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文本内容:
菱形1【学习目标】1.理解并掌握菱形的定义及性质定理
1、2;会用这些定理进行有关的论证和计算.2.通过运用菱形知识解决具体问题,提高分析能力和观察能力.【学习重点】菱形的性质定理
1、
2.【学习难点】定理的证明方法及运用.行为提示点燃激情,引发学生思考本节课学什么.行为提示教会学生怎么交流,先对学,再群学.充分在小组内展示自己,分析答案,提出疑惑,共同解决.解题思路菱形的对角线将菱形分成四个全等的直角三角形,根据题目条件,结合勾股定理,可以进行相关的证明和计算.方法指导菱形是轴对称图形,在这里要关注,其对角线是菱形各内角的平分线.情景导入 生成问题旧知回顾1.什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?答两组对边分别平行的四边形是平行四边形,有一角为直角的平行四边形是矩形,矩形是特殊的平行四边形.2.怎样改变木框构造,使其成为菱形?答使平行四边形邻边相等可成为菱形.自学互研 生成能力 【自主探究】阅读教材P90,完成下列问题什么是菱形?菱形性质定理1的内容是什么?答有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形,菱形是特殊的平行四边形,它除了具有平行四边形所有性质外,还具有一些特殊性质性质1菱形的四条边都相等.范例1长沙中考如图所示,已知菱形ABCD的边长等于2,∠DAB=60°,则对角线BD的长为 C A.1B.C.2D.2范例1题图 仿例1题图仿例1毕节中考如图所示,菱形ABCD中,对角线AC,BD相交于点O,H为AD边中点,菱形ABCD的周长为28,则OH=
3.5.仿例2珠海中考边长为3cm的菱形的周长是 C A.6cmB.9cmC.12cmD.15cm学习笔记归纳菱形的面积=底×高=两对角线乘积.解题思路仿例2连接BD求菱形面积,可求AE的长.也可用勾股定理求解.行为提示积极发表自己的不同看法和解法,大胆质疑,认真倾听,做每步运算都要有理有据,避免知识上的混淆及符号等错误.学习笔记教会学生整理反思.阅读教材P90~91,完成下列问题菱形的性质定理2内容是什么?如何证明?答性质2菱形的对角线互相垂直.证明如图所示,连接菱形的两条对角线AC和BD,设它们相交于点O,∵AB=AD,BO=OD,∴AC⊥BD等腰三角形底边上中线与底边上高互相重合.归纳由性质2可知,菱形是轴对称图形、两条对角线所在直线都是它的对称轴.范例2菱形的一边与两条对角线所成的角的度数的比为1∶2,则菱形中较大的内角是 B A.150° B.120° C.110° D.100°仿例1如果菱形的边长是2cm,一条对角线的长也是2cm,那么该菱形的另一条对角线的长是 D A.3cmB.4cmC.cmD.2cm仿例2陕西中考如图所示,在菱形ABCD中,AB=5,对角线AC=
6.若过点A作AE⊥BC,垂足为E,则AE的长为 C A.4B.C.D.5仿例2题图 仿例3题图仿例3龙东中考如图所示,菱形ABCD中,对角线AC=6,BD=8,M,N分别是BC,CD的中点,P是线段BD上的一个动点,则PM+PN的最小值是5.交流展示 生成新知1.将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.知识模块一 菱形的定义与菱形的性质1知识模块二 菱形的性质2检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书.课后反思 查漏补缺1.收获________________________________________________________________________2.存在困惑________________________________________________________________________PAGE1。