用到对小的物体的观察中去因此,该应试者绝大部分的时间都花在对这一问题的处理上理解是独到了,但不符合生活的实际及课程的要求而另一位教师,把难点定位成观察圆柱体平面图的表示这样比较具体,而富有操作性整个的说课过程,也显示出两人教学功力差距甚远个别教师,说课时用本地方言,经评委提示后如梦方醒;个别教师声音细小,明显缺少底气和自信;个别教师准备不足,边翻书、边举例、边说课,几分钟时间纠缠于一个问题,且婆婆妈妈,最终没有圆满解决问题;个别教师可能十分紧张,抖脚、目光呆滞、不断重复、板书字迹如天书一般,等等,都不能得到好的分数 很多学生总来问我怎么准备面试,我认为重中之重是要换位思考,站在考官的角度稍稍想想就知道面试的本质只不过是考官充分了解应试者的过程,考官提问题的目的不是为难应试者,而是想更多地了解应试者,应试者不用太多思考问题的本身,并且不能孤立地看待这些问题,而要想到这些回答全部指向一个目的--最大限度地展现自身的水平所谓知己知彼,百战不殆面试之前,你一定要广泛收集各方面的资料与信息有了充分的资料准备,即便“临场发挥”也会是相当精彩和出色的
二、教育技术专业应试者面试心得 为了让理想变成现实,面试前,我做足了功课当然努力是有回报的,我的准备让我在复试中有了出色的发挥,并最终超越了前面的人,以总分第二名的成绩签到了这份工作在这里和诸位还在为教师招聘考试奔波的朋友们__一下我的面试心得,希望对大家有所帮助 1.熟悉教材一般面试前都会公布试讲或者说课的内容,这时候,准备一本指定的教材是必须的,而不是只从网上下载单独一课的内容因为你只有了解整本教材的结构,对于这本教材的风格、所讲内容在全书的地位才能够有一个比较准确的把握我当时为了买到指定的教材跑了大半个济南市,但事后证明这绝对是值得的 2.准备好一些常用的教育理论说课时要说一些教学方法的教育理论依据,所以一些比较流行的方法比如任务驱动法、探究式教学法等,要提前背过相关的理论我用的是任务驱动法,这是建构主义理论中的一种方法,所以关于什么是建构主义,任务驱动法的具体应用步骤、注意事项、优缺点等等我都背过,以备不时之需 3.写一个宽泛的教案这是针对我自身的情况而讲的我的语言表达能力算是比较强,所以提示几个简单的关键词我就能顺畅地讲下去如果你对自己没自信,那就不要偷懒,逐字逐句写好教案稿吧辛苦一点,对试讲是有帮助的 4.得体的仪表仪表对于教师这个职业是很重要的,面试时这一部分占了很大的分数首先,你要准备一套得体的衣服不一定是套装,因为大家都是学生,穿上西装不一定好看干净、简洁的设计很适合面试我当时选了一件白色的小西装外套,搭了一条直筒裤,因为我比较矮,所以鞋子选得比较高其次,女士要化淡妆不化妆和浓妆艳抹都是忌讳的,适当的遮瑕、画唇彩、眼线能让你看起来更加精神另外,隐形眼镜也能为近视的你加分不少相比之下,有一些人面试的时候灰头土脸的,怎么会赢得评委的好感呢? 5.言谈举止要有自信说话的声音要洪亮,音调适当压低一些,这样显得比较有自信讲课时手势不要太多,注意克服一些小动作和口头语例如我平时想不起词时喜欢说“然后呢”,这次就特别注意克服 6.最后说一下我这次面试的必胜法宝--交互式说课法教师面试分为说课和讲课两种,二者的区别是讲课是课堂的复现,讲给学生听;说课是说一节课该怎么讲,讲给老师听有很多人把说课说得很枯燥,没有新意而我说课的时候,在教学过程这一环节,我的语言绘声绘色,就像在课堂上跟学生对话一样(虽然是自问自答),既说教师,也说学生自己创造一个情境,自己要充分融入其中所以我的说课很生动,自然赢得了高分记住,这是目前流行的一种模式,大家要多加练习 ____充分的准备,让我有了精彩的发挥没有托关系、找熟人,我完全凭借自己的能力,得到了一份稳定的教师工作
三、语文专业应试者面试心得 不论是考上还是没考上的,希望大家都调整好心态,没有考上并___自己失败了,只是自己还有差距,要更加努力,不能在一次失败面前气馁,一定要把握好每次机会,相信和我一起在教师招聘之路上前行的人都能够获得成功!前三次考试我均以失败告终,得到的教训就是毛__说的那句话“抓而不紧等于不抓” 面试答辩每个应试者有8分钟的时间,都是同样的三道题我觉得面试答辩最重要的是声音一定要大,跟考官要有目光交流,语速要慢,坐直,微笑,这样会显得很自信,即使心里不是很有底!最想给所有的应试者们说好好准备,就会有好结果!背不下去的时候,咬咬牙就过去了!现在主要说一下试讲的注意事项 首先,叫到你的时候会给你20分钟准备课文时间,进去一个屋子而且只能拿新的教材,那个教室有老师拿着表看着时间20分钟的准备时间我感觉需要做的事情是 1.先读两遍课__到心中有数 2.花10分钟构建一个基础框架,也就是从开始到结尾然后注意每自然段的衔接词语要准备好 3.在心里默读两遍整体框架并感知一下重难点,然后设计板书,板书不需要多,关键是要有结构,突出重点和层次 4.设计过之后一般就已经过去15分钟了,剩下5分钟考虑一下答辩题目,把想到的答案要点写到纸上,答辩的时候可以看一下,关键是言之成理 试讲备课的时候可以向工作人员要纸,把自己列的提纲和答辩要点记上去,试讲的时候可以带着那张纸进去准备时间过后就是试讲,大概有10个以上的评委,进门之前先深呼吸,平复心情,然后敲门进入,先向评委问好,说自己是几号,不能作自我介绍,直接开始试讲试讲的要求是必须有板书,下面虽然说没有学生,但是你一定要感觉下面是一屋子的学生在听你讲课,导入的时候可以复习导入也可采用别的方法导入,导入要有__多让学生读课文,用不同的形式读,多创设问题情境和互动,多提问,学生回答完后要评价一下,评价语最好不要重复15分钟的试讲时间要规划好,做到心中有数重点把握重难点讲到重难点的时候板书讲课的过程要注意__实际调动课堂气氛,甚至要假装管理一下课堂秩序不要看着天花板或者是地板,要用眼神和评委交流课讲完了,布置作业作业最好是让学生自己动手收集或思考问题在讲课的过程中可以下讲台巡视,缓解心中紧张的情绪,同时__思路 在答辩过程中要注意的是把握重点,最好能总结出个三条五条的,显得比较专业,然后自圆其说,言之成理就行了答辩完后谢谢评委,擦黑板,鞠躬,关门离开去休息室等候成绩 面试过程心态一定要放平,发挥出自己的水平就好,着装要简单大方,最重要的是要稳重些,但是也要突出年轻人的朝气
四、化学专业应试者面试心得 我参加的教师招聘面试分三个环节,分别是候考、备考、试讲和答辩候考有专门的监考老师,只能带准考证、___进去,连上厕所都有人跟着在候考室里抽签,等待叫号备考备考三个题目抽一个,上面有试讲内容,注意事项,课本对应的哪一页,还有答辩题目(二选一),时间是30分钟,从你坐下开始备课起计时试讲10分钟,答辩3分钟,试讲时间一到计时员会喊停,然后你就可以开始对所选问题进行答辩了 我认为面试有几个窍门 1.衣着得体,清新淡雅就可以,没必要扮成熟上身浅色,下身略深,既显得有层次,又不沉闷女孩子不要带任何饰品,甚至是手表,__高跟鞋,凉鞋最好不露趾,不化浓妆,不涂指甲油,长头发的最好束起来,干净利落有一年考后报纸上就登出说这些都是扣分点但是最好化一点淡妆,比如铺一点粉底,描下眉毛和眼线,这样显得有精神 2.试讲时,要有条理,思路清晰我认为自己面试有几个制胜法宝普通话标准;导入新颖而且入题快,我常用一句话提出一个问题做导入,而问题都是与实际生活相__的;板书有条有理,配合讲解,我本身粉笔字写得也很好;讲课过程中重点突出,我一般配合板书边讲边总结边重复;注意和听课的人的交流,不管是老师还是学生,注意讲解板书内容时要侧身,不要挡住黑板,同时用眼神跟他们交流,不要害怕有人说短短几分钟怎么能注意这么多细节,我觉得习惯成自然从教育实习开始老师就这样要求我们了,所以面试的时候会注意自觉 3.讲礼貌是不可少的,答辩完向考官致谢,如果需要,记得擦了黑板再走 4.课讲不完不要紧,本来知识就是可以扩展的,他们给你的考题一般都是一个课时的内容其实观察两三分钟那些专业人士就能看出你的能力了
五、英语专业应试者面试心得 我是在株洲参加英语说课的应试者,在请教别人后,把说课经验教训和大家__一下,希望对大家有所帮助 1.说课稿当时要求把说课稿交一份给考官,有不少人因为说课稿不通过而功败垂成说课稿在准备时最好多参考一下有经验的老师的主要是看别人说课稿的逻辑和编排方式,怎么样__课堂等不要照抄,大家知道,如果说课稿都一样的话,会影响考官们对你的印象如果说课稿编排得不好,会被刷下来的尤其是英语的Importantanddifficultpoints,Aimstotheteaching这样的标语千万不要弄错,最好不要自己翻译另外排版要条理清楚紧凑,每部分内部可以用特殊符号来代替枯燥的___数字,既醒目又有条理 有的地方不让准备,那么在面试之前准备的时候,要找好一个课__一个完整的说课稿,再多拿几篇套进来试试,这样现场准备时条理才会清晰 2.说课一定要背熟自己的说课稿,要背得完全不打梗!这很重要最好找同学或朋友旁听试讲,可以锻炼自己的胆子也可以让人帮忙找找自己的不足,还可以用__等录下来自己听听我____做的一开始自己以为准备得不错了,录下来一听就傻眼了,赶紧再练,直到听着还可以了、比较流畅了在说课时考官还要看你的表情、手势等,如果你背得比较流畅,在考官那里就容易过关了 说课时板书不要太多,最好控制在10个单词,也就是写写说课的题目,自己的姓名,以及你认为在最出彩的或最重要的部分的简单标题 说课时声音要洪亮,最好能配上手势我就是把那份说课稿一卷做教杆用,手里有东西比较不紧张 最好面带微笑,记不起来的时候要微笑,停留最好不超过5秒,还想不起来就直接说下面自己想得起来的没有必要完全一字不差地背说课稿我的一个同学在开始导入的时候就是背了段美文,效果还不错走之前擦黑板,考官不让擦就算了;如果你进去时黑板有字最好擦一下 3.回答问题这个培训老师都讲过,听不清的不要重复问第3遍第2遍听不清也要回答记得我有一问题问完第二遍还没听清,我就回答,___很理解您的意思,但是我认为应该是……答完,那个考官就笑了,显然答得不对,但是她对我的印象还是比较好回答问题一定要看着问你的考官,扫视其他考官面带微笑,一定要记得说谢谢没必要每一个问题回答时都说谢谢,但是第一个问题回答前最好要说,最后一个回答完也要说 关于教学教法记住爱生、敬业、专业知识扎实,让学生发挥特长这一点也很重要教育的关键是教会学生如何学习,让学生全面发展回答的点基本都要围绕这些框框发挥,而且记住答题最好要分
1、
2、3……
六、小学语文专业应试者面试心得
(一) 备课和讲课时间都是20分钟,面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋,颜色以素净为主,款式大方我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了,这在面试教师这一职业时是非常吃亏的,穿着正装是对于这一职业的尊重,也容易争得评委的高分备课时可以和工作人员要草稿纸,因为自己的纸是不允许带进试讲室的,你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上,在试讲忘词的时候可以看一看,自己也可以不那么紧张以下是几点注意事项 1.进门和出门都要鞠躬,向评委老师问好,进门要敲门,出门前要把黑板擦了,出门时把门轻轻带上这些都是基本礼仪,会给评委留个好印象 2.由于是试讲,没有学生,还要模拟课堂,我们就要自问自答,对于很多人来说觉得挺尴尬,但是我要说不要觉得难为情你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委,然后对学生的回答还要评价!新课程__中非常注重“评价”!评价最好不要重复,所以大家可以去网上搜一些教师评价语,背几个,会有很大的帮助! 3.将微笑从头坚持到尾!因为仪态分数占挺大的比例,要做一名亲切的老师,特别对于小学老师来说更重要声音要洪亮清脆,作为教师,声音洪亮清晰是最基本的! 4.在教案中多设计朗读和感悟部分!(只适用于语文科目)可以轮读、赛读、分角色读等等,新课程中很重视学生朗读能力的培养还可多设计活动和讨论部分,也就是新课程中所说的合作、探究 5.最后一点,我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度!因为很多评委一个下午要听4个小时的课,真的很累,很多评委都会趴着,斜眼看你等等,千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥,就当评委是透明的,自己好好发挥就行!
七、小学语文应试者面试心得
(二) 1.关于面试,相信很多人已经查到许多帖子都在说面试的经验,我就在这里再多说几句首先是着装,应该说一个光鲜整洁的门面能给人留下好的第一印象这点不能忽略我面试时就是穿着白色的连衣裙,因为第一次见面白色能给人留下深刻的印象,所以在面试前一定要先选好一件得体的衣服,才能事半功倍 2.在得知面试的范围后,要马上在网上找到最好的教案,打印整理出来,根据说课形式和片段教学在家里模拟训练,刚毕业的师范生可以先在家里找几个亲戚朋友练习,锻炼胆量 3.建议一些师范毕业生在实习期间就要熟悉当地版本的小学或初中的教材,这样到面试时才能做到无论看到哪篇课文都能把握住其重难点再根据各个科目,总结出一个说课的模板,比如语文的第一课时,一般就是要说生字词、词组意思,课文中心思想,划分段落而在说课时比较精彩的往往是第二课时,所以就看到时你的临场发挥了 4.我们这里是公布面试内容范围的,因为面试的范围是在试前4天左右公布的,而且又是在晚上,我看到的时候__率还不到十个人,也就是说你要时刻__着任何与考试有关的__信息看到考试范围后我就马上上网整理教案,第二天打印,然后来不及全部都看,于是只看第二课时大家都知道,一篇课文的两个课时之间都是有__的,建议如果来不及的话,大家可以选择重点来记,比如语文,就以第二课时为主 5.最关键的一招也是最重要的,要看看网上面试的视频,很多人,包括之前我面试了很多次,也不知道怎么去说课和片段教学,学校老师也没教,只有看了真实面试视频你才会恍然大悟,原来要这么说课 6.要熟背说课稿有个刚毕业的师范生在面试时是拿着教案纸照念的,这样做分数肯定不会高之所以要面试就是要看你这个人的精神面貌,在面试时首先要做到的是镇定大方,其次就是要很熟练地把课文重难点和教学片段说好,再有就是看你的细节之处,举止是否文明礼貌 7.面试时要把最精彩的一面呈现出来很多人以为15分钟很长,其实当你站到台上,看着下面的评委时,可能很快你就会发现你还没呈现最精彩的片段,时间就结束了我这次面试也是这样,还没说到重点,只是导入了一下课题,却被告知时间到了,那一瞬间就想哭出来了幸好有位评委告诉我这样就可以了,已经表现得不错了,我才一脸茫然地走下讲台,后来分数出来才知道考了第一经过这次面试我觉得我还可以发挥得更好,所以建议应试者们在家里自己练习时,掐算好时间,争取做得更__ 8.面试的细节问题,在进入面试考场前,要对评委鞠躬,面试时,要看着评委的眼睛说话,面试结束时要对评委致谢讲课时最好加些动作,显得大方自然 9.在一些帖子里看到比较关键的内容,譬如写粉笔字时身体最好侧在一边,不能完全挡住,字迹要工整清秀,避免错误再进行擦拭声音要洪亮,表达要清晰,要面带微笑,这点很关键,忘记下面要说什么时,只要笑笑,不要慌张,想起什么就直接说什么,不要拼命回忆接下去的内容 10.其实,面试的人数很多,评委们也很辛苦,要想取得高分,就要争取在15分钟内把你最优秀的一面呈现出来,避免和别人相似这次我参加的面试就是同样一篇课文,大家都去说,但是我就刻意避免和别人一样的开头,这样就能在多数人中求新取胜尤其是小学生,课程的设计一定要活泼有趣,吸引学生的注意 说了这么多,如果你有耐心把它看完,我相信你一定会有所收获我感觉我还是比较幸运的,但在总结这些经验时,我又觉得有些事情,如果有方法去针对,就能事半功倍看看我周围的同学,有些都参加了三四次教师招聘考试,我想不是他们没有资格当老师,而是缺少方法或选错教材所以我把在这次教师招聘考试中的经验总结出来,希望大家都能得到一些收获 最后,祝愿大家都能梦想成真,在面试中超常发挥,取得好成绩
八、音乐专业应试者面试心得 对于音乐专业的应试者来说试讲是最重要的环节,拿到课题之后一定要看好它是欣赏课还是教唱课,两种课有不同的教学流程和方法开始我抽到的课题是五年级下册《绿叶对根的情意》,这是欣赏课,可我当时没注意,加上没有教学经验,就把它上成了教唱课,上得很吃力而且效果还不是很好像这样的欣赏课很能体现教师的综合能力,以及教师对音乐新教材__的理解的教师在课上主要是引导学生的发散思维,由绿叶对根的情意可以发散到对父母之爱、朋友之爱、祖国之爱等这让我体会到,新时代了,音乐教师的思想也要与时俱进,像我们小的时候音乐教师那种教课方式已经不能适应现在的发展了,那时候就是单纯地教一首歌,不利于学生创新能力的培养建议以后想考音乐教师的应试者多看看音乐新教程__对于应届毕业生来说教课的经验还是太欠缺了 然后是考视唱,这是在意料之外的,这里居然没考钢琴伴奏,而考的是视唱,两条谱子,五线谱,一个是降B调,一个是G调应变能力很重要,因为突然面对这样的考题我就没有应变好下来考官会有提问简单介绍一下自己(后来我才知道每个应试者被问的问题都是一样的) 考完这些之后就是特长展示,这没什么好说的,有什么展示什么就行了我展示了三项,自我感觉还好我觉得还是试讲重要,因为特长展示大家都是有备而来,而试讲的话只是在之前有一个小时准备时间,还是有一些教学经验比较好,至少要懂一些音乐教学方法此外临场发挥能力和应变能力也很重要 试讲是对评委讲的,没有学生,第一次面对这样的场合,我还是颇为紧张的,因为经验太少这次自己的收获是还得加油
九、落榜应试者面试教训 这次我失败在一进考场就开始紧张不紧张是不可能的!不论你之前准备得有多好,我排练的时候找请几个老师指导,一点也不紧张,但一进考场就傻眼了,心里真像揣了个兔子似的,咚咚咚地跳个不停结果总成绩差了一点我自己总结教训面试前不如多试想面试当天的情景,每天想一遍,到时候可能会缓解一些压力面试时尽管紧张,也要尽量稳住心情,临场发挥很重要,可能评委也能理解你的紧张,所以也不必太在意,把你排练的水平发挥个七八成就成功了再说面试老师很辛苦,他们也没心情来欣赏你的紧张,这样想大概也就不紧张了 请注意一定要注意细节!讲完后鞠躬、擦黑板、不慌不忙地走出考场!细节不一定决定成败,但没有细节一定会失败!教师公开招聘面试真题高分特训之说课 说课的基本形式是“四大模块”模式,它由说教材、说教法、说学法、说教学程序构成按照这种基本模式要求的框架去进行说课,能够有效地避免教学中存在的随意课、盲目课和单纯的传授课等不规范、教法陈旧的教学形式,逐渐形成符合教学规律,利于学生成长的新的教学模式这种模式对于初登讲台、经验不足的年轻教师或虽然有教学经验但初次接触说课的教师来说,是一种全面把握教材,宏观__教学全过程,快速规范教学行为的好方法,便于教师逐渐提高研究层面,取得更大收益 “四大模块”的具体操作如下 第一,说教材这一板块包括教学内容、教学目标、教学重难点教学内容要说清这一课在整个教材的位置,又要说清在这本书以及本单元的位置只有既清楚学生原有知识水平,又清楚学生后续学习内容,才能定位准确内容确定,目标从三维角度即可确定,勿需多说 第二,说教法与学法针对内容,针对学生情况,找准重难点,设计教学方法,用什么样的方法来实现以上目标,如何引导学生完成学习任务,体现教师的主导和学生的主体作用 第三,说教学程序上面两个板块的内容搞清楚以后,下面就是如何实施的问题,采用何种方式导入,如何突显重点,突破难点,要说出具体的方式方法等,将教学过程中可能出现的问题情况进行预设,找到解决问题的途径都可一一说明 第四,说板书设计这一板块如有,可说明其作用,如无,不用赘述 其中第
二、第三板块是说课中的亮点,它体现了教师的教学思想、教学风格以及教师的整体素养说课就如一篇论文,体现了是什么(教学内容)、___(教法与学法的设计)、怎么样(教学过程的实施)三方面的问题
一、说课的万能模式
(一)自我介绍 姓名、单位(现从事工作)、课题
(二)说课内容 1.说教材
(1)对教材的分析和处理
①本课内容所选教材;
②本节内容所处地位,与前后知识的内在__如何?这部分内容是学生学习了哪部分知识的基础上学习的?是对哪些知识的运用,又是后面学习哪些知识的基础?
③对学生知识能力方面的培养有什么作用?对学生将来的学习又有什么影响?
(2)教学重点与难点的确立
①课程标准的具体要求;
②学生的实际和社会实际;
③教材的逻辑结构和教学体系 2.说教法与学法 教学有法,教无定法,贵在设计,贵在创新
(1)教学目标,教学重、难点;
(2)学生认识活动的规律和学生实际水平状况;
(3)教师实际水平 目的掌握知识,培养能力,__潜能 ___要采用这种教学方法?在具体课堂教学中如何有效运用这种方法?预计达到什么效果?选择教学手段,如多媒体目的性、实用性、可操作性、新颖性 3.说教学程序(说教学设计) 说教学程序包括新课程导入,新课讲解,评价教学效果,巩固新课
(1)导入 故事、歌曲、名言、明知故问(换位思考)用什么方法导入?有什么好处?能有什么效果?
(2)讲解
①教师通过什么方式提出哪些问题?如何促进学生积极思考?教师起到什么作用?学生参与哪些内容?学生__完成什么?
②在新课讲解过程中,要培养学生哪些方面的能力?达到什么目标?学生在学习时可能会出现哪几种思维定势须克服?如果学生没有按教师的思路去做,有什么补救措施?
③如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学这是教学的关键,也是教学的精华
(3)评价教学效果(反馈) 评价教学效果包括提问和课堂练习练习要有针对性、系统性
(4)归纳总结 重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的__,还可提出一些带思考性的问题 4.说板书设计 好的板书设计,要根据教学的思想、学习的思路、教材意图,对原教材的顺序进行调整、重新组合,产生一种暗示效应,使信息得到浓缩 优秀的板书设计,不是文字与线条的简单结合,而是教材中的重要内容通过教师有目的的构思按一定规则画出的图形,是老师心血的结晶,它要求教师必须根据教材特点,讲究艺术构思,做到形式多样化、内容系列化、表达情境化,同时它要求教师根据教学实际,遵循板书的基本原则,具有明确的目的性、鲜明的针对性、高度的概括性、周密的计划性、适当的灵活性、布局的美观性、内容的科学性、形式的直观性这样,才能给学生以清晰、顺畅、整洁、明快的__
二、说课的个性化策略
(一)理论运用策略 说课与授课不同,它不仅要讲“教什么”、“怎么教”,更重要的是说明“___”,这是说课的质量所在理论运用策略在说课过程中体现在教师设计的各个环节需要理论的支撑,教学实践需用理论来指导但应试者应注意不能孤立地“谈”教育教学理论,而要把说理论与说教学实践有机地结合起来,而且这个“结合”,应当自然,具有某种必然的逻辑__,不要为说理论而说理论,而要使理论为教学实践服务,成为实施教学实践的科学依据,以达到增进说课效果之目的首先,作为一名教师,必须学习和钻研学科课程标准,说课中必须重视“说”课程标准一要说课程标准对本节课内容的基本要求;二要说课程标准中规定的对学生的学科能力要求;三要说本节课内容应该贯彻课程标准中规定的哪些教学原则,可以采用课程标准中要求的哪些教学方法(课程__特别注重启发式“教”和探究式“学”)其次,还要把握好理论“深浅”程度“浅”了,仅仅点到,贴标签似的,固然不好;“深”了,不管需要不需要或有无直接__,把可以搬出来的理论依据统统搬出来,也未必就好总之,在说课中做到理论与教学实践有机结合,而且做到结合得自然、合理、科学,这是对说课的最基本的要求 1.突出学科教学理念 从说课的内涵来看,教学理念在说课中占有突出的地位,可以说是整个说课的灵魂虽然备课也需要理念的支撑,但是这时的理念常常是潜在的上课时教师不必向学生讲教学理论或理念,而说课则要求教师把教学理念摆在首位,并发挥其指导功能和支撑作用没有现代教育理念的说课,便没有了分量、力度和光彩现在大家都承认在教学中要以学生为主体,但把它落实在具体的教学中却很难,总让人感觉教师是主角,一切都是在教师的安排和设计之中,几乎听不到教师对教学过程或教学效果的预测,几乎听不到教师对学生诸如原认知、能力、技能、态度等更为详尽的分析即使很多教师在说课的开头有对学生的分析(或“想当然”的分析),但在后面的策略、方法、评价却很难确认具体的“说”法大家承认“以学生为主体”,可在具体的教学中还是以教师为中心以教师为中心的说课___是成功的说课,因为它缺乏现代教育理念 2.诠释学科教学思想 从说课的表现形式来看,说课不是教案的复述,也不是上课的预演,而是教学设计的精彩说明教学设计更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下,对教学过程的__和策略运用的教学思想方法,注重的是对教育理论的诠释教师在说课中必须清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路因此不含教育理论的“教学设计”不能称为教学设计,不含教学理论的“说课”不能称为说课
(二)程序设计策略 按照一定程序科学地排列各项说课内容,这是说课的脊梁从说课顺序安排是否合理往往可以看出一名教师是否具有认真、严谨的工作态度,缜密细致的思维风格和雄厚扎实的业务功底当然说课内容的顺序安排是没有固定模式的,但最起码要让听者明白你此堂课的目标、内容、理念以及策略、方法与手段,做到逻辑严密、层次清楚、顺理成章、思路明晰要求内容有详有略,不要面面俱到,重点内容重点说,难点突破详细说,理论依据合理说,以不损害说课内容的完整性和系统性为前提说课在设计程序时可从下面几个层面展开 1.教学背景分析 教学背景分析包括学生起点分析、学习目标分析、教学任务分析和描述教学环境教学总是在一定的起点上进行的,学习需要是指学生的学习现状与教学目标(或标准)之间的差距,是教学的起点学生原来具有的知识、技能、态度等是学生学习的起点由于知识的前后__紧密,学科中蕴含着不同的思想方法,学生个体的学习起点不一样,学习态度、学习习惯也不尽相同教师要分析学生知识准备状态,了解他们对新的学习所具备的相关的知识掌握情况__在学习中所具备的认知__和元认识能力,预先判断学生学习的参与程度以及学生的学习方式,便于发现问题以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径 学习目标分析应从教学目标开始,在新课程标准的理念下的教学目标,是反映学生通过一段时间的学习后产生的行为变化的最低表现水准或学习水平因此,目标的陈述必须从学生的角度出发,行为的主体必须是学生,而不是以教师为目标的行为主体;目标应该围绕“学生在学习之后,能干些什么,具备哪些素养”等内容,必须描述所期望的现行的教学成果,而不是很远的未来对于目标的陈述应该具体化,使其具有可观察性、可操作性、指向性和可评价性 教学任务分析应把握“以学生的发展为核心”,不仅应该了解和掌握学科的概念、原理和思想方法,还应该对于知识的发生和发展有更多的了解和掌握,学生的学习不再是一种接受式的学习,还应该有创造性的学习,学习过程也是一种再创造的过程另一方面,学生在学习中的情感发展、问题解决能力也是学习任务的一部分因此,不仅应该分析教学内容,还应该__情感发展和解决问题的能力 不同的教学环境下的教学策略也有所不同,因为这是一个教学设计必不可少的因素从教室的选择到师生关系以及学生的学习心理和教师的教学心理状态,都是教学环境的组成部分师生关系是教学环境中的一种软环境,新课程理念下的师生关系,已从过去的“教师是绝对的权威”转向“平等中的首席”,教学是在一种更为平等、__、合作的环境下进行的,说课应该__到这种软环境的营造 2.教学展开分析 教学展开分析就是展示整节课中教学过程设计的思路,__的是课中的“教-学”活动的结构,以及为目标达成所采用的方法手段(包括教学媒体选择、运用)和措施,要体现出教师自觉的、有意向的和高效的教学行为课堂教学行为是教学内容、师生行为和教学策略这三部分的有机结合教学策略是教学目标落实的保证,也是课堂教学得以进行的前提教学策略首先要求创设适合于学生认知差异的教学__形式和使用适合认知差异的教学手段,通过教师提供的良好的教学环境和措施来完成个体的认知建构,同时必须针对不同的课型和认识过程进行选择教师如何引发学生的动机、如何展开教学内容、如何安排教学程序以及采取何种练习与强化反馈来达到目标学习结果
(三)情感策略 “感人心者,莫先乎情”,情感是决定人的活动效率的重要心理因素情感反映着人对客观事物与人的需要之间的关系,对说课活动具有积极的情感,可激发教师说课活力,活跃自己的思维,使教师精神焕发,朝气蓬勃,从而提高说课水准在说课中适当地运用情感,能调动听课者和评课者的情绪和思想,让人受到感染,产生共鸣效应因此,教师说课时要准确表达情感 1.说课要有__ __是一种迅速强烈地爆发而时间短暂的情感教师由于职业特点,具备冷静的理智、坚强的意志,如果能把对学科的态度转化为__,合理地加以运用,就能克服困难,攻克难关,爆发出无穷的力量和巨大的创造性,成为说课活动的巨大动力 2.说课要有良好的心境 心境是一种微弱平静而持续的情绪状态在心境产生的全部时间里,它能影响人的整个行动表现在现实生活中,心境的作用是很明显的,积极向上、良好平和心境可使人振奋,能把人的智能最大限度地发挥出来说课要求说课人具有稳定的情绪,不急不躁,在说课中树立起坚定的信心,相信通过自己不断的努力,才能一定能得到充分的展示说课人必须有良好的心境,否则,无论准备得多么充分,也有可能发挥失常 3.说课要有热情 热情是一种强有力的稳定而深刻的情感,它可以左右整个人的身心,决定一个人思想行动的基本方向,成为巨大推动力巴甫洛夫指出科学是需要人的高度紧张性和很大热情的说课是一种新型教学研究活动,要求教师既要有深厚的专业文化知识,又要有较好的教育教学理论知识,更要有较强的理论__实际的应用能力和研究能力说课的难度大,应试者对此经验还不丰富,必然会遇到这样或那样的问题,要想较好地解决说课时遇到的问题,没有热情是无法做到的,热情是参与说课活动必不可少的一种情感因素
三、说课经典真题示例 初中地理“南北气温的差异”说课稿 【应试者作答摘录】 各位评委、各位老师 今天我说课的课题是“南北气温的差异”我将从教材、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进行
一、说教材
(一)教材的地位和作用 本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样 季风显著”的第一课时,本节主要介绍中国的气候,在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的要了解气候首先要了解它的基本要素--气温的分布及特点,对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础
(二)课程标准的教学要求 新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律,进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素
(三)教材处理 根据学生情况和教学实际,从以下三方面使用教材 1.开放教学内容 在教学中注意__学生的生活实际,引进必要的素材与知识,带领学生走向自然和社会 2.精心设计活动 在教学中,活动的设计以探究和发现为核心,注重启发性和趣味性,增强教材的实践性和探索性,着力体现 “改变学生的学习方式,重视学生的学习过程”这一理念 3.充分利用图像 充分利用各种图形,使地理图像成为学生学习的重要工具,发展智能的重要载体
(四)教材重难点分析 1.重点
(1)我国冬、夏气温的分布特点及成因
(2)我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响 2.难点
(1)有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读
(2)我国冬、夏气温分布特点的形成原因
二、说教法
(一)教学目标的要求分析与说明 1.知识与能力
(1)知道我国冬、夏气温分布特点初步学会分析气温的形成原因
(2)通过阅读等温线图,培养学生判读分析等温线分布图的技能 2.过程与方法
(1)学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图(等温线图),归纳我国冬、夏气温分布特点
(2)通过阅读我国温度带划分图,了解我国各温度带的范围,并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响 3.情感态度与价值观
(1)对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感
(2)树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念
(二)教学方法的使用与分析 本节课根据课标要求和教材内容的特点,结合学生实际,主要采用计算机辅助教学,充分利用地理课件,将文字、图形、动画等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强化教学的直观性通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学,以提高课堂教学效果
三、说学法
(一)学情分析 学生在初一时已经学习了世界的气候,知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素具备了解气候的初步基础知识,拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力但是,学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布,学生对于区域气候还不是很熟悉,从生活周围体验到的感性认识还不够深刻
(二)学法指导 本节课主要从以下几个方面渗透学法 1.自主学习 指导学生学会阅读材料,从各种地理图像中获取地理信息,以图析文,发现问题,自我感悟,建构新知 2.合作学习 利用分组讨论,使学生在沟通中互补,在交流中发展,在合作中提高 3.探究学习 激发学生的问题意识,让学生敢问善思,乐于探究,在活动中探究理解,探究后提炼观点
四、教学过程 根据以上对课程标准的把握和对教材结构、学生特点、教学策略的分析,我设计了如下教学流程,以更好地实现教学目标
(一)创设情境,导入新课 通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题从学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色引入“外出旅游时该如何选择衣物”,创设一个学生感兴趣的教学情境,符合学生的认知规律如此设计也是根据新课程理念 “尊重学生的心理发展规律,引导学生从现实生活的经历和体验出发”,同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念,让学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节
(二)读图比较,认识规律 这是本课的重点环节,主要采用问题驱动方式,通过学生的自主学习来完成 首先,用多媒体展示出一月份平均气温图,指导学生分析、探讨以下问题 1.一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区?(指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来,以训练学生的读图能力,加深印象因为这是我国一条重要的自然地理分界线,该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等,均有较大差异) 2.一月份,漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度? 3.计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度? 学生通过读图分析,逐步总结出我国冬季气温分布特点冬季南北气温差异大(并且知道我国冬季气温最低的地方是漠河,气温最高的地方是南海诸岛) 然后,在学生掌握冬季气温分布规律基础上,指导学生自主探究夏季的气温图,通过读图分析,认识到我国夏季南北温差不大,概括出夏季气温分布特点南北普遍高温(并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原,气温最高的地方是吐鲁番) 在本环节的活动中,学生通过读图探究、自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律,教师也因势利导归纳出读气温图的方法同时也解释了前面设置的悬念,还能激发学生主动提出问题的积极性--___冬季南北气温差异大?夏季全国普遍高温却还要除去青藏高原呢?老师再次因势利导,让学生自主探究其原因进入到本节课的第三个教学环节
(三)小组互动、探究学习 此环节的学习是本课的难点,主要采取小组互动的形式,指导学生共同探究来完成老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材我国1月与7月平均气温图; 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表 学生合作探究、读图填表,总结规律 引导学生通过已有的资料和知识储备总结出纬度位置是影响我国冬季气温分布的主要因素并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因是由于在高原山地气温随海拔的升高而降低(地形因素的影响) 由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活,我国气温的分布特点,对我们的生活都造成了哪些影响呢?由此进入第四个环节的学习
(四)讨论交流、合作学习 本环节主要是引导学生从生活体验出发,将地理知识和生活实际__起来 首先,多媒体展示我国温度带的划分图及划分温度带的主要指标让学生认识气温和农业生产的关系,掌握各温度带的划分其次,引导学生小组合作、讨论交流,通过__实际认识气温对人们的生产、生活的影响 活动结束后,对这节课的知识进行总结,如果时间充裕通过课堂练习检验本节课学生学习的效果
五、板书设计 这节课的板书设计应直观、系统,不仅要能帮助学生构建知识网络,而且还能及时地体现教材中的知识点和重点,以便于学生能够理解掌握 我说课的内容到此为止,谢谢大家 【华图__点评】 这是一篇以自主探究和合作交流为主要学习方式的中国自然地理说课稿说课过程主要从以下四点进行点评 1.说课人对地理课程标准和教材的理解和把握程度比较全面,对教学内容的地位和作用的理解、分析都很准确,对教学目标的贯彻落到实处;对重难点的把握都很恰当
2.对教学方法选择的合理和有效程度体现了地理学科的教学要求和特点;根据具体的教学目标选用教法,符合学生的年龄阶段特征,利于调动学生学习的积极性 3.说课人设计的地理教学程序科学合理,具有较强的科学性、有效性和实用性三维教学目标落实到位,内容的安排充分利用了课程资源,贴近学生的生活,结构合理,重难点突出在方法的选择和学法的指导上,抓住了学生的兴趣点,利于学生自主探究学习,满足不同学生的地理学习需要说课过程流畅自如,脉络清晰,环环相扣,逐层深入,没有丝毫拘泥于说课过程设计的痕迹 4.说课教态比较自然,但语言不是很清晰,不够简练、准确,语速较快;显示出内心比较紧张 教师公开招聘面试真题高分特训之说课 小学语文《卖火柴的小女孩》说课稿 【应试者作答摘录】 各位评委 我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》这是一篇童话故事,通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述,揭露了资本主义社会的罪恶,表达了__对劳动人民悲惨遭遇的同情本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料,是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文课文可以分三课时教学 我要说的是第一课时的教学,分教材理解、教学目标和教学程序三部分 先说说我对所教这部分教材的理解,我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”,这一段内容比较散,共有四个自然段,先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家 根据课程标准要求、教材特点和学生实际,我确定了以下四大教学目标 1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思 2.能根据标题给课文分段 3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情这既是本课时的教学重点,又是教学难点 4.初步__资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发热爱____祖国的思想感情 围绕以上目标,我设计了以下教学程序,同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中 第一步,导言揭题 上课开始,我以充满感情的话语导入新课,把学生引入特定的情境,同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景,诱发学生情感,激发学习情趣,达到“课伊始趣已生”的效果 第二步,检查预习并给课文分段 这一课生字共3个,还有1个多音字,我有针对性地安排练习,重点正音“梗”和“喷”,理解“蹒跚”的含义再通过默读课文,安排练习,写出大意,浓缩为小标题,降低分段的难度 第三步,学习第一段 第一环节,整体感知,了解大意 安排问题小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”,抓住这一统摄全段的句子,展开第一段的教学,能高效省时 第二环节,部分入手,精读理解 找描写小女孩可怜的词句,抓住四句描写冷的句子,先重点指导第一句“在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”后面三句放手让学生用自己喜欢的学习方法去体会小女孩的可怜,充分调动了学生的学习积极性,同时激发学生的创造欲望,尝试使用自己的学习方法,发挥学生的主体作用小女孩的可怜的第二方面是饿,我作略处理,进而理解“无人疼爱”这一方面,从而使理解句子的第一层次即理解比较简单的句子的教学告一段落 第二层次句子的理解是理解含义深刻的句子,先学第一句“那是一双很大的拖鞋--那么大,一向是她妈妈穿的”先理解句子字面的意思,讲拖鞋大,再__上下文体会这句话的意思,最后通过朗读体会,之后小结学法授之以渔,指导学生运用学法,迁移到另一句的学习,同时落实了本单元的训练重点,突出了重点,突破了难点,努力达到叶圣陶先生所说的“逐渐去扶翼,终酬放手愿”之理想境界 第三环节回归整体,深化理解 首先,回顾小女孩的可怜体现在冷、饿、没有欢乐、无人疼爱四个方面 其次,运用挂图进行训练,加深理解,以“可怜的小女孩”为开头或结尾说话通过挂图让学生直观地__课文中描述的形象,学生在说话的过程中巩固刚才所学的内容,培养了学生的口头表达能力,又受到了一次情感的熏陶,同时培养了想象能力,达到一石三鸟的效果 最后配上风声,努力创设情境,齐读第一段,使学生再一次在整体感知第一段的基础上,充分表达出对小女孩的同情,结束第一段的教学 总之,第一段的教学体现整体-部分-整体的思想,遵循教师主导、学生主体、训练主线的原则,突出读的训练,努力使语言文字训练和情感熏陶有机结合,自然地突出重点,突破难点 最后一步,略学第三段,切入结局,留下悬念 【华图__点评】 这位应试者在规定的8分钟说课时间里,基本上把该说的内容全都说了,而且说得清楚、明白,突出的优点是 1.全文不是像一般的说课稿那样,将“说教材”、“说教法”等作为文章起承转合的轴承,而是不落俗套地将此隐含在全文的叙述过程当中,而且做到了起承转合的自然、流畅,既环环紧扣,又丝毫不露斧凿的痕迹不仅文章的结构是这样,而且文字也如行云流水,十分流畅、简洁、朴实,没有套话、废话,显示了说课者良好的语言文字功底和平实、清新的文风 2.说课中的教材分析,一般都只局限于分析整篇课文,但该应试者在说课时,阐述了整篇课文的主要内容、中心、特点及其在全册语言文字训练中所处的地位和所具有的作用以后,还几乎用同样的篇幅,对本课时的教材内容作了剖析,这是十分难得也是很有意义的对有关教材作整体分析固然重要,但从某个角度说,剖析本课时所涉及的教材可能更重要因为这个课时的整个课堂教学,都是以这部分的教材为凭借展开的所以,这种既分析整篇课文,又分析本课时教材的做法,给了我们有益的启迪 3.说理很有特色一是采用随教学过程、结合具体的教学行为分散、渗透性地说理,说清楚采取每一个教学行为的目的,怎样处理、处理方法和理论依据在教学过程大致说完以后,再对整个教学过程设计的指导思想,原则、特色作一个较全面的阐述,增强了说理的系统性和全面性二是说理简洁、明了、针对性强有些虽是寥寥数字,如“课伊始趣已生”等,可谓点睛之笔三是“说理与教学实践__十分密切”,不是像有些说课稿那样,为说理而说理而是根据教学实践说理,说理为教学实践服务,教学实践又从教学理论中找到存在的依据,两者的关系可以说到了水__融的程度如在说理解含义深刻句子教学的时候所引用的“逐渐去扶翼,终酬放手愿”这两句叶圣陶的话,就非常贴切从表面看,这像是信手拈来,其实反映了应试者对自己所采取的教学行为的深切理解和对教学理论的谙熟 当然,这份说课稿也有可以改进的地方,主要是 1.课堂教学部分,不是直接用课堂教学语言,而是采用第三者客观介绍的形式,虽然有些环节如第二步检查预习并给课文分段,也交代了若干具体做法,但多数教学环节的陈述方式都是概括介绍性的,这就使听者少了一份亲临课堂教学环境的感觉如果后来听者不亲自参加听课,恐怕还是不太容易弄清课堂上到底是怎样一步一步地教学的 2.大概也是囿于说课规定的时间偏短,有些说课内容过于简单和笼统,比如在说教学目标的时候,提到“根据课程标准要求,教材特点和学生实际”,除了教材特点说课中已作介绍以外,“课程标准要求”到底是怎么一个要求,“学生实际”又是怎样一个实际则没有任何具体内容还有教学理论,可能还缺少一些深度和广度教法和学法渗透在教学程序中是可以的,但学法指导,严格地说还应包括学情分析,这些在说课中也宜有所体现 初中数学“反比例函数”说课稿 【应试者作答摘录】 各位评委,大家好! 今天我要说的课题是义务教育人教版初中八年级十七章第一节“反比例函数”我将从如下步骤进行
一、说教材 1.内容分析本节课是“反比例函数”的第一节课,是继正比例函数、一次函数之后,二次函数之前的又一类型函数,本节课主要通过丰富的生活事例,让学生归纳出反比例函数的概念,并进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型,从中体会函数的模型思想因此本节课重点是理解和领悟反比例函数的概念,所渗透的数学思想方法有类比,转化,建模 2.学情分析对八年级学生来说,虽然他们已经对函数,正比例函数,一次函数的概念、图象、性质以及应用有所掌握,但他们面对新的一次函数时,还可能存在一些思维障碍,如学生不能准确地找出变量之间的自变量和因变量,以及如何从事例中领悟和总结出反比例函数的概念,因此,本节课的难点是理解和领悟反比例函数的概念
二、说教学目标 根据本人对《数学课程标准》的理解与分析,考虑学生已有的认知结构、心理特征,我把本课的目标定为 1.从现实的情境和已有的知识经验出发,讨论两个变量之间的相依关系,加深对函数概念的理解 2.经历抽象反比例函数概念的过程,领会反比例函数的意义,理解反比例函数的概念
三、说教法 本节课从知识结构呈现的角度看,为了实现教学目标,我建立了“创设情境→建立模型→解释知识→应用知识”的学习模式,这种模式清晰地再现了知识的生成与发展的过程,也符合学生的认知规律于是,从教学内容的性质出发,我设计了如下的课堂结构创设出电流、行程等情境问题让学生发现新知,把上述问题进行类比,导出概念,获得新知,最后总结评价、内化新知
四、说学法 我认为学生将实际问题转化成函数的能力是有限的,所以我借助多媒体辅助教学,指导学生通过类比、转化、直观形象的观察与演示,亲身经历函数模型的转化过程,为学生攻克难点创造条件,同时考虑到本课的重点是反比例函数概念的教学,也考虑到概念教学要从大量实际出发,通过事例帮助完成定义因此,我采用了“问题式探究法”的教法,利用多媒体设置丰富的问题情境,让学生的思维由问题开始,到问题深化,让学生的思维始终处于积极主动的状态,并随着问题的深入而跳跃
五、说教学过程
(一)创设情境,发现新知 首先提出问题 问题1小明同学用50元钱买学习用品,单价y(元)与数量x(件)之间的关系式是什么? 【设计意图及教法说明】 在课开头,我认为以一个简单的数字问题引入,目的是让学生在很快的时间里说出显而易见的答案,便于增强学生学好本课的自信心,使他们能愉快地进行新知的学习 问题2我们知道,电流I、电阻R、电压U之间满足关系式U=IR,当U=220V,
(1)你能用含有R的代数式表示I吗?
(2)利用写出的关系式完成下表R/Ω20406080100I/A 当R越来越大时,I怎样变化?当R越来越小呢?
(3)变量I是R的函数吗?___? 【设计意图及教法说明】 因为数学来源于生活,并服务于生活,问题2是一个与物理有关的数学问题,这样设计便于使学生把数学知识和物理知识相__,增加学科的相通性,另外通过本题的学习,可以让学生在情境中体会变量之间的关系,问题2先让学生__思考,然后再同桌交流,最后小组讨论并汇报,此问题中的
(1)
(2)问题比较简单,学生可以__完成,但对于问题
(3),老师要给适当的指导 问题2的深化舞台灯光可以在很短的时间内将阳光灿烂的晴日变成浓云密布的阴天,或由黑夜变成白昼,这样的效果是通过什么来实现的? 【设计意图及教法说明】 学生可以根据问题2以及学过的物理知识来解释这个问题,这样既增强学生学习新知的积极性,又达到了解决问题的目的 问题3京沪高速公路全长约为1262km,汽车沿京沪高速公路从__驶往北京,汽车行完全程所需时间t(h)与行驶的平均速度v(km/h)之间有怎样的关系?变量t是v的函数吗?___? 【设计意图及教法说明】 问题3是一个行程问题,先让学生__思考、同桌讨论,最后列出正确的函数关系式,进一步体会函数是刻画变量之间关系的数学模型,为形成反比例函数的概念打基础
(二)合作探究,获得新知 1.出示问题 想一想,你还能举出类似的例子吗? 【设计意图及教法说明】 这个环节目的在于让学生亲身经历观察、思考、抽象、概括、补充、完善的过程,让学生尝试用自己的语言说明他们的新发现,培养他们的归纳能力和自主探索与合作交流的良好学习习惯,在这期间教师就是他们的合__、引路人,边听、边问、边指导,初步形成反比例函数的概念 2.启发学生建构新知 反比例函数的定义一般地,如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x(k为常数,k≠0)的形式,那么称y是x的反比例函数 反比例函数自变量不能为0! 反比例函数的一般形式y= k/x(k为常数,k≠0) 反比例函数的变式形式k=yx,x=k/y(k为常数,k≠0) 【设计意图及教法说明】 这种从不同的问题情境中抽象出相同的数学模型,再进行抽象得出概念的过程,并非教师所强加,而是学生通过自己分析走向概念,突破本节课的难点,使学生的自豪感和成功感在活动中得以提升,体现类比、转化、建模等数学思想,把本节课推向__
(三)反馈练习,应用新知 根据学生认知的差异性,我设计了基础过关和拓展训练两类练习题 1.基础过关
(1)下列函数的表达式中,x表示自变量,那么哪些是反比例函数?每一个反比例函数相应的k的值是多少?
①y=x/5
②y=6x-1
③y=-3x-2
④xy=2 【设计意图及教法说明】 此题较简单,以口答的形式进行,设计的目的是重视基础知识的教学和面向全体学生的教学,并告诫学生判断一个函数是否是反比例函数不能单从形式上判断,一定要严谨认真,同时也完成了随堂练习1
(2)做一做
①一个矩形的__为20cm2,相邻的两条边长分别是xcm和ycm,那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?___?
②某村有耕地
346.2公顷,人口数量n逐年发生变化,那么该村人均占有耕地__m(公顷/人)是全村人口数n的函数吗?是反比例函数吗?___?
③y是x的反比例函数,下表给出了x和y的一些值 a.写出这个反比例函数的表达式; b.根据函数表达式完成下表 表略 【设计意图及教法说明】 通过三个实际问题的解决,培养了学生“发现问题”、“解决问题”的能力,也达到了学以致用的目的 2.能力拓展
(1)你能举个反比例函数的实例吗?与同学进行交流
(2)y=5xm是反比例函数,求m的值 【设计意图及教法说明】 问题
(1)是一个开放性的题,既解决了随堂练习2,也培养了学生的发散性思维问题
(2)能助于学生抓住关键点,澄清易错点(反比例函数中k≠0),并且加强了新旧知识的__
(四)归纳总结,反思提高 通过这节课的学习你有哪些收获?还有哪些问题?与同伴进行讨论 (如你学到了什么?懂得了什么?你发现了什么?还有什么困惑?应注意什么?还想知道什么?) 【设计意图及教法说明】通过问题式的小结,让学生再次归纳、总结本节课的重点,弥补教学中的不足
(五)推荐作业,分层落实 必做题课本第134页习题
1、2题 选做题已知y与2x成反比例,且当x=2时,y=-1,求
(1)y与x的函数关系式
(2)当x=4时,y的值
(3)当y=4时,x的值 【设计意图及教法说明】作业以推荐的形式进行,必做题体现了对新课标下“学有价值的数学”、“人人能获得必要的数学”的落实,选做题体现了让“不同的人在数学上得到不同的发展” 【华图__点评】 说课者对本节课的特点把握较好无论是教材的分析,还是学情的了解;无论是重点的把握,还是难点的确定;无论是目标的定位,还是时间的分配;无论是资源的选择,还是教学的构想都能够围绕内容进行宏观性说课 然而,从这次说课中也不难看出存在的问题设想中的不少环节均没有得到体现,实际效果离设计相差不小也许过于想要达到预期效果,在准备过程中多多少少忽略了学生的想法在备课过程中,没有考虑学生,站在学生的角度去设计课堂,这方面做的很不够所以教学设计虽然体现了精讲多练,实时检测,但还是效果一般 另外说课中教师操作技术不熟练,板书不够端正,肢体语言的多余动作、类似口头禅的多余话较多,需要在今后的教学过程中严格要求自己,对方方面面进行改善! 初中英语“Unit6Holidays”说课稿 【应试者作答摘录】 各位评委老师,大家好! 今天我说课的题目是初中英语第二册“Unit6Holidays”,整个说课我将分四部分进行讲述,即教材分析、教法、学法、教学程序
一、说教材 本单元主要围绕“谈论节日里所做的事情”这一话题展开教学这一单元的内容体现了浓郁的东西方文化特点,是一个学生十分感兴趣的话题这里涉及了十个东西方节日,和三个四会句型及一个三会句型我根据学生的实际情况,选取了NewYearsDay,SpringFestival,__yDay,ChildrensDay,NationalDay五个节日,及三个四会句型和一个三会句型作为第一教时的教学内容在这些节日里,只有SpringFestival是学生没接触过的,其余四个节日学生都或多或少接触过了,因此我将节日中人们的活动及四个句型作为教学的重点和难点来处理在句型的操练过程中,让学生__东西方文化的特点
二、说教法 1.英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中,单调地重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生为达到交流的目的,我采用情境教学法、直观教学法,在课堂上我尽量创设真实或比较真实的语言交流情境,让学生在情境中进行语言交流,从而习得语言 2.结合本课的句型特点和重点,我在教学中,主要选用“合作学习”的教学方式,引导学生自主学习,使之成为学习的主人为学生营造一个__、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力
三、说学法 根据教材和学生的认知水平,使学生在不断参与竞争、团结合作的互动环节中渗透“你才是学习的主人”的意识,培养学生自主学习的能力和意识,使学生学到的是学习的方法,提高的是学习的能力
四、说教学过程
(一)词不离句,句不离境 在英语教学中提倡习得“习得”是指由于处于某种语言环境而随意地学得此语言的潜意识过程;而“学习”往往是指有意识的学习过程我在教学过程中做到词不离句,句不离境,注重让学生在语言环境中自然而然习得语言 上课伊始,我通过和学生的自由对话引出课题,接着播放了“HappyNewYear”这首学生比较熟悉的歌曲来营造一个节日的情境让学生在歌声及动画中理解和学会第一个节日NewYearsDay其他节日我也通过__和动画给学生直观的印象,在和学生的谈论中让他们理解和掌握单词的音、形、义 在句型教学中,我创设了一个和学生聊天的情境,在学生已有的知识背景下和学生就节日进行聊天,在聊天的过程中引出新句型,这些句型大都是学生已经掌握的,在这一课中只是让学生学会如何正确使用这些句型来进行有关节日的询问在谈论NewYearsDay时由我引出句型接下来的几个节日,我出示__,让学生进行谈论还为学生设计了一个猜节日的游戏,让他们在询问同学和老师的真实情境中熟练地掌握这些句型
(二)任务设计层层递进,环环相扣,突破难点 新课标倡导任务型教学途径在本课的难点突破上,我采用多个任务层层推进,逐步突破难点在这一课中,对于学生来说节日中人们的活动及如何询问是难点我首先通过唱歌及和学生讨论有关新年的活动为任务引出句型;接着通过学生问我有关春节的时间及活动的任务,让学生尝试使用新句型;然后通过调查剩余三个节日的活动,让学生在使用的过程中熟练掌握;最后我设计了一个猜节日的游戏活动,让学生在玩的过程中,灵活运用所学的句型和短语这四个任务形式各异,但层层递进,环环相扣,前一个任务是后一个任务的基础,在难度不断提高的过程中让学生不知不觉突破了难点
(三)注重学生学习策略的培养 《英语课程标准》提出“加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习,为他们的终身学习奠定基础”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略 在单词教学中,我通过音标的出示,指导学生如何根据__规律来认读和记忆单词 在句型教学中,我引导学生结合语境,采用推测和询问等方法进行学习,在NewYearsDay的教学中,我通过询问学生,无形中给学生示范了这一学习的方法,接着让学生采用这种方法来学习SpringFestival,最后在其余三个节日的教学中,我为学生设计了探究式学习活动,让学生通过询问和思考,学会主动去获得信息,促进了学生实践能力和创新思维的发展 在教学完句型后,我还设计了一个猜节日的游戏活动,通过这个游戏活动,不仅为了让学生提高综合运用语言的能力,还为了让学生学会用英语来解释英语的方法平时学生在解释一些模糊的知识时,总习惯借助母语,有时这会给英语学习带来负面影响所以让学生学会用英语解释英语的方法对于高年级的学生来说非常有必要
(四)听、说、读、写结合,培养学生综合运用语言的能力 在现在的小学英语教学中,教师更多地注重学生听说读能力的培养,这使学生进入中学后很不适应中学的英语教学因此在小学高年级的英语教学中应更多地注重学生写的能力的培养在本课的教学中,我设计了两个写的练习一个是在新句型出示后,让学生在调查节日的过程中完成表格,让学生对句型的掌握落实在听说读写各个方面;还有一个是在教学的最后,我设计了写一篇关于自己最喜欢的节日的小作文这个任务看似比较难,学生平时很少进行这种写的训练但其实在本课的句型和节日都学习完后,学生已有了积累,我再通过部分单词的提示,相信学生不会有太大的困难 我的说课完毕谢谢大家! 【华图__点评】 优点 1.应试者基本功扎实,能够正确使用英语进行说课教学,语言清晰,表达准确在说课教学内容方面也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐有自己的独到之处,让老师们记忆深刻,久久不忘 2.说课过程注意衔接,善于质疑依靠多媒体技术,整合教学资源课堂设计新颖,任务性强 不足 1.重点内容的教学相对贫乏教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味 2.板书重点不突出,知识点不明确一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授、练习等有机结合,相互衔接,教师应该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知识要点 教师公开招聘面试真题高分特训之答辩- 特别强调教师面试培训资料由华图教育独家提供,任何__如需转载,均需得到中国教育在线的书面许可,否则追究法律责任 教师公开招聘面试答辩是在笔试基础上,进一步考查应试者的能力素质、工作经验、精力等方面的综合情况,从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象,为选拔合适人才提供充分依据答辩是语言艺术的展示有时不同的应试者对主考官提出的问题,回答的内容基本相似,但表达的效果却大相径庭这是___呢?这主要语言表达技巧上存在差别那么,在教师公开招聘面试答辩时应掌握哪些语言技巧呢
一、答辩的万能模式 一般来说,答辩的基本模式就是将要答辩的内容首先概述后再分述,在答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下 开始时把你要说的话简明扼要地概括一下,再细细讲解如某校公开招聘教师,在面试中有这样一道试题假如你是班主任,你将怎样开展班级管理工作参加面试的人员中得分最高的应试者是这样回答的假如我是班主任,我将抓好一个中心,增加两个效果,注意三个问题,把握四个环节然后将要说的内容分成若干个部分,用
一、
二、三娓娓道来,如对中心、效果、问题及环节一一分述,条理性很好
二、答辩的高分原则
(一)要有条不紊 提纲挈领、条理清楚的回答,说明你的思路清晰,有较强的概括能力和逻辑思维能力,这正是评委打高分的原则之一 要做到答辩时提纲挈领、条理清楚,光靠考场上那一会儿的临场发挥是难以做到的,重要的是要注意平时的训练一是学会对纷繁复杂的问题进行高度概括,抓住其要旨二是平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性三是学习一些必要的逻辑知识,学会用逻辑的方法来推理演绎问题
(二)要声情并茂 有的应试者在考场上可能由于紧张或者自信心不足,在回答主考官的提问时,不但神色紧张,而且语言呆板,言之无味评委在面试工作中一坐就是一整天,所听到的内容又大体相似,很容易产生厌倦的情绪如果应试者在答题时表情呆板、语言乏味,一定不会给考官留下好的印象综观那些在面试中脱颖而出的应试者,无一不是在对问题进行短暂的理性思索之后,将个人的情感融入见解之中,声情并茂地将自己的观点表述出来,打动评委的 要做到在答辩时声情并茂,应试者一是对生活要有__,有乐观向上的态度二是要充满自信一个没有自信的人,坐在答辩席上,会情绪紧张,思维也随之迟钝,自然无法说出有情趣的话来三是营造情境,以情带声在答辩时,要善于从生活化的事例或个人的主观__入手,摆事实,讲道理,努力做到晓之以理,动之以情,使评委产生强烈的共鸣,从而使他们看待你的眼光由审视到欣赏,由评判到认同 三要真诚坦率 教师公开招聘面试中,教育人事单位在设计面试试题时,常常有一道或几道测试应试者性格和为人处世原则的题目有的应试者为了在评委心中留下好印象,对自己的缺点故意隐瞒甚至加以粉饰,结果欲盖弥彰,反倒给人以虚伪的感觉;有的鹦鹉前头不敢言,自己内心有看法也不敢大胆表达,给评委一种思想苍白的感觉这样评委自然不会给你高分做到真诚坦率地答辩,一是要将自己的个性特点特别是缺点和不足坦诚相告,不加掩饰二是对别人的优点要发自内心地称赞,不要为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他人三是敢于大胆地表达自己的见解和主张,不畏声畏色,不吞吞吐吐四是敢于对社会上的一些不良风气提出批评,不____,不有意回避
(四)要新颖独到 老生常谈最容易让人生厌,新颖独到的话最容易吸引听众的注意力但在答辩时要做到新颖独到绝非易事笔者认为以下几种方法值得借鉴一是恰当地引用名人名言、谚语俗话、顺口溜或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点二是可以采用形象化的比喻、拟人或有气势的排比加以表述三是可以用带有精确数字的事例、不起眼但很有意义的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华要做到这些,首先要注意平时的积累只有对一些名言警句或历史典故烂熟于心,在答辩时才能做到信手拈来,运用自如其次要活学活用____,可以攻玉对他人较为新颖的表达方式,要注意结合自己的兴趣和习惯,灵活地加以借鉴和运用再者要想象丰富运用一些形象性较强的表达手法,如比喻、拟人、排比等,要求应试者要联想丰富,能把不同性质、不同类别、不同层次的事物,通过巧妙的提炼和组合,用来为自己要表达的思想服务
三、答辩的个性化答题策略 教师面试答辩离不开语言,因为答辩必须用语言来回答试题或考官提出的问题答辩语言运用得好坏,直接关系到面试的成败因此,掌握面试答辩的语言艺术,尤其是个性化的语言策略,对于答辩有着十分重要的作用
(一)准确地选用词语 词语是造句的基本单位词语选用得好,句子就会造得严谨而又优美因此,在面试答辩中要特别讲究词语的运用,词语运用得好,就会增强答辩的表达效果
(二)良好的语言习惯 教师面试同其他社会交往一样,是以语言表达思维、互相沟通的社会行为虽然面试对语言没有特别的标准和要求,但社会所认可的良好的语言习惯,也是应试者应具备的基本素质当然形成个人良好的语言习惯,绝非一蹴而就之举,但了解什么是良好的语言习惯,并在面试中有意识地加以注意,对提高面试成功率还是有一定好处的
1.良好的语言习惯 不仅指不犯语法错误,表达流利,用词得当,言之有物,同样重要的还有说话方式,例如发音清晰,语调得体,声音自然,音量适中等说话时俚语不断,口头禅满篇,和病句一样,都是语言修养不高的表现
2.发音清晰 发音清晰,咬字准确,对一般人来说不是十分困难有些人由于发音器官的缺陷,个别音素发音不准,如果严重影响人们理解,或影响讲话整体质量的,应少用或不用含有这个音素的字或词当然,如果有办法矫正的应该努力矫正,不要采取消极的方法
3.语调得体 无论是哪一种语言对于各种句式都有语调规范有些同样的句子,用不同的语调处理,可表达不同的感情,收到不同的效果有研究说,使用上扬语调易给听者造成悬念,提高他的兴趣,但若持续时间过长会引起疲劳而降调能表现说话人的果敢决断,但有时也显示他的主观武断 得体的语调应该是起伏而不夸张,自然而不做作但是富于感情变化的抑扬顿挫总比生冷平板的语调感人
4.声音自然 用真嗓门说话,音调不高不低,不失自我,不仅听来真切自然,而且有利于缓解紧张情绪
5.音量适中 音量以保持听者能听清为宜适当放低声音总比高嗓门顺耳有礼喃喃低语是没有自信的表现,而嗓门太亮,既骚扰环境,又有咄咄逼人之势
6.语速适宜 适宜的语速并不是从头到尾一成不变的速度和节奏,而是要根据内容的重要性、难易度、语调的高低及对方注意力情况调节语速和节奏说话节奏适宜比急迫的机关枪式的语速更容易使人接受
四、历年经典答辩真题 【题1】___学生会偏科? 【应试者作答摘录】 学生偏科有很多因素,专家认为态度是最主要的你只要下定决心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都可以坚持下去兴趣也是主要的,只要你有心去培养学习兴趣,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣老师只能教你如何去学,即使你感觉他教得不好,但只要你有心,还是会学好的 【参考答案】 现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象,综合考虑学生偏科主要有下列三大原因
(1)教师问题小学生偏科,受教师影响较大有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目,也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目
(2)家庭环境影响家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科
(3)学生原因学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因,对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习,不感兴趣或学得费劲就抵触这门课 【题2】你同意没有不合格的学生,只有不合格的教师这句话吗? 【应试者作答摘录】 这句话不过是一句教师的自勉之语,但如果将其用于判定一位教师是否合格,那教师们就要被全部列入不合格的行列了万世师表的孔老夫子有__三千,贤者却不过七十二人 个体发展受很多因素的影响,如遗传、环境以及学生的主观能动性等,只要功夫深,铁杵磨成针,但前提是,手上拿的是铁杵即使是世界上最优秀的教师,如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生,也将会一筹莫展学生不是__四小时只和老师在一起,他们要受到家庭、社会、各种环境的影响,而这些影响往往超过了教师对其产生的影响因此,一个学生是否优秀与教师有很大的关系,但并不是教师所能决定的 【参考答案】 这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言没有教不好的学生,只有不会教的老师没有不合格的学生,只有不合格的教师这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求这句话的真理性在于不轻易对任何学生丧失信心换句话说,这句话只是教育者严于律己的座右铭,而非一种教育评价标准有没有教不好的学生?我的回答是可以说没有,也可以说有说没有,必须具备两个条件第一,家庭教育和社会教育非常理想,只差学校教育这一环;第二,好的标准不是一个确定的标准,而是针对每一个具体学生,让他们在原有的基础上有所进步,这里的进步可能是综合的,也可能是某一方面的说有,是因为在现在的评价背景下,即使老师会教,可教不好的学生仍然大批量地存在道理很简单无论高考还是中考,都是选拔性考试,其目的就是要让一部分学生被淘汰,如果把教不好的--都教好了,还怎么选拔?即使抛开考试评价不说,就以思想品德教育而言,是不是所有的学生都能被教好呢?理论上好像是这样的因为任何人一出生,都是一张白纸,谁也不会一出生就带来一身恶习但问题是,我们教育所面对的不是一张白纸,而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸,要想在这张纸上重新画出美丽的画,不是不可能,但是无法保证百分之百成功家长是孩子的第一任老师,是教育这一链条上的第一环,我们面对的学生已经是被__过的半成品;同时,孩子还潜移默化地受着社会的影响--这都决定了我们的教育不是从零开始我一直坚信,教育是有所作为的因此,在我的教育历程中,我总是问自己对于具体的某一个后进生,我是否已经尽到了我能够尽的最大努力?实践告诉我,如果我们不用一把尺子衡量学生,绝大多数后进生都会有进步的--不一定成为栋梁之才,但至少可以成为一个合格的公民,成为最好的自己同时,我也始终认为,学校教育不是万能的在一个人的成长过程中,学校教育的作用最多占三分之一,另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生自己的自我教育我们不能做超出我们能力和责任的事,我们只能在我们力所能及的范围内,尽可能地把我们的工作做好--这样,即使个别学生最终也没有被教好,我们也问心无愧!没有教不好的学生,只有不会教的老师--如果这是教师的自励,我对这样的教师表示敬意;如果有人以此苛求教师,我对这样的苛求者表示遗憾! 教师公开招聘面试真题高分特训之答辩 【题3】你觉得____上好第一节课? 【应试者作答摘录】 首先,为了让学生信服你,学好你这一门课,你必须在第一节课中让学生产生兴趣,否则以后的教学会事倍功半 其次,第一节课要让学生__到你对他们的期望任何一位学生都希望得到老师的认可,这是一个人的自尊心所决定的因此,在上第一节课时,要让学生__到一种温暖,面部表情要丰富,不要半死不活的,把生活中的情绪弄到课堂上是相当不聪明的做法,那只是搬起石头砸自己的脚,自作自受 再次,让学生明白所教科目的主要内容,激发其学习的兴趣兴趣是成功的关键起点作为教师要想办法让学生产生兴趣这不是一件容易的事情,但也是不得不做的事,也是最重要的事,不能偷懒,否则会让你后悔的 最后,向学生提出要求无规矩不成方圆必须让学生明白今后应该怎么样做,如何学好这一科目这样可以为以后上课节省一些__教学的时间,到时就不会手忙脚乱,浪费太多的上课时间来让学生明白一些做法 【参考答案】 好的开始是成功的一半,重视第一节课是为人师者都要重视的问题在第一节课中,给学生留下一个好的第一印象,是建立良好师生情感的重要保障教师若能给学生留下一个好的第一印象,就能在学生中树立好的形象和较高的威信,从而建立良好的师生情感,为以后上好这门课打下良好的基础第一印象主要包括以下几点
(1)注重仪表美教师在走进教室之前,对自己的服装和发型应适当讲究一点,打扮得体、朴素、自然、大方留给学生一个美的第一印象
(2)注重感情因素在第一节课中,教师应注重自己情感的发挥,在教学的每一个环节上都应包含情通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的__感染学生、激励学生上课过程中,应充分利用面部表情表达自己的情感,经常保持轻松愉快的心情,面带微笑,幽默风趣在第一堂课中,教师一定要及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来,取得学生的认可,为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础
(3)注重业务水平的发挥第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制更多的是充分运用教师渊博的知识,发挥自己的优势,上活上好这堂课这就要求教师首先要认真备好课,把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展同时要精心设计板书,处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不至于使课堂沉闷、单调其次是脱稿授课,这样有利于把课讲活,学生会觉得这位老师对课程熟悉、有水平
(4)培养学生对本课程学习的兴趣第一堂课的任务之一,是培养学生对本课程学习的兴趣为此,我认为,应使学生明白本课程要学习些什么,让学生了解本课程的大概内容,知道将来能学到哪些知识和技能,有助于激发学生的学习热情;其次,应使学生明白___要学习本课程
五、答辩经典真题示例 一地理学科 你认为自己的地理教学有哪些特色? 【参考答案】 作为一名刚毕业的教师,我不敢说我的教学有很多特色,但是因为我喜欢钻研教学,喜欢制作课件,而且曾多次获过奖,现在,我更愿意在问题设计、材料补充、思维拓展、语言锤炼上花更多的工夫,力求把课上得生动活泼、严谨有序,从而更贴近学生实际与现实社会另外,我也愿意参与到学生的研究性学习活动中去我总觉得,对于研究性学习活动的指导,我们教师应该重新学习今后我希望我的地理教学能够在幽默诙谐中渗透教学智慧
(二)语文学科 课程整合在语文教学中是如何实施的? 【参考答案】 以语文课文教学为出发点,结合社会热点,拓展学生的认识深度,综合__、历史和地理学科,或图书馆的资料,从新的角度,__有认识价值的话题,然后以讲座、讨论、辩论等形式开展学生的学习过程,从中体现出综合学科的渗透和运用如教学《宝玉挨打》,则从宝玉性格坚强和软弱两方面引申红楼梦的基本倾向;又如教学《祝福》,综合哲学,从存在主义角度解读祥林嫂形象总之,以语文教学为出发点,综合其他学科,__具有文化价值的话题,引导学生自主性学习
(三)数学学科 作为数学教师你认为让学生学好数学的前提是什么? 【参考答案】 我认为必须深入钻研教材,准确地理解教材,驾驭教材因为呈现在学生面前的___不同于一般参考材料或其他一些课外读物,它是按照学科系统性要求,结合学生认知规律,以简练的语言呈现数学知识的知识结构虽存在,但思维过程被压缩学生看到的往往都是思维的结果,看不到思维活动的过程,思想、方法更是难以体现这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和__,通过教学实践,体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容,体现思维过程和思想方法 数学教师不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果,更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程我的体会是教师必须熟练地掌握教材通过教材,使自己先受到启发,把教材的思想内化为自己实实在在的思想,把教材读活让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后,看到数学本身丰满的面容,找准新知识的生长点,弄清它的形成过程 因此,教师熟练地掌握教材,把教材读活,是使数学教学成为思维活动教学的前提,也是提高我们教学水平的前提
(四)物理学科 作为一名初中物理教师你认为物理学科有什么特点?你的教学方法主要有哪些? 【参考答案】 初中物理是一门重要且很有难度的学科,必须要举一反三,融会贯通,不能死记公式,要__实际生活对一些物理知识灵活记忆物理相对来说要求学生理解范围比较大,更要多做多练我觉得,无论哪一门学科,多做多练才是关键做的题目越多,对这门学科的掌握也就越牢固 我在物理教学中采取的教学方法是 1.激发学生的学习兴趣兴趣是灵感的源泉,通过诱导以及运用各种教学手段和教具,提高学习兴趣,诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情 2.观察能力的培养观察实验可以使学生了解物理世界丰富的感性知识,激发他们的学习兴趣 3.思维能力的培养初中阶段是思维发展的关键期,对学生思维能力的培养尤为重要,会影响学生高中乃至大学物理学习和其他学科的学习 4.指导学生由学会变为会学现代教育不但要教学生学会物理,而且会学物理,这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯,使学生学会如何获取新知识,如何解释各种物理问题,做到举一反三
(五)信息技术学科 你是如何看待信息技术与课程整合的? 【参考答案】 现在,信息技术已纳入到新课程__的学科建设中,我相信这是信息技术教师体现自我、迎接挑战的机遇,也是重新定位信息技术科目地位的一次机会新课程__的目标是为了中华民族的崛起,为了每一个人的发展信息技术是一门学科,同时它又与其他学科不同,它还是一门技术,一门技术性的学科其他学科的新课程教学实施离不开信息技术这个学科首先它是教师教育教学非常重要的手段;其次是课程整合的需要;最后是新课程的实施需要学生更多地自主学习、探索学习,那么很大程度上学生信息技能的能力也影响到老师实施课堂教学的成败所以说信息技术应该是所有学科的基础,也应是教师需掌握的一门技能,学生必须掌握的一门技术
(六)历史学科 历史课堂教学中教师应如何处理教材? 【参考答案】 对知识性的东西,就让学生自己看,教师可以设计题目让学生在看教材时进行归纳和整理,题目的设计最好能体现教学内容的主要思路和线索,根据学生的回答情况再进行适当的讲解,不必事无巨细地重复教材,这需要教师进行课前或者是课中的诊断 教师重点讲解结论性知识,讲解如何论从史出,史论结合,同时培养学生的历史思维方法教师还要讲解知识的内在__和教材的思路,指导学生学会理解教材,学会学习历史,教会学生学习方法,今天的教是为了明天的不教教师还要讲解教材蕴含的教育思想,培养学生的思想感情,提高学生的情感体验特别是对于培育和弘扬民族精神,加强学生的思想道德建设具有十分重要的意义
(七)英语学科 作为小学英语教师,你认为如何给小学生上好英语课? 【参考答案】 小学生的年龄一般是六至十二岁,属于童年期,正处于心理发展变化的关键时期在这一时期,儿童的心理变化和大脑思维最活跃根据儿童时期的特点,我认为在小学英语课上应该做好以下几点
1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣 在英语教学过程中,要把握好小学生的初步兴趣,这种初步兴趣就是学生在开始学习英语时有一种很强的好奇心,而这种初步兴趣是极不稳定的作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去,并升华为热情和爱好,就要在教学活动中下工夫,要懂得童年期的心理特征,要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是来源于英语语言本身,更多的则是来自于英语教学活动的形式如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征,那么,学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽,更谈不上对英语的热情和爱好了
2.在教学活动中,要有和谐的语言教学氛围 在课堂上,教师态度和蔼,平易近人,语言里要流露出安慰和鼓励,这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展,还将削弱学生学习英语的积极性在教学活动中,教师还应该积极地关心、帮助学生,积极引导他们参加__活动对有困难的学生更要耐心帮助,同时鼓励他们要互相关心和帮助,使教学活动得以顺利进行
3.要重视学生基本技能和学习习惯的培养 在培养技能方面,教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识,要充分利用__、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲等活动,做到寓教于乐,使学生置身于情境之中,使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高要重视英语的基础训练,从而使学生获得一些运用英语的基本技能 在培养习惯方面,教师在开展灵活多样的教学活动的同时,要多为学生创造一些运用英语的语言环境,让学生多听、多说、敢于大胆开口,要体现出学生的主体作用,使学生养成良好的语言习惯书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一,从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学,并常抓不懈为了培养学生良好的书写习惯,教师要起到示范和身教的作用,教师自己的书写首先要做到工整和规范,这样才能做到言传身教教师面试高分宝典教师面试中的语言沟通技巧 教师公开招聘面试中,应试者和考官之间的沟通主要是靠语言来进行的,因此语言沟通技巧在面试中占据着很重要的地位这里主要从以下几个方面进行说明
一、巧妙展示语言“亮点” 语言表达能力是教师面试的重要测评要素,面试中语言技巧使用的优劣,直接反映了面试者的知识和修养良好的语言表达技巧,会推动面试的顺利进行,协调应试者与考官的沟通,使考官能够全面了解应试者的能力和素质绝大多数的应试者往往会忽略对语言表达能力的训练,也很难学习到语言规范方面的知识,下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧,来巧妙展示语言的“亮点”
(一)“我”字使用要巧妙 1.减少“我”字的使用频率在教师招录面试中,应试者极力向考官推销自己“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等心理学家告诉我们,多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态,因此在应试者痛快地使用“我”字的时候,考官可能已经厌烦了 2.变单指的“我”为泛指的“我们” 3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语,以起到缓冲作用 4.使用“我们”的替代语,如“大家”等,以转移“我们”的语义积累作用
5.对“我”字作修饰和限定,如,“我的拙见”、“我个人的看法”等 6.在符合语法的情况下省略主语“我”,如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作” 总之,除了在明确主体、承担责任的语义环境下,应慎用和巧用“我”字
(二)发表意见的技巧 教师公开招聘面试中,针对某一教育问题,应试者能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点,是面试中的一项常规的而且是重要的测评项目为了争取考官的认可,应试者除了要具备真才实学以发表真知灼见外,也要掌握表达自己观点的技巧,以此来促进考官对自己观点的理解和接受 1.考官提问时请应试者注意听,抓住考官提问的要点,同时合理__自己的语言,考官未说完,绝不能打断其话头,静待考官说完后再从容不迫地发言 2.保持与考官的及时沟通发言时,一定要密切观察考官的反应;考官未听清楚,要及时重复;考官表示困惑,要加以解释或补充说明;如果考官流露出不耐烦的情绪,自己要主动结束话题,而不要等到被打断 3.不要固执己见,应该允许考官提出相反意见,并且虚心倾听,真诚请教若经过讨论仍坚持自己的观点,也要记住不要明确否定考官___(尽管实质上已经这样做了),同时尊重考官___ 4.当问题属于中性或不易引起争论时,可直接坦率地提出自己的观点 5.当自己的观点不易被接受时,可以使用“层层递推法”和“反证法”前者指先从考官易接受的但离你的真实主题较远的观点谈起,逐步接近你的真实观点--在考官们有充分的思想准备的前提下,以清晰的逻辑去推销你的观点后者是指用“相反”的方法提出观点,然后逐步去证明这种观点是错误的,最终阐明你真正的观点人们__错误的观点往往比接受正确的观点更容易提供确切的信息支持自己的观点,当你提供了确切翔实的论据,而不是仅提自己的主张时,你的观点就容易被接受
(三)做恰当的解释 在教师面试中解释是常用的表达方式解释的目的是将考官不明白或不了解的事实、观点说清楚,或者是阐释某件事的原因,还或者是将考官的误解及时澄清“解释”本身并不难,但要使自己的解释达到预期效果,这就需要一定的原则和技巧了 1.解释的态度应端正应试者在做解释时,不能因为考官要求你解释的问题太简单而表现得不耐烦或自傲,很多时候,考官并不是真的不懂或没听清,他们也不是想搞清楚你到底懂多少考官要求应试者解释某一问题,往往考查的就是应试者会不会解释应试者也不能因为自己被误解或自己的回答被怀疑,需要自己做出解释而感到委屈和不满应试者在做解释时必须态度诚挚,用富有情感的语言来说明问题 2.应适时收尾当解释实在难以奏效时,应试者不必着急,“话不投机半句多”如果考官已经做了某个判断,应试者往往很难改变他的观点,这时转移话题是最好的解决办法而应试者若抓住这个问题不放,非要让考官明白,那样就可能将应试者与考官的关系弄僵 3.有理有据解释其实就是阐明应试者的论点和论据在你确凿的证据和一定的逻辑推理的支持下,考官将很容易接受应试者的解释 4.实事求是解释时若真实情况难以直言,请应试者不要寻找借口,强词夺理,更不能巧言令色,凭空编造该解释的,就讲明客观原因,表明自己态度;不该解释的,不要乱加说明应试者若有不便直说的或应试者不愿在考场表露的,可以如实向考官说明并请求他们的谅解 5.承担责任当应试者被要求解释自己过去工作学习中的失误或某些不足时,若仅仅说明事情的经过而回避自己的责任,就不明智了欲通过自己的解释获得考官的信任和谅解,应试者最好勇于承担责任请放心,对此考官不会只注意“错误是谁造成的”,他们真正感兴趣的是“谁承担的责任并做了怎样的解释”在自己承担责任时,要就事论事,将责任严格限定于所解释的事情上,不要随意扩大有的应试者误以为自己承担的责任越大,就表明自己的态度越诚恳,这种误解后果会很严重有的问题甚至只需自己承认自己的失误或不懂,不用解释例如应试者迟到五分钟,除非有确实的理由,否则不要解释,诚恳地向考官道歉就可以了
(四)不断提升面试语言的逻辑性 应试者的发言需简洁、精练,谈吐流利、清楚,以中心内容为线索,展__挥应试者不要东拉西扯,将主题漫无边际地外延为了突出自己的中心论点,应试者可采用结构化的语言回答问题时,开宗明义,先做结论,然后再做叙述和论证,条理清晰地展开主要内容当然也要避免议论冗长 1.避免表达模糊不清和前后歧义面试回答中如果没有事先交代,不要使用简称或把一些名词进行简化,否则很容易让考官误解或使考官觉得模棱两可如某应试者叙述大学期间某次青年志愿者活动,他成功地进行大学生勤工俭学活动,初次体会到大学生创业的感觉该应试者用“青年志愿者活动”来指“勤工俭学活动”,造成考官们认为他所说的话模棱两可这就是一个很典型的歧义用语 2.前后指代清楚口语不同于书面语,后者可以大量使用代词,而读者有足够的视觉空间容纳上下文,因此,代词使用得多没关系而口语速度快,如果代词用得太多,考官难以根据上文来分清指代关系尤其是“他”、“她”、“它”在口语中是分不清的,因此应试者在考场上为了避免指代不清造成的误解,可以少用人称代词,能用姓名的地方尽量用姓名 3.情节叙述需提供确切信息有些应试者回答问题,不紧扣题意,泛泛而谈,例如被问到对过去的某件过失怎样认识时,应试者回答“有一次我做错了一件事情,我觉得……”这样的回答由于未提供足够的信息,是没有意义的 4.避免使用语义含糊的词语或句式有些词语本身就语义含糊,一些句式也是这样,如“可能”、“也许”,“如果必须做出结论的话……”等 5.不要随意省略主语日常生活中我们的口语可能很随便,经常在谈话的双方都明白时省略主语,如“昨天去哪了?”对方不会听不懂但考场上即使双方都能理解的情况下,也最好不要随意省略主语面试考场上应使用较正式的口语,尤其是必须注意对考官的称呼不能省略 6.可以在话题末尾做一个小结对于一些时间、空间、逻辑结构不明显的叙述或较长的一段话,应试者可以在结尾言简意赅地做一个小结,给考官一个清晰、完整的感觉 7.增强谈话的逻辑性应试者可以多使用一些连接词,加强句与句之间的过渡接应,并突出逻辑关系
(五)借“口”说话 面试时的很多问题是直接针对应试者提的,需要应试者正面做出回答而其中的有些问题如果应试者借“口”说话可能效果会更好例如考官询问“你认为自己大学期间的成绩优秀吗?”应试者如果正面回答“我想应该是不错的吧!”就很难有说服力而如果应试者借用他人的“口”来证实自己,就会有效得多例如,“我本科四年,有三年拿到了一等奖学金,毕业时被评为优秀毕业生” 借“口”说话在具体应用时,要注意借的“口”--选择的人或事物应该是考官能接受、能认可的如果应试者说“我母亲一直认为我很聪慧……”就似乎不太合适,因为自己的亲人对自己的评价不够客观和权威此外,应试者还应尽量将这种方法表达得委婉含蓄一些 借“口”说话,既不能大张旗鼓、盛气凌人,又不能无中生有、凭空捏造只要避免了这几点,借“口”说话的技巧就能恰当地运用
(六)面试用语的“禁忌” 1.自己和自己抢话也不让别人插话有些应试者前一句话刚完马上又抢着说下一句话,并在话题连接的部分插入无意义的“所以……”、“而……”等连接词,让自己的语言密不透风,难以让考官插话以做出适当的响应,例如某应试者这样说“我要说的就是这些……所以……换句话说……” 2.语言的反复追加当应试者说话时反复重复某一句话或经常补充前面的话,就会令考官烦躁了 3.确定性的两个极端语义的确定性应适时而定,有些应试者形成一种语言习惯,经常使用绝对肯定或很不确定的词语例如一些应试者总是说“肯定是……绝对是……当然了……”,另一些应试者却老把“也许、可能、大概、差不多、还可以吧”等挂在嘴边这两种情况都应该避免 4.语言呆板,重复使用某种句式或词语如果应试者回答每一个问题都像小学生解问答题一样“因为……所以……”那么即使其内容再精彩,也会令考官乏味应试者应尽可能地变换句式,使用同义词或近义词等如“因为”就可以在不同的地方换用“因此、由于、由于这个原因、之所以……是由于……”等等 5.不要随便扩大指代范围有的应试者经常使用“众所周知……”、“正如每一个人了解的那样……”等话语,似乎面试考场应该加入更多人这样的说话易造成考官逆反心理“我就不知道……” 6.去掉口头禅和伴随动作一个人的“语言形象”也可能带着一些反复使用的口头禅“那个、然后”等以及诸如扬眉、歪嘴角、搔头发、抹鼻子的伴随动作这些都是应该去掉的
二、__面试中的“无声语言” “无声语言”--无声胜有声的形体语言除了讲话以外,无声语言也是重要的沟通手段,一项研究表明,个人给他人留下的印象,7%取决于用辞,38%取决于音质,55%取决于非语言交流非语言交流的重要性可想而知在面试中,恰当使用“无声语言”交流,将为你带来事半功倍的效果 无声语言主要有目光语、面部语、身势语、手势语、服饰语等,通过仪表、姿态、神情、动作来传递信息,它们在面试交谈中往往起着有声语言无法比拟的效果,是职业形象的更高境界形体语言对面试成败非常关键,有时一个眼神或者手势都会影响到整体评分比如面部适当微笑,就显现出应试者的乐观、豁达、自信;服饰的大方得体、不俗不妖,能反映出应试者有知识、有修养等独特魅力,它可以在考官眼中形成一道绚丽的风景,提高应试者的求职竞争能力
(一)如钟坐姿显精神 进入面试室后,在没有听到“请坐”之前,不可以坐下,等考官告诉你“请坐”时才可坐下,坐下时应道声“谢谢”坐姿也有讲究,“站如松,坐如钟”,面试时也应该如此,良好的坐姿是给面试官留下好印象的关键要素之一坐椅子时最好坐满三分之二,上身挺直,这样显得精神抖擞;保持轻松自如的姿势,身体要略向前倾不要弓着腰,也不要把腰挺得很直,这样反倒会给人留下死板的印象,应该很自然地将腰伸直,并拢双膝,把手自然的放在上面有两种坐姿不可取一是紧贴着椅背坐,显得太放松;二是只坐在椅边,显得太紧张这两种坐法,都不利于面试的进行要表现出精力和热忱,松懈的姿势会让人感到你疲惫不堪或漫不经心切忌跷二郎腿并不停抖动,两臂不要交叉在胸前,更不能把手放在邻座椅背上,或加些玩笔、摸头、伸舌头等小动作,容易给别人一种轻浮傲慢、有失庄重的印象
(二)眼睛是心灵的窗户 面试一开始就要留心自己的身体语言,特别是自己的眼神,对面试官应全神贯注,目光始终聚焦在面试官身上,在不言之中,展现出自信及对对方的尊重眼睛是心灵的窗户,恰当的眼神能体现出智慧、自信以及对职业的向往和热情注意眼神的交流,这不仅是相互尊重的表示,也可以更好地获取一些信息,与面试官的动作达成默契正确的眼神表达应该是礼貌地正视对方,注视的部位最好是考官的鼻眼三角区(社交区);目光平和而有神,专注而不呆板;如果有几个面试官在场,说话的时候要适当用目光扫视一下其他人,以示尊重;回答问题前,可以把视线投在对方背面墙上,约两三秒钟做思考,不宜过长,开口回答问题时,应该把视线收回来
(三)微笑的表情有亲和力 微笑是自信的第一步,也能为你消除紧张面试时要面带微笑,亲切和蔼、谦虚虔诚面带微笑会增进与面试官的沟通,会百分之百地提升你的外部形象,改善你与面试官的关系不要板着面孔,苦着一张脸,这样不能给人以最佳的印象,不易于争取到工作机会听对方说话时,要点头,表示自己听明白了,或正在注意听同时也要不时面带微笑,当然也不宜笑得太僵硬,一切都要顺其自然表情呆板、大大咧咧、扭扭捏捏、矮揉造作,都是一种美的缺陷,破坏了自然的美
(四)适度恰当的手势 交谈时做些手势,加大对某个问题的形容力度,是很自然的可手势太多也会分散人的注意力,需要适时适度配合表达另外注意不要用手比划一二三,这样往往会滔滔不绝,令人生厌交谈很投机时,可适当地配合一些手势讲解,但不要频繁耸肩,手舞足蹈有些求职者由于紧张,双手不知道该放哪儿,而有些人过于兴奋,在侃侃而谈时舞动双手,这些都不可取不要有太多小动作,这是不成熟的表现,更切忌抓耳挠腮、用手捂嘴说话,这样显得紧张,交谈不专心很多中国人都有这一习惯,为表示亲切而拍对方的肩膀,这样对待面试官是很失礼的行为教师面试高分宝典教师面试礼仪及注意事项 在生活中,礼仪很大程度上显示出一个人所具有的素质及一定的教养,因此在教师招录面试过程中,教师礼仪起着很重要的作用,甚至在有的面试场合中还是面试考核内容的一部分以下是教师面试过程中最基本的礼仪,应试者尤其需要注意
一、教师的基本姿势
(一)站姿——挺拔、轻松、自然 教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度正确站姿的基本要求是
1.抬头、双目向前平视,面带微笑
2.胸腹距离拉长,双臂自然下垂,或相搭放置腹前
3.躯干挺直,身体重心在两腿中间,不偏左也不偏右,两腿直立男士自然开列,女士双膝靠拢做到挺胸、收腹、立腰 不良的站姿站立时缩脖、塌腰、耸肩,双手放在兜里或插在腰间
(二)坐姿——端正、文雅、自如 正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象正确坐姿的基本要求是
1.入坐时要轻要稳,双肩平正放松女士双膝靠拢,男士双腿自然开列女子入座前若是裙装,应用手稍拢一下
2.面带笑容,上身自然挺直
3.坐在椅子上,至少应坐满椅子的三分之二,脊背轻靠椅背
4.起立时,右脚向后收半步,而后站起
5.谈话时,身体不东倒西歪,不前倾后仰上体与腿可以同时侧向对方 不良坐姿两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动
(三)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信 正确的步态给人一种自信稳重的印象正确的步态要求是
1.双目平视,面带微笑,跨步均匀,上身挺直步伐稳健有节奏感
2.双膝靠近,两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线 不正确的步态用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃
(四)目光——坦然、亲切 在面试过程中,应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛,这是一种最起码的礼仪要求这样做,不但将自己的心情、思想传达给对方,同时也能从对方的眼神中获取正确的信息,从而达到心灵交流具体要求是
1.目光要坦然亲切,与人交谈时,目光应该注视对方,不要躲闪或游移不定
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域
(五)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的基本原则是使用低声,语调柔和,速度适中,抑扬顿挫,吐字清晰
2.交谈的礼貌用语
(1)问候语您好、早上好、晚安、老师早等
(2)感谢语麻烦您了、非常感谢、您辛苦了等
(3)道歉语对不起,打断一下、对不起,让您久等了、抱歉等
(4)请字句请您留步、请问等
3.交谈中应注意的问题
(1)在交谈中不要涉及对方的隐私区和敏感区,以免引起不快
(2)在长辈、师长面前不可以指手划脚
(3)在交流中既不要过分谦卑,也不应趾高气扬,目空一切
二、教师的基本仪表
(一)服饰的要求 服饰应整洁、素雅、自然大方这是社会评价教师服饰的基本尺度,也是学校教育教学环境的要求教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事,而应与自己的事业__在一起
1.整洁整整齐齐、干净无异味、无异物粘附
2.素雅色彩不俗艳,不杂乱,款型端正
3.自然大方和谐而得体,自然而朴实 教师服饰禁忌脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小夏天上装忌穿背心、吊带衫;下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;忌穿拖鞋 二仪容的要求
1.勤换衣、勤洗脸男士要勤刮胡子,女士要适度使用化妆品
2.保持口腔清洁,防止口臭
3.头发要适时梳洗,发型要大方得体男士前发不覆额,侧发不掩耳,后发不及领;女士前发不遮眼,侧发不掩眼,不染彩色发;指甲要经常修剪,保持清洁,不染彩色指甲,不留长指甲
三、教师应聘面试时应注意的事项
(一)要谦虚谨慎 面试时考官往往有多人,其中不乏专家、学者,应试者在回答一些比较有深度的问题时,切不可不懂装懂,胡侃一通,不明白的地方就要虚心请教或保守答复,这样才会给用人单位留下诚实的好印象
(二)要机智应变 应试者一人面对众多考官,心理压力不会小,面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断,随机应变,能当场把自己的各种聪明才智发挥出来
1.要注意分析面试类型如果是主导式,你就应该把目标集中投向主考官,认真礼貌地回答问题;如果是答辩式,你则应把目光投向提问者,切不可只__甲方而冷待乙方;如果是__式面试,分配给每个应试者的时间很短,事先准备的材料可能用不上,这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料,言简意赅地作答,切忌长篇大论
2.要避免尴尬场面在回答问题时常遇到这些情况未听清问题便回答;听清了问题自己一时不能作答;回答时出现错误或不知怎么回答,这时可能使你处于___境地避免___技巧是对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下;一时回答不出可以请求考官提下一个问题,等考虑成熟后再回答前一个问题;遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路
(三)要扬长避短 每个人都有自己的特长和不足,无论是在性格上,还是在专业上都是这样因此在面试时一定要注意扬我所长,避我所短必要时可以婉转地说明自己的不足,用其他方法加以弥补例如有些考官会问这样的问题你曾经犯过什么错误吗?这时候你就可以选择这样回答以前我一直有一个粗心的毛病,有一次实习的时候,由于我的粗心叫错了一名学生的名字,全班学生都笑了,害得我很没面子后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作,从她那里学来了很多处理事情细节的好办法,一直到现在,我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误这样的回答,既可以说明你曾经犯过这样的错误,回答了考官提出的问题,也表明了那样的错误只是以前出现过,现在已经改正了
(四)显示潜能 面试的时间通常很短,应试者不可能把自己的全部才华都展示出来,因此要抓住一切时机,巧妙地显示潜能例如,应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况漫不经心地讲出来,可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能,而且具有计算机学科的潜力显示潜能时要实事求是、自然、巧妙,否则也会弄巧成拙教师面试高分宝典模拟课堂教学概述-
一、模拟课堂教学的概念 模拟课堂教学又叫试讲,是在有限的时间内,教师通过口语、形体语言和各种教学技能与__形式的展示而进行的一种教学形式考查的是教师的综合能力 模拟课堂教学一般有两种形式面试模拟教学、能力测试模拟教学 面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节,一般是由相关单位负责人__实施,有的教研室主任也参与面试工作教师是特殊的职业,仅仅通过简历是无法判断、识别应试者的真实能力的一般情况下,学校都会有专门的人员__面试和试讲,往往是几轮下来,一个一个遴选甄别面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能,起到初筛作用通常并不讲授一堂完整的课,一般10-15分钟即可试讲常采用即兴命题的形式,考查应试者对某门课程的驾驭能力 能力测试模拟教学一般在学校内进行,参加这个环节的人数大大减少,一般会安排一节课的内容有两种方式一种是指定课程、指定章节的命题式试讲;一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲
二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异
(一)对象不同 模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适,同时观察、研究应试者的一举一动,挑剔应试者讲课的好坏,对应试者面试成功与否作出评判,决定应试者是否可以被录用,这样的情形会使应试者产生无形的压力 常规课堂教学的对象是学生,教师心理上有一定优势,不会形成较大压力,同时师生配合比较默契,教学内容有一定的连贯性,学生有一定预期心理
(二)目的不同 常规课堂教学是循序渐进的,达到教学目标是最终目的教师讲课的好坏,不是通过单独的10分钟,或者一二节课的考查来评判的,而是通过__的时间来实现的如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等等,都是一种“磨刀不误砍柴功”的铺垫而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体,不能脱离教学环节,必须达到一定教学效果,但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力,尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来,让评委赏识你,并最终录用你
(三)教学内容安排不同 面试时,试讲展示自己才华的时间是非常短暂的,这个时间值是不确定的,有长有短,有时仅仅为几分钟,或是不经意间的动作或眼神应试者要让评委能认真听你继续讲下去,继续保留一种期待,甚至听出兴趣,你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华为此,应试者可以采用时空分割法如“上节课我们讲了……通过预习我们又初步了解了……今天我们介绍……”“刚才我们学习了……下面我们接着探讨……”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中,充分展示自己不同的教学才华此外,教学内容的安排不能贪大求全,试讲和说课,不能坚持将每个相关知识点_____都讲清楚,要学会截取一个相对__的侧面而常规课堂教学的时间一般是固定的教师最重要的不是展示自己的才华,而是将自己的知识和技能传授给学生,重点在于增长学生知识,启迪学生思维在具体讲解过程中,也要注意区分详略
(四)__教学不同 模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的,如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等;在教学过程中,目光的__与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔同样这种差异在教学中主要有以下几个方面
1、__重要性差异 一般课堂教学是师生在__教学过程中通过师生互动逐渐相互了解并形成一定的思维习惯而进行的日常教学而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持,除了需要讲课内容引人入胜外,应该特别注重__教学在__教学的过程中,兼顾到下面听课评委的__,观察他们的情绪反应,以及时调整教学
2、__艺术差异 在常规教学中,教师的目光是直视学生眼睛的,是一种“无声”的教学语言而模拟课堂教学时,台下都是评委,应试者的目光切记不能咄咄逼人,这样会直接影响应试者在评委心中的形象应该短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分,以体现出对对方的尊重和__
3、__形式差异 常规教学的__形式多种多样,如启发法、讨论法等运用得非常多,教学效果也非常好,但非常占时间,并且有的需要几节课的支持与协同,才可完成所以,对于面试模拟教学的应试者,时间是有限的,这些方法在试讲过程中应适当地节制,避免出现不配合的尴尬场面
三、模拟课堂教学主要考核的方面 所有应试者都面临一个共同的问题--如何在有限的时间内,突出展示自己的长处,获得评委的认同评委在进行考查时,注重的是应试者的朝气、能力以及潜质评委是代表用人单位的,在考查时,设计的考查表可能各不相同,但考查的重点都是教学基本功,一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法及__教学等几个方面
(一)语言表达 语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术口语表达能力的基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范,有一定的启发性和生动性形体语言的基本要求是自然大方,目光亲切,表情、手势自然,并表现出__和热忱
(二)板书艺术 板书艺术的基本要求有几点第一,字迹清楚,工整、漂亮,颜色搭配得当,无错别字第二,不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安排第三,标题和内容的位置布局恰当,适时擦掉说明性内容,始终在黑板上表达出清晰的教学脉络
(三)教学内容 教学内容主要包括内容的选择、内容的__性和条理性、难点和重点问题的把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等内容要全面、完整、无疏漏,同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学生的认知规律;教学手段上要多样化综合,恰当使用类比及图解、举例、提问等方法
(四)教学方法 教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示比如学习生字,要音、形、义相结合,通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁倘若利用多媒体,则要对课件精益求精,充分考虑到试讲的特点,不能喧宾夺主、过多占用教学时间,时间安排上要适度
(五)__教学 具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等,另外,还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的__度交流
四、模拟课堂教学的内容选择 教学内容的选择有自主选题和特定题目两种下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析
(一)自主选题 在没有任何教学经验的情况下,第一次讲课时,教学内容的选择对于试讲者非常重要对于初次准备讲课的人员,可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容由于缺乏教学经验,在最初走上讲台时,难免会有些紧张,在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯,甚至出现忘记所要讲述的知识点等状况如果所选择的是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容,就可以从一定程度上克服上述问题当然,这并不是解决问题的根本方法,但对于需要积累教学经验的试讲人员来说,自主选择适合自己讲解的教学内容是非常有帮助的
(二)特定题目 在实际的面试试讲中,不可能全让应试者选择自己所愿意讲授的教学内容所以,在准备试讲的过程中,尽量多备些教案,或者尝试不同类型的教法,以提升应对特定题目试讲的能力教师面试高分宝典模拟课堂教学概述
五、模拟课堂教学中的备课 在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前,都必须做充分的准备,对于试讲时的应试者更是如此充分而完整的备课是讲好一节课的必备前提所谓备课,主要是指掌握教学内容,领会编者意图,确定目的要求,选择教学方法显然,深入钻研教材是提高备课质量的核心关于备课,这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、完善教案、细写讲稿六个方面进行分析
(一)列大纲 一定要钻研教师用书上写的内容,了解编者意图,不能自己想当然地确定教学目标,草草列出大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分,以及对整个教学过程的初步构思,并且将讲课过程中所需要的素材一一列出对于准备写教案的应试者来说,做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰,并且使之避免在详细备课时落下细节内容
(二)搜集教材 在对教学过程有了一个大概构思以后,就要清楚地了解自己在详写教案之前所需要的相关知识并尽可能多地搜集讲课过程中需要的素材可以看一些经典的课堂教学案例和设计,学习优秀的教案,下载有关的课件同时准备一些课外扩展知识,以便随时回答学生提问有的放矢搜集素材,尽量寻找与所要讲的课程密切相关的资料
(三)详细备课 作为初次试讲的面试者,在课前不能只准备一个讲课的大纲,对于大纲所提及的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等部分应该在教案中进行具体的分析试讲者在上课前对计划就一定要做到心中有数,这样在执行中才能得心应手,顺利告捷
1、教学内容 任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分,对于不同难度及层次的知识点,教师应有不同的详略安排,对于重难点知识应详细地重点讲述,而较容易理解的知识,可以相对简略讲述而应试者在这一个环节很容易出现的问题就是教学内容重点不突出,或是对重难点的把握不够准确对于这个问题,一是要求应试者在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够熟悉;二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差还需要注意的是不同层次的学生群体,接受能力也是不一样的,在安排教学内容时不能太多,也不能过于发散,一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内
2、教学对象 学生是教学的对象,应试者在教学对象的分析上,应充分考虑学生的年龄特征、对知识的接受能力,以及所处的校园环境和社会环境等,以便于后面其他教学环节的设计备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要,有的放矢地进行教学,高质量地完成教学任务另外,对于应试者来说,在试讲时面对的不仅仅是学生,还有评委,因此,在进行教学时也应当特别注意
3、教学目标 在详细分析教学内容和教学对象后,便到教学目标的编写了对于不同的教学对象群体,即便是相同的教学内容在教学目标的编写上也要注意层次的区分应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略,安排不同的教学目标,将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的,在备课时往往整体进行,这一点对于教师非常重要以英语备课为例,在备课时要注意
(1)理解和掌握课文里的语句、单词和语法
(2)能用教过的单词解释新单词的意思和用法
(3)钻研本课的语法点,能用英语举例说明新语法点的用法
(4)用英语解释课文里的难句,简化课文里的长句
(5)用英语对课文里的句子提问题
(6)分析课文的结构,用英语概述课文各段的大意,用英语复述课文
(7)用英语对课文作简短的评论
(8)结合新材料考虑__和复习哪些旧材料
(9)背诵课文
(10)考虑应使用哪些新的课堂用语
4、教学方法 选择教学方法应符合学生的认识规律、学科特点及学生的年龄特点,有利于教师发挥主导作用,有利于调动学生学习的主动性与积极性
(1)备方法在我国的中小学教育中,常用的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法这九种方法对于不同学科、不同性质的教学内容也许有的只需要一种教学方法便可以进行,而有的则需要几种教学方法相结合使用试讲人员在刚开始试讲时,经常单一使用讲授法,这种方法相对其他几种方法较容易掌握,但对于缺乏经验的试讲人员,很难把握如何引导、启发学生思维,这就需要在教学过程的设计中尽可能地详细,切勿将知识直接灌输给学生,而应让其发挥主观能动性来主动学习知识
(2)备感情除了备方法外,备好教师的感情也是讲好课的重要条件许多老师都有这样的体会走进教室以前,如果自己是兴奋的、愉快的,而且信心百倍的,那一定会讲得津津乐道,学生也会听得全神贯注,讲课的效果就好反之,如果课前自己心情不畅,那么这节课的气氛一定会受到影响所以,有经验的教师,为了使自己上课能感情充沛、气氛活跃,上课前,总要收收心(闭眼深呼吸,抛弃杂念)、养养神(回忆一下讲课的内容),这样讲起课来就能轻松愉快、娓娓动听
(3)备语言讲课是一种艺术教师必须充分重视语言技巧,一位教师的知识极为渊博,如果不能形象、准确地表达出来,那也是一种遗憾有人说“老师的语言是蜜,它可以粘住学生的思维”据调查统计学生最喜欢语言风趣、有幽默感的老师上课,他可以调节课堂气氛
(4)备教态讲课时的姿态、动作是表达语言时的重要辅助形式教态生动活泼、大方自然,就能使学生的注意力高度集中,利于学生掌握所学的知识如果讲课时生硬死板,学生就会感到枯燥乏味、无精打采因此,试讲前,应该认真选择自己的讲课姿态,改进教法,选择语言,备好教态对于一些疑点,自己不放心的环节,可以利用散步等时间,边走边讲,当然不一定要有人听,也不一定讲出声,权当自己练习便可
5、教学过程 这是整个教学设计的重点部分,其中包含所要讲述教学内容的具体解析、课堂提问与回答、教学内容间的过渡、讲述各部分内容所要用的时间安排、各个阶段教师和学生所要做的事情、板书的设计及书写等等对于参加面试的人员,每一部分的设计都应该尽可能详细在能力允许时,还可以设计教学过程中可能会出现的问题,如学生提问、课外知识的扩充等
6、课后作业 学生在课堂教学结束后,完成课后作业便是对所学知识的一种巩固在设计课后作业时一定要注意与教学内容的重难点以及教学目标的设计相结合,设计的课后作业要体现学科特色练习应从基本的、简单的开始,但不能模式化、固定化相反,应有一定数量灵活的、综合的、需要创造性思维的练习,只有这样才有助于学生思维的全面、深刻、敏捷和灵活
(四)试做实验 在文科类的课程中,这一部分的准备可能相对少一些,但在一些学科教学的过程中,可能也会向学生播放一些音频以及视频素材,那么学科教师就应该在上课之前试播,以检查素材是否能顺利播放对于理科类课程,这一部分的工作是不可缺少的在课堂教学过程中所涉及的实验,除了极少部分经验非常丰富的学科教师,其余大部分教师,特别是试讲时的应试者,都应该在条件允许时提前试做实验这不仅能及时发现实验时可能会出现的问题,采取一定的措施予以预防,可以避免课堂教学中实验失误所带来的时间浪费,而且对于应试者来说,还可以增加课堂教学时的信心
(五)再次完善教案 将所要涉及的实验都试做完成之后,应该根据实验时所做的详细记录对教案做再一次的修改、补充与完善应试者一定要再一次检查自己的教案,这不仅只有实验部分,还应包括教案的其他部分,都应做详细的检查与思考,对其进行进一步的修改与完善
(六)细写讲稿 讲稿不是教案的简单重复,而是在教案的基础上,进一步详细地写出具体课堂教学中的每一个环节这包括教师在课堂教学中所要说的每一句话,所要做的每一个动作,所要写的每一次板书当然,计划永远赶不上变化,试讲过程中所遇到的问题并不一定在写讲稿时都能涉及,并且有可能几乎脱离讲稿而进行但提前写好讲稿,对于缺少教学经验的应试者来说,是非常有必要的因为很少有机会讲课,课堂驾驭能力不够强,提前写讲稿有助于整理思绪,即使由于各种原因造成课堂教学脱离原来教学设计,也可以参考讲稿及时回到原来的教学设计中写过一次讲稿,就会留下比较深刻的印象,也就是说即便试讲时发散的太广,也会及时发现,做出调整 备课是一个厚积薄发的过程,没有起点和终点,需要不断深化,不仅要倾注时间,还要凝聚智慧教师要从“为它所控”转变到“为它所动”,最终“为我所用”,需要一个过程在这个变革的过程中,教师要不断反思,既要学习他人,还要坚持自己的主张 然而在众多的教师公开招聘面试中,更多采用模拟课堂教学,应试者必须在20-50分钟内即兴备课在有限的时间内,快速备好一节课,能够较好地考查应试者对某门课程的驾驭能力那么,如何才能在短时间内快速备好一节课?我们对应试者提出以下几点建议 第一,根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点,再以重难点为中心,围绕它们进行知识线索的建构,设置学生互动的主题,设计板书和精选练习题这种备课方式粗放而又细腻,简洁而又有序,能使教师在短时间内快速把握讲课内容,理清教学思路,提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”,促进了教学目标的有效达成 第二,可进行“脉络备课”,构建课堂大框架所谓“脉络备课”,就是以这节课的教学目标为核心,围绕主要的学习环节进行板块设计,并有明确的设计意图这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络,明确教学方向,从而促进教学目标的快速达成例如,在人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课中,有一位试讲者进行了几个板块的设计一是猜想--长方体的体积可能与什么有关?二是探究--根据所给的小正方体,分组操作(摆一摆长方体或正方体)、研究(长方体体积与长、宽、高有怎样的关系)三是交流--根据所填的实验记录表,你发现了什么?你有什么疑问?四是验证--学生用自己做的长方体或正方体来说明,先弄清“长×宽×高”与小正方体总个数之间的关系,之后教师课件演示,进一步明确长方体的体积___等于“长×宽×高”五是应用--根据公式求体积;根据体积求其中一个条件;设计判断题加强辨析能力六是拓展--运用长方体和正方体体积公式解决生活中的实际问题 第三,备课中每个环节的设计要安排清楚,相互要__紧密,一环扣一环,并且要有整体性备课中要思考学生可能有疑问的地方,试讲时要讲清楚“我觉得此处学生会有怎样的问题,因此我这样处理” 第四,备课要精心设计引入课题的技巧所谓“良好的开始是成功的一半”,聪明的教师往往在“导入”上匠心独运,多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启发思考”、“激发认知冲突”等手段来导入应试者可以发挥了解本学科最新前沿动态的优势,可用一个吸引眼球的画面进行导入 第五,在备课时不要追求面面俱到一方面备课时间和讲课时间都是有限的,面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势;另一方面,课堂是动态的,是变化的,如果备得太细,可能会束缚了手脚、局限了思维,对于突发问题不能随机应变因此,应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧进行课堂即时备课,现备现用,使模拟课堂教学成为充分展现自己__与智慧的舞台 第六,面试前多练习,尤其是教学经验欠缺的应试者,务必在面试之前多演练在较短的时间里备好课,再自己试着讲一堂二三十分钟的课(如果公告有告知多长时间就按多长时间练习),可找关系较好的朋友担任评委,然后根据讲课的效果再修改教案多次模拟演练之后,必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧,面试时也就会胸有成竹,并且不会太紧张 总之,整个讲课过程所应注意的有导入技巧,重难点及详略的把握,各知识点间的过渡,板书内容及字体大小,课堂小结,教师的语言、语速、语气及语调等面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质,比较看重教学基本功记住,要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力,不管即时教案是好是坏,你都要在模拟教学中充分表现出自信与__ 我叫***,今年27岁1997年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业由于从97年起国家不再对自费生包分配,使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂幸好,当时河西马厂完小师资不足,经人介绍,我在该完小担任了一年的临时代课教师回想起那段时光真是既甜蜜又美好,虽然代课工资很低,但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停,看着那一双双充满信任的眼睛,那一张张稚气的小脸,生活中的所有不快都顿时烟消云散了我原想,即使不能转正,只要学校需要,就是当一辈子代课教师我也心甘情愿不料,1998年起国家开始清退临时工和代课教师,接到了学校的口头通知后,我怀着恋恋不舍的心情,悄悄地离开了学校今天,我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹,两个姐姐在外打工,为了照顾已上了年纪的父母,我一直留在他们身边我曾开过铺子,先是经营工艺品,后又经营服装但不论生意做得如何得心应手,当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业我曾多次参加考试,但都由于各种原因而未能实现梦想,但我暗下决心,只要有机会,我就一直考下去,直到理想实现为止如今的我,历经生活的考验,比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势,但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心,更多了一份成熟和自信教师这个职业是神圣而伟大的,他要求教师不仅要有丰富的知识,还要有高尚的情操因此,在读师范时,我就十分注重自身的全面发展,广泛地培养自己的兴趣爱好,并学有专长,做到除擅长绘画和书法外,还能会唱、会说、会讲“学高仅能为师,身正方能为范”,在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操,自觉遵纪守法,遵守社会公德,没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工__应该具备的最起码的素养您现在阅读的文章来自“中国人才指南网”,请记住我们的永久域名假如,我通过了面试,成为众多教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,为家乡的教育事业贡献自己的力量,决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号===============================================================================附教师招聘面试注意四要点昨天,南京市六城区新教师招聘笔试结果正式公布,考生可直接登录南京教育___,输入___号和考试证号后即可获知自己笔试是否过关笔试过关的考生及直接进入面试的研究生将于近日参加各中小学校__的面试面试通常会被问到哪些问题,哪一点最能打动校长,哪一个细节没注意到最有可能成为你的“滑铁卢”?记者昨天采访了南京多所名校校长,发现考生对教师行业的认识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表等已成为众多学校在最后“拍板”时的重要标准要点一___要选择教师这个行业?“___要选择教师这个行业”、“你是___教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大金陵中学丁强校长告诉记者,这是来面试的考生必须要回答的问题每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多参考意见南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是,不要故弄玄虚,比如这样回答就不错读的就是师范类的专业,做教师符合自己的专业,而且现在公司之类的工作不够稳定,教师稳定性比较高,现在好的学校对教师的培养很好,也能为教师提供很大的发展空间等要点二在面试时,学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题,主要是考察考生的应变能力参考意见中华中学的钱进副校长认为,考生在写履历表时就要有被提问的意识,可以根据自己的特点和“强项”多做点准备,这样不至于强项变弱项他说,有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章,校长马上就追问考生写这篇文章的目的,以及对这篇文章观点的一些探讨结果这个考生说的稀里糊涂,很显然没做准备要点三课上得怎么样?小学教师面试第一个环节也是最重要的环节,就是对考生课堂教学的考察通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样,比如对教材的了解、板书,对学生活动的__以及对课堂的控制等区教育局会__教师听课并给考生打分,根据分数确定是否留用而学校没有录用权参考意见南师附小的盛晓蓓书记建议考生,平时在学校学习期间,就应该增加课堂教学实战训练,结合自己学到的知识,多实践,锻炼自己的教学水平,增加实战经验,平时还要多研究案例教学法,这样就不会在真正的课堂教学中紧张一些师范学校也应多给学生安排实战训练课,熟练掌握案例教学方法要点四仪容举止也很重要作为一名教师仪容仪表很重要,要有较强的自我约束力,教态不能太随便参考意见作为教师要有得体的仪容仪表,穿着要端庄、大方,有的考生长得很漂亮,但是穿得很随便,给人感觉不够庄重,有的人长得不怎么样,穿着却很大方,让人赏心悦目,这样在面试时就能赢得良好的印象分另外,言谈举止要得体,回答简明扼要,抓住重点。