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课题 用计算器求平均数【学习目标】1.让学生了解计算器的一些基本功能.2.让学生学会用计算器求一组数据的平均数.【学习重点】计算器的应用.【学习难点】计算器的应用.行为提示创设问题情景导入,激发学生的求知欲望.行为提示让学生阅读教材,尝试完成“自学互研”的所有内容,并适时给学生提供帮助,大部分学生完成后,进行小组交流.知识链接不同型号的计算器按钮的标识不同,使用方法应以说明书为主.解题思路使用计算器时,首先开机,然后启动“单变量统计”计算功能,输入数字,最后计算结果.情景导入 生成问题【旧知回顾】1.一组数据x1,x2,x3,…,xn的平均数是怎么计算的?解x=.2.平均数的意义是什么?答平均数是表示一组数据集中趋势的量数,它是反映数据集中趋势的一项指标.自学互研 生成能力【自主探究】1.当数据个数很多时,用计算器计算平均数显得非常简便.我们只要按照指定的顺序按键,便可得到计算结果.2.以上个课题范例2中八年级各班学生人数这组数据为例,按键顺序如下1,打开计算器;2,启动“单变量统计”计算功能;3,输入所有数据;4,即可获得这组数据的统计值,其中平均数x=
40.3.可以根据计算器使用说明书动手试一试,了解怎样修改已经输入的数据,怎样简便地输入多个相同的数据.【合作探究】范例1用计算器计算
13.49,
13.55,
14.07,
13.51,
13.84,
13.98的平均数为 B A.
13.61 B.
13.74 C.
13.53 D.
14.00 方法指导在范例2中,一般计算器都有存贮功能,所以其他做法都不对.学习笔记1.了解计算器的各种功能.2.熟悉计算器使用说明书.行为提示教师结合各组反馈的疑难问题分配任务,各组展示过程中,教师引导其他组进行补充、纠错、释疑,然后进行总结评比.学习笔记检测的目的在于让学生进一步熟悉计算器的使用方法,能够熟练操作即可. 范例2利用计算器重新进行统计计算时,首先要做的是 C A.按OFF键B.看准数据依次输入C.清除前面计算器中储存的数据D.抠下电池重新安上范例3用计算器计算出以下各组数据的平均数15,5,6,6,6,7,8,8,8,8;
22.578,
3.64,
9.8,
4.6523;341,32,53,43,56,26,37,58,69,
15.解1x=
6.7;2x=
5.167575;3x=
43.交流展示 生成新知1.将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.知识模块 用计算器计算平均数检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书;【课后检测】见学生用书.课后反思 查漏补缺1.收获________________________________________________________________________2.存在困惑________________________________________________________________________PAGE1。