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文本内容:
《滑铁卢之战》教学设计
一、教学目标
1、了解滑铁卢之战的过程及拿破仑其人,培养科学的思辨能力
2、把握报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
3、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法
二、教学重点本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法; 教学难点 报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
三、教学用具多媒体手段辅助
四、课时安排1课时
五、课前准备查阅相关资料(文字、影视)
六、教学过程
(一)导语(请学生根据课前所掌握的知识自行设计)可从文题、文体、作者、文中人物、其他战役等入手例拿破仑一世皇帝1804-1815,法兰西帝国缔造者,卓越的军事家,野心勃勃的政治家先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”,保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实,并在欧、非、北美各战场上,进行了对欧洲各封建国家的战争,削弱了欧洲大陆的封建势力重要功绩还有他颁布了《拿破仑法典》,确立了资本主义社会的立法规范,至今还发挥着重要作用例滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训阅读茨威格的这篇文章,你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔,用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役
(二)整体感知
1、学生交流自己查找的资料(提示重点介绍如下内容)
(1)关于拿破仑的事迹;
(2)滑铁卢之战的背景;
(3)滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响
2、师生共议本文体裁的的特点学生根据课文来谈教者补充报告文学兼有文学和新闻两种特点新闻的特点要求真实文学的特点则要求艺术加工讲究形象性、抒情性说它是报告因为就题材而言它必须选择真人真事的新闻材料迅速及时地反映生活;说它是文学,因为就表达而言,它必须用文学的表现方法,形象生动地再现生活它是新闻与文学的结合,直接描绘现实生活中的各种典型人物和事件,敏锐地提出和回答社会生活中迫切需要解答的问题,从而引起人们的普遍关注,并启示、教育、激励和鼓舞人们更好地投入到当前的生活和工作中
3、把握全文的情节(由学生分组讲述并概括)本文由六个部分组成滑铁卢的上午写了战前拿破仑进行了壮观、热烈地检阅,及初战事双方首领等待援兵的焦急心情格鲁希的错误写在决定世界历史的关键时刻,惟命是从的格鲁希死抱纸上条文,不听副司令及众将官的建议决定世界历史的一瞬间评议指出格鲁希作出错误决定的一瞬间是决定世界历史的一瞬间,并写了已感到不安地格鲁希未能随机应变的及时增援皇帝滑铁卢的下午写拿破仑命令格鲁希不惜一切代价赶紧与自己靠拢,鲁莽勇敢的内伊决心与威灵顿决一死战,可格鲁希的援兵仍未能到决战写战场上双方部队都已精疲力竭,拿破仑误把布鲁歇尔的普军当作格鲁希的援兵,集中最后所剩的全部兵力向威灵顿的主阵地发起攻击,结果溃不成军尾声直至普军获胜的第二天,格鲁希还一直死抱着那道追击普军的命令,在漫无目的地行军错过了那关键一瞬间的格鲁希,导致了拿破仑的败局
(三)探究感知预设问题
1、 了解了情节,作者的观点已经很鲜明,你是怎么理解的?你认为这场战役失败的主要原因是什么?(学生结合课文,小组讨论后交换意见)明确作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面,滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用,但绝不是原因的全部毛泽东同志曾经指出“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢,而其决定点,则是在莫斯科的失败”根据历史唯物主义观点分析,我们可以看出作者的看法带有一定的局限性,即过分夸大偶然性的作用 同时,我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策,显然加速了拿破仑的败局,一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用
2、如此宏大的战争场面,这么复杂的谋划、战斗的过程,这么多斗智斗勇的将领作者是用怎样的写作技巧来展现的呢? 引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点
(1)叙事线索明晰时间和人物两条线索交织;
(2)构思组材上关键人物(格鲁希)突出,双方首领急切盼望援军,侧面烘托,引出格鲁希,格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写,充分表达了主题
(3)剪裁技巧上切入点准确以决定性的一秒钟为突破口,大处着眼,小处落笔,宏大的战争场面跃然纸上
(四)、教者小结滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训
(五)布置作业 阅读斯蒂芬•茨威格的小说或长篇名人传记 板书设计 滑铁卢之战报告文学 茨威格(奥地利)新闻性 真实性 文学性 场面勾勒宏大 心里描摹准确 穿插评论深刻 【2】《滑铁卢之战》教学设计
一、教学目标
1、培养科学的思辨能力;
2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;
3、继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点
二、教学重点、难点
1、本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法;
2、报告文学兼有新闻和文学双重特征的特点
三、教学方法手段问题研读法、多媒体手段辅助
四、课时安排2课时
五、教学过程 第一课时
一、导入新课 课前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断,上课后便即关闭,由此导入新课(课前要求学生上网或到图书馆查找资料,完成“思考与练习二”) 同学们,刚才大家看了《辽沈战役》的片断,影片中展示的战争场面之惨烈,规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的我们知道,锦州之战的胜利,对于辽沈战役的胜利,进而对于三大战役的胜利是非常关键的一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰,这在古今中外的战争史上是不胜枚举的,滑铁卢之战即是一例 滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命,也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训阅读茨威格的这篇文章,你会发现自己在不由自主地跟随作者的笔,用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役今天我们来阅读这篇精彩的报告文学,看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的,看看茨威格是如何评判这场战争的
二、整体感知
1、学生交流自己查找资料的结果
(1)关于拿破仑的事迹;
(2)滑铁卢之战的背景;
(3)滑铁卢之战对法国、对欧洲甚至对世界历史发展的影响
2、通过听写检查学生生字词掌握的情况(要求写出拼音、汉字),并口头说出相关词语的意义 仓皇 拘泥 怯懦(qiè nùo)扣人心弦 疲惫(pí bèi)惟命是从 优柔寡断 孤注一掷
3、请几名学生分别归纳各个章节的主要内容 教师加以引导、补充,明确略(见《教师用书》第200—201页)
4、讨论问题作者认为滑铁卢之战,拿破仑失败的主要原因是什么,你是怎样认为的? 学生结合课文,分小组讨论,推选代表发言,注意引导学生从课文中找出依据 明确作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运、拿破仑的命运和世界的命运”这种认为偶然性决定战争胜负的看法不尽全面,滑铁卢一仗固然对拿破仑的失败起着关键性的作用,但绝不是原因的全部毛泽东同志曾经指出“拿破仑的政治生命终结于滑铁卢,而其决定点,则是在莫斯科的失败”根据历史唯物主义观点分析,我们可以看出作者的看法带有一定的局限性,即过分夸大偶然性的作用 同时,我们也应看到“偶然性”在人物和事件发展中起到的作用格鲁希考虑的一秒钟及其做出的错误决策,显然加速了拿破仑的败局,一定程度上也起到了改变世界历史走向的作用
5、理清作者的写作思路,整体感知作品的特点 引导学生从线索、构思组材、剪裁技巧等三方面了解作品谋篇布局的特点
(1)叙事线索明晰时间和人物两条线索交织;
(2)构思组材上,关键人物(格鲁希)突出,双方首领急切盼望援军,侧面烘托,引出格鲁希,格鲁希错误决策以及坚持错误直接导致战争的失败的直接描写,充分表达了主题
(3)剪裁技巧上切入点准确以决定性的一秒钟为突破口,大处着眼,小处落笔,宏大的战争场面跃然纸上
三、课堂小结 评点学生在课堂上表现出的多方面能力
四、布置作业 精读本文,体会文章工笔细描和大笔勾勒相结合的写作特点 板书设计 滑铁卢之战(报告文学) [奥地利] 茨威格 叙事线索 时间 人物 构思组材 关键人物突出 剪裁技巧 切入点准确(决定性的一秒钟) 第二课时
一、回顾前课导入新课 略
二、具体感知 结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点
1、问全场景勾勒的部分有哪些,关键细部的刻画的部分有哪些? 明确“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒,“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头,“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用
2、分析全场景式的勾勒部分 明确“滑铁卢的上午”中大场景描写较多,其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色,在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色 教师引导学生分析这两部分
3、分析关键细部的特写镜头 明确“尾声”部分“上午试点中,总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体”军官需要“扶”才能下马,格鲁希用刀支撑颤抖的身体,刻画败军败将入木三分
4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写,结合文字谈谈理由 明确没有标准答案,只要学生言之成理就应该给予鼓励
三、课堂小结
1、经过刚才的讲述,我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识新闻讲究真实性,这篇报告文学依据史料,真实再现滑铁卢战役的过程,充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义同时报告文学不仅要事实确凿,还要富有文学性的特征,即通过适当的联想、剪裁、描写,使之生动形象,具有感染力这篇报告文学的文学性极强,作者以生动的文笔,高超的剪裁技巧,细腻的心理描摹,将读者带入那硝烟弥漫的战场;再加以恰当的评论,深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析,颇有见地,对读者也有启发
2、本文的写作特点
(1)渲染气氛恰当
(2)工笔描写细腻
(3)场面勾勒宏大
(4)心里描摹准确
(5)穿插评论深刻
3、简介作者(打出作者图片及介绍投影)
四、拓展阅读 请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》,运用所学知识自由赏析
五、布置作业
1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料,并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读
2、阅读斯蒂芬•茨威格的小说或长篇名人传记 板书设计 滑铁卢之战(报告文学) [奥地利] 茨威格 新闻性 真实 渲染气氛恰当 工笔描写细腻 文学性 场面勾勒宏大 心里描摹准确 穿插评论深刻 PAGE5。